創(chuàng )業(yè)教育現狀調查及思考論文

創(chuàng )業(yè)教育現狀調查及思考論文

　　培養具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是當代高等教育的重要任務(wù)。目前，高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育仍處于起步階段。為掌握高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀與問(wèn)題，我們對杭州11所高校開(kāi)展關(guān)于大學(xué)生接受創(chuàng )業(yè)教育方面的抽樣問(wèn)卷調查，通過(guò)整理、分析和思考，提出了進(jìn)一步加強高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的若干建議。

　　一、深刻認識加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的重要性

　　1、有效實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，可以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是中國高等教育的新事物和新教育理念，它目的是要教育學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新思維，鍛煉創(chuàng )業(yè)能力，學(xué)習掌握必要的創(chuàng )業(yè)知識和技能，訓練其市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)能力，錘煉培養其創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)。調查顯示，10.8％被調查的大學(xué)生認為，創(chuàng )業(yè)教育是為自己以后創(chuàng )辦企業(yè)培養技能，而79。6％被調查的大學(xué)生認為是為了提高綜合素質(zhì)。因此，在高校中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，不僅是為少數自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生提供教育服務(wù)，更是為廣大學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展提供一種素質(zhì)�？梢�(jiàn)，創(chuàng )業(yè)教育不但體現了素質(zhì)教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng )新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養，所以它是一種更高層次的素質(zhì)教育。

　　2、有效實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，可以緩解社會(huì )就業(yè)壓力。

　　中國高等教育已經(jīng)開(kāi)始從精英式教育向大眾化教育轉變。2011年全國普通高校畢業(yè)生達660萬(wàn)人，若按以往約36%的就業(yè)比例，加上往屆未實(shí)現就業(yè)的二三百萬(wàn)大學(xué)生，今年需就業(yè)的大學(xué)生數量很大。又由于科學(xué)技術(shù)的飛躍、經(jīng)濟結構的升級和資本有機構成的提高，中國經(jīng)濟增長(cháng)對就業(yè)的拉動(dòng)作用正日趨減弱，面對這種形勢，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)、以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是解決就業(yè)困局的新的路徑選擇。因此，高校要強化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，著(zhù)力培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )業(yè)能力，讓更多的大學(xué)生把學(xué)到的知識和本領(lǐng)用到自主創(chuàng )業(yè)上，不僅能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，而且還有可能創(chuàng )造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新崗位，成為解決中國勞動(dòng)力就業(yè)的新途徑。

　　3、有效實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，可以提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率。

　　受全球的創(chuàng )業(yè)熱潮的影響，國家積極號召“以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，62.3%的杭州高校在校大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)意愿，但能夠真正轉化為實(shí)際行動(dòng)的很少。在僅有的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐學(xué)生中大多又以失敗而告終。據教育部在2004年的一項報告表明，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)，只有17%能實(shí)現贏(yíng)利，而能在五年內還能繼續活下去的學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)僅三成左右。大學(xué)應屆畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)成功率低的關(guān)鍵是在學(xué)校里面所學(xué)的知識主要是就業(yè)技能，而不是創(chuàng )業(yè)能力。大多數學(xué)生基本上不清楚創(chuàng )業(yè)成功究竟需要什么樣的能力。因此，加強高創(chuàng )業(yè)教育，加強與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的能力培養，十分有利于提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率。

　　二、高校積極探索創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐

　　20xx年，杭州市就被列為首批國家級創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)型試點(diǎn)城市之一，目前，全市已經(jīng)建立了9家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園和1784家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)7200余人。相關(guān)調查顯示，中國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率不到1%，其中創(chuàng )業(yè)成功率不到10%，大大低于歐美等國。但杭州的創(chuàng )業(yè)率達到5%，成功率超過(guò)60%！杭州之所以有如此成績(jì)，這與杭州高校較早開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)，杭州的高校創(chuàng )業(yè)教育始于20世紀90年代。近十幾年來(lái)，在杭高校堅持以教育創(chuàng )新為動(dòng)力，改革教育體制，調整教育結構，優(yōu)化教育資源，積極開(kāi)展對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。

