農村教育現狀的思考

關(guān)于農村教育現狀的思考

尊敬的各位領(lǐng)導、各位委員：

　　大家好！

　　我是一名普通的小學(xué)教育工作者，平時(shí)主要精力除了搞好教育教學(xué)，就是操持家務(wù)，對其他行業(yè)了解并不多。限于個(gè)人認知范圍，現匯報一下對農村教育現狀的粗淺看法：

　　一、發(fā)生的變化

　　1、近年來(lái)，我國教育改革不斷深入，國家對教育經(jīng)費的大量投入，學(xué)校硬件設施得到很大改善，特別是20xx年迎國檢以來(lái)，各級各類(lèi)學(xué)校教學(xué)樓、功能室、食堂、宿舍及其他配套設施建設得到明顯改善。

　　2、基層教師待遇明顯提高，除了基礎工資和獎勵性績(jì)效工資，20xx年以來(lái)發(fā)放了一次性獎勵，教師工資總額明顯提高，達到了《教師法》中對教師待遇的相關(guān)要求，極大的調動(dòng)了一線(xiàn)教師的工作熱情。

　　3、隨著(zhù)精準扶貧政策的逐步落實(shí)，貧困家庭學(xué)生均能享受?chē)�家貧困資助，保障了適齡兒童和少年都能享受平等的教育。特別是農村學(xué)生營(yíng)養午餐的實(shí)施，讓許多走讀學(xué)生安心于課堂，也有不少地處偏僻的學(xué)生進(jìn)入寄宿制學(xué)校學(xué)習，農村教育確實(shí)也在發(fā)生變化。

　　4、農村特崗計劃的逐步推進(jìn)，為鄉村教師隊伍注入了新鮮血液，教師隊伍的整體知識水平有了一定提高。

　　二、存在的困惑

　　發(fā)展和進(jìn)步是主流，但在短時(shí)間內要消除城鄉義務(wù)教育發(fā)展差距，還有待于更多人付出較長(cháng)時(shí)間的努力。農村教育還有些現象令人堪憂(yōu)，比如：

　　1、師資配備不均衡，教師隊伍不穩定。農村教師隊伍結構復雜，有師范專(zhuān)業(yè)非師范專(zhuān)業(yè)，有民師轉招的，有其他人員安置進(jìn)來(lái)的等，師資水平參差不齊，即便是新招考的年輕老師，由于學(xué)科設置不齊全、專(zhuān)業(yè)不配套等客觀(guān)條件限制，也未必能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。有的老師教學(xué)觀(guān)念和方式老套，開(kāi)展活動(dòng)不少流于形式。部分年輕教師從外地考進(jìn)，生活條件及交通相對較差，難以吸引和挽留優(yōu)秀年輕教師，難以安心教育教學(xué)工作。城鎮學(xué)校不時(shí)從農村選調教師，大量的年輕骨干調走，對于師資力量原本就比較薄弱的鄉村學(xué)校無(wú)疑是雪上加霜。諸多原因導致教師數量不夠或整體實(shí)力不強，從而影響了教育的質(zhì)量。

　　2、規模逐步縮小，資產(chǎn)日趨閑置。隨著(zhù)農民外出務(wù)工的增多和城鎮化建設的推進(jìn)，人們就想方設法在城里租房甚至買(mǎi)房，把子女送進(jìn)城里條件較好的學(xué)校，大量生源涌入集鎮或城區，形成了大班額。而農村學(xué)校規模則逐步縮小，100人左右的學(xué)校少之又少，大多三五十人甚至幾人。由于學(xué)生銳減，部分校舍出現閑置，浪費了教育資產(chǎn)。同時(shí)學(xué)校機構不完善，師資力量有限，學(xué)校工作無(wú)法全面運行，這就使農村教育不能與城市學(xué)校教育相提并論。

