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新課程運動(dòng)教育教材化論文
1問(wèn)題的提出
我國學(xué)校體育由于受到軍事體育競技體育的影響，學(xué)校的體育工作出現了飛速發(fā)展，但是，也出現一些突出的問(wèn)題。表現在：學(xué)生的體質(zhì)水平出現下降的趨勢；肥胖人群不斷增加；心理健康問(wèn)題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的學(xué)生時(shí)有發(fā)生；社會(huì )適應能力差，人際關(guān)系緊張，交往能力差；許多學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)也未能掌握一項體育技能。體育教材內容過(guò)于競技化，受傳統思想的影響，學(xué)校體育教學(xué)偏重于競技運動(dòng)教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣和需要，忽視了體育的娛樂(lè )性、趣味性。新課標的提出為我們的體育教學(xué)提出了新的教學(xué)理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人為本”，體育教學(xué)的不僅增強學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生心理健康與社會(huì )適應能力，使學(xué)生通過(guò)體育運動(dòng)得到快樂(lè )，同時(shí)體育運動(dòng)生活化。新課標鼓勵開(kāi)發(fā)校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統，許多學(xué)校仍然照搬體育競技項目，缺乏對競技體育項目的加工與改造，表現在教學(xué)內容高、難、繁、雜，學(xué)生難于掌握，得不到快樂(lè )體驗，學(xué)生的掌握效果不好，使學(xué)生對體育運動(dòng)望而卻步，對運動(dòng)素材技術(shù)性的改造，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠得到快樂(lè )，并且生活中可以成為休閑娛樂(lè )的方式，促進(jìn)學(xué)生的健康參與、娛樂(lè )和運動(dòng)，同時(shí)，新的運動(dòng)素材技術(shù)性轉變?yōu)樾碌捏w育教學(xué)內容將豐富體育教學(xué)內容。
2概念界定
“運動(dòng)素材教材化”：所謂“運動(dòng)素材教材化”就是按照現代的教育思想和科學(xué)方法、原理，將那些屬于體育運動(dòng)范疇的運動(dòng)項目，經(jīng)過(guò)合理的加工和改造，使之成為服務(wù)于學(xué)校體育教育目的的教學(xué)內容，確定教學(xué)目標到加工競技運動(dòng)素材最后形成教學(xué)內容這一系列的過(guò)程就叫做“運動(dòng)素材教材化”。
“運動(dòng)素材”是可被選擇的一切身體活動(dòng)內容，具體來(lái)說(shuō)有現代競技運動(dòng)項目和民族體育運動(dòng)項目(包含中華民族傳統體育運動(dòng)與“域外”民族傳統體育運動(dòng))。每個(gè)運動(dòng)素材中都有人類(lèi)創(chuàng )造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動(dòng)人們傾注的文化因素。
3競技運動(dòng)素材教材化的思路
對競技運動(dòng)的表現形式存在不同的觀(guān)點(diǎn)：
(1)認為是奧運會(huì )的體育項目都稱(chēng)為競技運動(dòng)，而其他的運動(dòng)項目劃歸為民族傳統體育運動(dòng)，這其中包含中華民族傳統體育項目與“域外”的民族傳統體育運動(dòng)。
(2)認為具有統一的規范的賽制的體育項目都稱(chēng)為競技運動(dòng)，而其他的劃歸為非競技項目。
由此可見(jiàn)，盡管競技運動(dòng)的概念與表現形式在表述上存在著(zhù)一定的差異，但是就其概念的核心內容來(lái)講，基本上是一致的，這主要表現在：
�、俑偧歼\動(dòng)是以取得優(yōu)異運動(dòng)成績(jì)?yōu)楹诵哪繕说模?/p>
�、谕瓿蛇@一目標的途徑是訓練和比賽；
�、圻\動(dòng)個(gè)體充分發(fā)揮其生理性能力(體格體能、運動(dòng)能力等)和心理性能力是完成目標的基礎；
�、苓@是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，即是運動(dòng)個(gè)體經(jīng)由持續不斷的訓練，最終在比賽中獲得優(yōu)異的運動(dòng)成績(jì)的過(guò)程；
�、莞偧歼\動(dòng)的技術(shù)是高、難、美、新、雜，最人限度地挖掘內在體力、心理、智力方面的潛力。
