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提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量的路徑探究教育學(xué)論文
摘 要：質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn), 是教育的永恒主題。課堂是教學(xué)的主陣地, 是師生共同學(xué)習的中心舞臺。小學(xué)階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的, 而當前的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲, 影響了教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入, 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量成為當前小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文就如何提高小學(xué)階段語(yǔ)文課堂質(zhì)量進(jìn)行探討, 力求讓廣大教師都了解提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 教學(xué)質(zhì)量; 課堂;
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的啟蒙階段, 不僅關(guān)乎學(xué)生小學(xué)階段的發(fā)展, 更對學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習起到至關(guān)重要的作用, 所以, 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。但如今很多人對此并未給予重視, 認為在所有階段中小學(xué)階段的學(xué)習并不重要。但就我而言, 我認為小學(xué)教師的責任是很重大的, 他們肩負著(zhù)啟蒙學(xué)生、培養學(xué)生的重擔, 所以在小學(xué)語(yǔ)文中提高課堂質(zhì)量是很必要的。
一、教給學(xué)生正確的學(xué)習方法, 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
古人云, 授之以魚(yú), 不如授之以漁。由此可知, 作為教師, 最重要的不是教給學(xué)生知識, 而是教給學(xué)生學(xué)習新知識的方法。而在我們過(guò)去傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中, 小學(xué)語(yǔ)文課大都是由教師掌控, 對學(xué)生進(jìn)行機械的教學(xué), 讓學(xué)生死記硬背, 背課文、背古詩(shī)、背知識點(diǎn), 這種教學(xué)方式并不科學(xué)。這就相當于我們給了學(xué)生“魚(yú)”, 但是學(xué)生吃完了就沒(méi)有了。學(xué)生只能被動(dòng)地接受, 沒(méi)有主動(dòng)獲取的能力, 所以這樣的教學(xué)是不行的, 長(cháng)此以往, 還會(huì )使學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生厭惡情緒, 所以教師要轉變教學(xué)方式, 教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。
教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預習。課前預習有利于學(xué)生提前理解課文的內容, 遇到不解的問(wèn)題可標注下來(lái), 然后課上再問(wèn)老師。在課堂中, 我們不要一味地講解教材, 更要把目光放在學(xué)生身上。教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn), 加強師生間的互動(dòng), 通過(guò)問(wèn)題促使學(xué)生對文章內容進(jìn)行思考, 培養獨立思考的好習慣。獨立思考不僅有利于他們的語(yǔ)文學(xué)習, 而且對其他科目的學(xué)習也是極其重要的�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”, 教師要鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多記, 勤于動(dòng)筆, 將課堂上的知識點(diǎn)記錄下來(lái), 課后可以拿著(zhù)本子進(jìn)行復習, 溫故知新。同時(shí), 學(xué)生做筆記的過(guò)程還可以加深對知識點(diǎn)的理解。這種教學(xué)方法不僅可以教會(huì )學(xué)生怎么學(xué), 同時(shí)也提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、借助現代化教學(xué)手段, 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展, 現代科技也在不斷發(fā)展, 多媒體技術(shù)更是發(fā)展迅速。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始引進(jìn)現代化教學(xué)手段, 作為教師, 也要跟上時(shí)代潮流, 與時(shí)俱進(jìn), 將多媒體教學(xué)與自己的課堂教學(xué)相結合, 讓多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)強有力的輔助手段。但在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí), 教師不可過(guò)多地把精力放在課件制作上, 不能把多媒體教學(xué)作為我們課堂教學(xué)的主體。它只是一種輔助教學(xué)方式, 用來(lái)補充一些我們板書(shū)無(wú)法體現的知識點(diǎn), 同時(shí)可活躍課堂氣氛, 提高學(xué)生學(xué)習積極性。因為小學(xué)生好動(dòng), 注意力又難以集中, 所以我們合理地運用多媒體技術(shù)能夠達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣, 提高課堂學(xué)習積極性
我們都知道“興趣是最好的老師”。我們只有熱愛(ài)一件事, 喜歡一件事, 對一件事產(chǎn)生深厚的興趣, 才會(huì )想要去做, 才會(huì )努力地去把它做好。這對我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也同樣適用。小學(xué)生本就好動(dòng), 注意力更是難以集中, 如果對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣的話(huà), 那么上課時(shí)自然難以專(zhuān)心聽(tīng)講, 更別提提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量了。所以, 掌握學(xué)生心理十分重要。教師要積極探索, 大膽創(chuàng )新, 尋求新興的教學(xué)方式, 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如, 我們在上課時(shí)可以采用游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法、觀(guān)影教學(xué)法、比賽教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法等, 這都可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性, 學(xué)生表現出了極大的參與熱情, 能夠緊跟教師思路, 踴躍回答問(wèn)題, 教學(xué)質(zhì)量得到了提升。同時(shí), 教師還可以在課下與學(xué)生多交流, 讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感, 從而讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣, 能夠更認真地聽(tīng)課, 提高教學(xué)的質(zhì)量。除此之外, 教師還可以經(jīng)常舉辦一些小活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。例如, 可以根據課文內容舉辦一個(gè)話(huà)劇小活動(dòng), 讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演, 在表演中掌握課文內容, 了解人物形象。在這種情境下, 學(xué)生能夠更好地理解課文內容, 教師能夠不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量, 師生均有所得。
四、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
在語(yǔ)文的課堂中, 教師只是學(xué)生學(xué)習知識的一個(gè)引導者, 學(xué)生才是課堂的主體, 教師要把課堂還給學(xué)生, 鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考, 主動(dòng)探索, 主動(dòng)學(xué)習, 這不僅有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量, 還有利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以作為教師, 在課堂中要多引導學(xué)生思考。例如, 我們可以根據某篇課文對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn), 然后讓學(xué)生獨立思考, 根據課文內容尋找答案。最后教師再進(jìn)行講解, 對學(xué)生的答案進(jìn)行解析。在語(yǔ)文的理解中是沒(méi)有對錯之分的, 每個(gè)學(xué)生的思想也不同, 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教師要鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦, 多思考, 不要害怕出錯, 古往今來(lái), 無(wú)數偉大的成就都是在失敗中得出來(lái)的。同時(shí), 以疑促思, 也是古人告訴我們的經(jīng)驗, 只有思索, 才能得到答案。正所謂思考不一定得到答案, 但不思考一定得不到答案。在這種氛圍的影響下, 語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。
五、結語(yǔ)
以上就是我對如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。除了上述的幾點(diǎn)方法之外, 還有很多方式。作為小學(xué)語(yǔ)文教師, 我們要不斷積極探索, 尋求最適合自己實(shí)際情況的教學(xué)方法, 從而最大限度地提高課堂效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要有足夠的耐心, 提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事, 只要我們堅持下去, 教學(xué)質(zhì)量總會(huì )提高的。
參考文獻
[1]許曉杰.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的閱讀方略[J].課外語(yǔ)文 (教研版) , 2014 (5) .
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