　　3、城鄉學(xué)校學(xué)生學(xué)習環(huán)境差距大。一方面，一些農村家庭對孩子教育重視程度不高，父母忙著(zhù)打工掙錢(qián)，爺爺奶奶不會(huì )教育，孩子教育完全依賴(lài)學(xué)校老師，形成家庭教育缺失。另一方面由于農村學(xué)校的基礎配套設施長(cháng)期以來(lái)比較薄弱，很多村小至今沒(méi)有像樣的圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗室，許多學(xué)校缺少音體美基本的教學(xué)場(chǎng)地、設施和器材；城鄉中小學(xué)教育資源配置不合理、辦學(xué)條件懸殊大的客觀(guān)現實(shí)，始終制約著(zhù)農村基礎教育的健康發(fā)展。另外，不光學(xué)校部分學(xué)科教學(xué)跟不上（如音體美），身邊也沒(méi)有這樣那樣的興趣班，大多孩子的學(xué)習內容比較單一，各方面素質(zhì)得不到全面發(fā)展，與城區學(xué)生能力差距較大。

　　4、一線(xiàn)教師的職稱(chēng)評定大量積壓。由于受教師職稱(chēng)結構比例的限制，不少在講臺上辛勤耕耘的多年的老師，在軟硬條件都達到要求的情況下，遲遲不能實(shí)現職稱(chēng)晉升，影響了薪資水平，也一定程度上影響了積極投身教育教學(xué)工作的熱情。

　　三、不成熟的意見(jiàn)

　　1、提高農村人口素質(zhì)，長(cháng)遠而有效的手段就是加強農村基礎教育，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。應該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展，通過(guò)推進(jìn)教育的公平、公正，來(lái)促進(jìn)社會(huì )的公平、公正。農村社會(huì )的發(fā)展基礎是搞好農村的基礎教育，基礎教育擔負著(zhù)為地方培養人才的重要任務(wù)�；�礎教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步。

　　2、優(yōu)化育人環(huán)境，穩步提升師資水平，穩定生源。根據實(shí)際，對于有需要的學(xué)校適當投入，比如實(shí)驗室、圖書(shū)室建設，儀器設備、教學(xué)軟件、體育器材、圖書(shū)增添等，不斷優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，應促進(jìn)區域內師資資源配置均衡化，統籌城鄉教師資源的優(yōu)化配置，建立合理的教師流動(dòng)體制，有效促進(jìn)農村中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和區域內師資配置的均衡化。加強對農村教師的培訓，提高專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)努力，擴大學(xué)校的正面影響，重新樹(shù)立群眾對學(xué)校的信任與支持，穩住學(xué)校生命線(xiàn)——生源。

　　3、改變農村家庭教育現狀。建立家庭與學(xué)校相互溝通制度，學(xué)校教育的功效，一部分要靠著(zhù)學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò )。增強家庭的文化教育氛圍，能幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度，改變家長(cháng)對家庭教育的認識，提高家庭教育質(zhì)量。

　　4、關(guān)注留守兒童已的成長(cháng)。留守兒童數量眾多，他們得不到親情關(guān)愛(ài)，有的對學(xué)習和生活缺乏熱情、進(jìn)取心，自覺(jué)性不強，有厭學(xué)傾向，有的孤僻任性，自私冷漠，行為習慣差，說(shuō)謊打架、小偷小摸，結果荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上了犯罪的道路。目前留守兒童已成為了一個(gè)需要予以高度重視的群體，對其教育和管理已成為一個(gè)亟需關(guān)注和解決的社會(huì )問(wèn)題。

　　5、建立長(cháng)效激勵競爭機制，創(chuàng )新管理體制。應率先建立學(xué)校激勵競爭機制，使學(xué)校間形成健康激勵，良性競爭的良好氛圍，使農村學(xué)校能夠充分發(fā)揮自身造血功能，取長(cháng)補短，逐步具有競爭力，其中包括教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，學(xué)生生源的保障及學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高等方面。

　　最后，衷心地希望我們都能積極圍繞學(xué)校發(fā)展目標，創(chuàng )造條件，抓住機遇，共謀學(xué)校發(fā)展大事，謀教書(shū)育人大事，謀個(gè)人事業(yè)進(jìn)步大事，為我們葉集的教育可持續性發(fā)展做出應有的貢獻，為我們葉集的各項事業(yè)大發(fā)展做出貢獻！

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