當前，基礎教育的體育教學(xué)內容主要以競技項目為主，即使是武術(shù)這一中華民族傳統體育項目也打上了競技武術(shù)的烙印。競技運動(dòng)是人在全面發(fā)展的基礎上，以最人限度地挖掘內在體力、心理、智力方面的潛力，攀登運動(dòng)技術(shù)高峰，創(chuàng )造優(yōu)異運動(dòng)成績(jì)?yōu)橹饕康牡囊环N運動(dòng)項目。競技運動(dòng)的技術(shù)是高、難、美、新、雜。對于在新課程標準下“健康第一”理念下，對競技項目素材的轉變的視角與方法，未能從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，機械地搞“一刀切”，表現在：l、運動(dòng)技術(shù)的高難度與學(xué)生學(xué)習掌握之間存在著(zhù)根本的矛盾，競技運動(dòng)的技術(shù)高、新、繁、雜、難的技術(shù)在體育教學(xué)中常常認為是最先進(jìn)的技術(shù)，必須傳授給學(xué)生，但是那種高技術(shù)恰恰是少數人的“專(zhuān)利”違背了選取運動(dòng)素材應遵循個(gè)體差異和個(gè)體需要的原則。在基礎教育當中學(xué)生抱著(zhù)大籃球投籃，有的學(xué)生連籃板都碰不到，試想學(xué)生如何能夠通過(guò)體育運動(dòng)獲得成功的體驗，得到快樂(lè )，身心得到健康的發(fā)展，體育成為小學(xué)生生活中的一部分，必須對競技體育運動(dòng)素材進(jìn)行合理的改造。
80年代后，前蘇聯(lián)、美國等國家興起小排球、小籃球、小足球運動(dòng)，學(xué)校體育部門(mén)對正規的排球、籃球、足球等競技體育運動(dòng)的器材、場(chǎng)地進(jìn)行改革，很適合學(xué)生年齡特征，受到了學(xué)生的歡迎。
目前，日本學(xué)校體育教學(xué)中，對正規的競技項目進(jìn)行改造，使之進(jìn)一步適合青少年健身運動(dòng)的需要，這是在青少年中開(kāi)展競技項目的廠(chǎng)泛措施，被改造的競技項目可稱(chēng)作為亞競技運動(dòng)。亞競技運動(dòng)包括牛正規和非正規兩個(gè)層次，半正規是修改正式的規則，而非正規是自己制定規則。因此，亞競技運動(dòng)項目并沒(méi)有改變通過(guò)競爭決定勝負的競技特征。日本的這種做法，很值得我們學(xué)習．借鑒。
競技運動(dòng)素材教材化需要根據學(xué)生的情況選取教學(xué)內容，將復雜的正規競技項目的動(dòng)作，技術(shù)，戰術(shù)體系和規則分解化，向趣味化、娛樂(lè )化、游戲化方面發(fā)展，在傳授運動(dòng)技能的同時(shí)向同學(xué)講授體育運動(dòng)背后的文化背景，使學(xué)生在體育運動(dòng)中獲得成功的體驗，從而得到快樂(lè )，愉悅身心。這樣學(xué)生才能熱愛(ài)體育，使體育運動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分，真正實(shí)現體育生活化。
4民族體育項目運動(dòng)素材技術(shù)性轉變體育教學(xué)內容的思路簡(jiǎn)述
民族體育項目在競技性、觀(guān)賞性、價(jià)值、娛樂(lè )性上與競技體育項目相媲美。做為中華民族體育項目具有繼承中華民族傳統美德、凝聚民族情感、弘揚民族精神、健身、養心的作用。
吸收民族文化：民族體育項目多、游戲化、娛樂(lè )休閑性、民族性、有的還有宗教色彩。
民族體育項目運動(dòng)素材的概述：例如少數民族傳統體育運動(dòng)，五禽戲、八段錦、太極拳、氣功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放風(fēng)箏、打陀螺、賽威呼、跳板、頂罐走、摔跤、打嘎兒等。
“域外”民族體育項目，英國的龍保齡球、法國的叭幢球、蘇格蘭的莎莎球手球、水球、網(wǎng)球、棒球等。
民族體育項目運動(dòng)素材技術(shù)性轉變的需要根據學(xué)校條件(體育場(chǎng)地、器材、設備、民族體育的知識技能等)，學(xué)生(生理、心理特點(diǎn)、體育運動(dòng)基礎與經(jīng)驗等)，教師(能力、教學(xué)經(jīng)驗、技能)。
(1)根據不同年齡階段學(xué)生選擇。
(2)技術(shù)含量與學(xué)生的具體情況協(xié)調一致，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì )。
(3)選取原則和引進(jìn)條件全部滿(mǎn)足。
(4)技術(shù)上簡(jiǎn)約化、競賽上規范化、運動(dòng)強度和密度的縮減化。
(5)原汁原味，去粗取精。
總之，教材化的運動(dòng)素材應更適合學(xué)生的實(shí)際，遵循了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，保征學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自我的實(shí)現，使更多的學(xué)生能夠參與到體育中，體驗體育帶來(lái)的樂(lè )趣，并在積極的參與中逐漸培養對體育的興趣，養成良好的體育意識，培養終身體育習慣提供了可能。同時(shí)應剔除不健康因素，將階段效益與長(cháng)遠效益有機結合，遵循“健康第一”的原則，淡化成績(jì)第一，取勝第一的觀(guān)念，根據機體的生理結構特點(diǎn)，更多的引進(jìn)健康的鍛煉方法。
競技體育教材化的原則運動(dòng)素材教材化應遵循完善人體和增強體質(zhì)的原則；學(xué)生可接受性原則；高標準原則；全面性原則；漸進(jìn)性原則。
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