　　1、開(kāi)設創(chuàng )業(yè)輔導課程。

　　加強大學(xué)生在校創(chuàng )業(yè)輔導，為畢業(yè)后走創(chuàng )業(yè)之路奠定理論基礎。近幾年，在杭高校逐漸重視大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，紛紛開(kāi)設選修課或必修課，加強對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育。如浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江城市學(xué)院等院校相繼開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育培訓。為指導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，杭州還成立了一支500多人組成的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)導師隊伍，他們主要由有關(guān)部門(mén)或行業(yè)領(lǐng)導、企事業(yè)單位負責人、法律專(zhuān)家、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等所組成的，同時(shí)聘請李開(kāi)復、馬云、丁磊等一批知名人士為杭州大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特別顧問(wèn)，以增加創(chuàng )業(yè)教育的針對性。

　　2、搭建創(chuàng )業(yè)試驗平臺。

　　為讓更多的在校大學(xué)生積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，培養和發(fā)展在校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和實(shí)踐能力，杭州已建成了9家市級大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，實(shí)現了八個(gè)主城區與杭州經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區的全覆蓋。浙江大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江城市學(xué)院等一些高校結合本校實(shí)際，紛紛搭建創(chuàng )業(yè)試驗平臺，通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地，為在校大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識、熟悉創(chuàng )業(yè)環(huán)境提供練習場(chǎng)所。其中浙江大學(xué)城市學(xué)院在創(chuàng )業(yè)基地中建立了創(chuàng )業(yè)管理服務(wù)中心，中心內設置了工商、稅務(wù)、投資管理、質(zhì)量監督、這就使大學(xué)生在學(xué)校中了解熟悉社會(huì )創(chuàng )業(yè)與管理全過(guò)程。通過(guò)創(chuàng )業(yè)基地的創(chuàng )業(yè)培養，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力有了一定的提高。浙江工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園中，兩年內孵化出8家成熟的創(chuàng )業(yè)實(shí)體和正式成立的公司。杭州師范大學(xué)日前拿出590萬(wàn)元對支持在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)。浙江工商大學(xué)日前成立的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗園，在這個(gè)準創(chuàng )業(yè)基地里，學(xué)生不僅可以得到免費場(chǎng)地、創(chuàng )業(yè)基金、創(chuàng )業(yè)指導方面幫助。更誘人的是，學(xué)校還設立了100萬(wàn)元實(shí)驗園專(zhuān)項基金，獎勵成果突出的在園項目。

　　3、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)主題活動(dòng)。

　　為培養在杭高等院校學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)精神，激發(fā)他們創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情，杭州從2008年開(kāi)始全面啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)三年行動(dòng)計劃，圍繞“造一流環(huán)境，引一流人才，建一流城市，創(chuàng )一流事業(yè)”的城市發(fā)展理念和“人才+資本”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，探索“以實(shí)訓促創(chuàng )業(yè)、以創(chuàng )業(yè)帶就業(yè)”的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)新路子。2009年，杭州還組織首屆“賽伯樂(lè )杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，鼓勵優(yōu)秀大學(xué)生團隊和項目創(chuàng )業(yè)，打響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的杭州品牌。在杭高校也充分借用教育、科協(xié)、人力社保、學(xué)聯(lián)等部門(mén)共同搭建的“挑戰杯”等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺，組織在校學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)主題活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)鍛煉。有的在杭高校積極創(chuàng )造條件，在校內積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。如浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“拍賣(mài)協(xié)會(huì )”，組織在校學(xué)生以畢業(yè)生留校用品為標的，開(kāi)展拍賣(mài)活動(dòng)。該校還定期不定期邀請創(chuàng )業(yè)成功的學(xué)哥、學(xué)姐，回校介紹創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，傳授創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。

　　4、出臺鼓勵創(chuàng )業(yè)政策。

　　杭州市先后出臺《關(guān)于鼓勵和扶持大學(xué)生在杭自主創(chuàng )業(yè)的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于免除大學(xué)生在杭創(chuàng )辦企業(yè)相關(guān)費用的通知》等一系列政策舉措，鼓勵在杭大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。特別是在資金支持方面，杭州專(zhuān)門(mén)為在杭大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供商業(yè)借款貼息和項目無(wú)償資助。其中項目無(wú)償資助分六個(gè)等級，資助金額從2萬(wàn)元~20萬(wàn)元不等。而據有關(guān)方面統計，截至目前杭州市本級直接用于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)和實(shí)訓的資助資金已達4000多萬(wàn)元。在杭高校也分別制定措施推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。如浙江工業(yè)大學(xué)從2007年開(kāi)始就成立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供啟動(dòng)資金等支持。浙江樹(shù)人大學(xué)對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)者給予一定數額的一次性資助，減輕大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金壓力。

　　5、宣傳創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型。

　　為激勵在校大學(xué)生投身于自主創(chuàng )業(yè)行列，表彰其中的成功者，營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的良好社會(huì )環(huán)境，近年來(lái)在杭高校積極選送創(chuàng )業(yè)有成的大學(xué)生參與由教育行政主管部門(mén)等舉辦的“創(chuàng )業(yè)之星”評選活動(dòng)。在此基礎上，在校大學(xué)還紛紛舉行“創(chuàng )業(yè)之星”先進(jìn)事跡報告會(huì )，大力宣傳在校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和典型事跡，唱響在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主旋律。

　　三、高校創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)十幾年的探索實(shí)踐，高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中雖取得了一些成績(jì)，但與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要求相比，處于起步階段，還沒(méi)有形成比較成熟和系統的創(chuàng )業(yè)教育模式。

　　1、對創(chuàng )業(yè)教育認識不夠統一。

　　雖然杭州的創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)取得了一定成效，但它對于我們國家來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較新的課題，所以目前在杭高校對開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育還存在多種不同的認識及誤區：有的高校認為學(xué)生需要創(chuàng )業(yè)教育的是極少數，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的需求和意義不大。有的高校教師認為大學(xué)生在校期間的任務(wù)是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，不應該鼓勵他們去創(chuàng )業(yè)。當然，除高校外，目前社會(huì )上對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也存在一些錯誤認識，不少人認為大學(xué)畢業(yè)生屬于“三無(wú)”（無(wú)資金、無(wú)場(chǎng)地、無(wú)經(jīng)驗）人員，創(chuàng )業(yè)必然要失敗。在社會(huì )的影響下，一些在校大學(xué)生自身對創(chuàng )業(yè)教育的理解也存在偏差。據調查結果顯示，只有54．2%的大學(xué)生認為有必要開(kāi)展和普及創(chuàng )業(yè)教育，27.2%的大學(xué)生認為開(kāi)展和普及創(chuàng )業(yè)教育針對少數學(xué)生就可以，而有15。1%的大學(xué)生認為沒(méi)必要開(kāi)展和普及創(chuàng )業(yè)教育或對此問(wèn)題持無(wú)所謂的態(tài)度。

　　2、創(chuàng )業(yè)教育課程不夠系統。

　　西方發(fā)達國家，創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)形成比較完善體系。以美國斯坦福大學(xué)為例，學(xué)校創(chuàng )業(yè)課程共有17門(mén)，內容幾乎涵蓋創(chuàng )辦一家企業(yè)的方方面面。而在杭多數高校的創(chuàng )業(yè)教育課程并不完善，創(chuàng )業(yè)教育至今沒(méi)有納入到學(xué)校整體育人體系中，也沒(méi)有列入對高�？己嗽u估的指標體系中；創(chuàng )業(yè)系列課程嚴重缺乏，尚無(wú)統一、科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育教材及正規化、學(xué)科化的課程體系，也缺乏切實(shí)有效的制度安排；創(chuàng )業(yè)教育浮于形式，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養還停留在搞一些與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的活動(dòng)階段，參加活動(dòng)也僅限于一些國家或省里的創(chuàng )業(yè)計劃大賽，參與活動(dòng)的也只有少數人，帶有極強的精英化傾向。

　　3、創(chuàng )業(yè)教育師資較為缺乏。

　　據調查，在杭高校開(kāi)設的創(chuàng )業(yè)教育主要為《創(chuàng )業(yè)管理入門(mén)》、《創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)調查》、《創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)》、《團隊訓練》等課程，這些課程教學(xué)非常需要教學(xué)者擁有實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。但實(shí)際上，在杭州高校中從事創(chuàng )業(yè)教育的師資力量普遍不足，主講上述課程的老師，大多是長(cháng)期從事理論教學(xué)工作，擅長(cháng)于從理論到理論，其自身的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷十分有限。因此，這些老師在實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，缺乏鮮活、生動(dòng)的創(chuàng )業(yè)案例，對學(xué)生的吸引力不足。另外，在學(xué)校組織的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，指導工作的多為學(xué)生輔導員。他們在具體指導時(shí)更多地是宣傳一些創(chuàng )業(yè)政策、創(chuàng )業(yè)形勢、創(chuàng )業(yè)技巧等方面的知識，很少有專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)職老師對大學(xué)生進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)指導工作。

　　四、進(jìn)一步加強高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的對策建議

　　1、樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念，構建以人為本、全面發(fā)展的育人理念。

　　觀(guān)念是行動(dòng)的先導，創(chuàng )業(yè)教育的效果取決于思想觀(guān)念的真正轉變。高校要通過(guò)各種方式，在大學(xué)生中大力開(kāi)展創(chuàng )業(yè)思想教育，使得他們對高等教育的認識從狹隘的知識教育、單純的就業(yè)教育轉向以提高綜合能力為主的創(chuàng )業(yè)教育，確立以創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育為核心的教育觀(guān)。一是要提高創(chuàng )業(yè)教育在高校教育中的首位度，加快轉變?yōu)閯?chuàng )業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的偏面理念，拓展創(chuàng )業(yè)教育功能，將創(chuàng )業(yè)教育思想滲透到高校教育的各個(gè)方面，貫穿到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的全過(guò)程。二是轉變教師的教育思想與觀(guān)念，使高校教師對教育價(jià)值觀(guān)和人才觀(guān)有新的認識，牢固確立以人為本、全面發(fā)展的育人理念，主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供良好的服務(wù)。三是要教育學(xué)生樹(shù)立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的現代積極的就業(yè)觀(guān)，培養學(xué)生樹(shù)立敢闖敢試的創(chuàng )業(yè)意識和艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神，使他們有眼光、有膽識、有組織能力、有社會(huì )責任感，在畢業(yè)時(shí)做好創(chuàng )業(yè)的心理準備和知識準備。

　　2、加大課程體系改革，把創(chuàng )業(yè)教育納入整體的育人教育之中。

　　創(chuàng )業(yè)教育應該是一個(gè)系統工程，不僅包括課程體系，還包括非課程體系。根據我們抽樣調查，被調查的大學(xué)生認為最有效的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是到公司或企業(yè)實(shí)戰，占68%；56。7%的被調查者希望組建創(chuàng )業(yè)團隊，31。5%的被調查者希望學(xué)校邀請創(chuàng )業(yè)成功人士或創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)家開(kāi)展講座，32%的被調查者希望學(xué)校提供就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導以及參加創(chuàng )業(yè)大賽。針對這一現狀，高校要進(jìn)行課程體系的改革，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，構建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力提高的新型教學(xué)模式，并在教學(xué)計劃和教學(xué)改革實(shí)踐中加以體現。一是增加創(chuàng )業(yè)技能培訓課程進(jìn)行理論教學(xué)。要針對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )業(yè)目標，精心設置和周密安排各類(lèi)創(chuàng )業(yè)課程，努力提高創(chuàng )業(yè)教育的針對性和實(shí)效性。二是作為創(chuàng )業(yè)理論教學(xué)的延伸創(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)節，旨在培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際能力，因此學(xué)校應盡力為學(xué)生提供諸如創(chuàng )業(yè)園或創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地等創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的社會(huì )平臺和機會(huì )。提高實(shí)驗、實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節在課程體系中的比重，建立和健全相應的評價(jià)體系、評價(jià)指標，提高大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，增加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體驗和感性知識。三是增強教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng )業(yè)案例分析，傳授創(chuàng )業(yè)成功者的創(chuàng )業(yè)方法，揭示創(chuàng )業(yè)活動(dòng)規律，增加大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理性認知。

　　4、加大創(chuàng )業(yè)教學(xué)師資力量培訓，提高教師創(chuàng )業(yè)教學(xué)水平。

　　創(chuàng )業(yè)教育需要有一支高水平教師隊伍。只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高水平的學(xué)生。各高校要重視對創(chuàng )業(yè)教育師資的選拔和培養，著(zhù)力培養現有師資，通過(guò)理論培訓、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀(guān)、進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等方式，鼓勵和選派教師從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)基本素養為宗旨，提高教師的創(chuàng )業(yè)教育素質(zhì)。要拓展教師引進(jìn)渠道，廣納社會(huì )創(chuàng )業(yè)成功人士，通過(guò)招聘、特聘、特約等形式，充實(shí)高校創(chuàng )業(yè)教育隊伍，提高創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量。教育行政部門(mén)也要增強服務(wù)意識，多組織高校任課教師定期進(jìn)行培訓，或組織開(kāi)展學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流會(huì )，為教師積累創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗提供相互學(xué)習的平臺。

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