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小學(xué)語(yǔ)文課堂評價(jià)語(yǔ)言的探究的論文
摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂評價(jià)語(yǔ)言的探究 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習當中，提高學(xué)習效率，實(shí)現語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的改
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)論文
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習當中，提高學(xué)習效率，實(shí)現語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的改革，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的課堂表現做出正確、合理的評價(jià)，這一點(diǎn)對于課堂教學(xué)改革來(lái)說(shuō)有著(zhù)極其重要的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中正確的給予學(xué)生適當的評價(jià)與鼓勵，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習的積極性，同時(shí)還能營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的課堂思維，活躍課堂氣氛，堅定學(xué)生學(xué)習的決心。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師正確的運用評價(jià)語(yǔ)言鼓勵學(xué)生能對學(xué)生起到很好的激勵作用。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應該充分運用語(yǔ)文這一學(xué)科所包含的語(yǔ)言藝術(shù)，多對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。
一、加強評價(jià)語(yǔ)言的鼓勵性質(zhì)
《語(yǔ)文課程新標準》中指出，對學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現，應多給予表?yè)P、鼓勵的評價(jià)，對學(xué)生的課堂學(xué)習進(jìn)行正面的引導。教師在對學(xué)生的評價(jià)過(guò)程中，要多一些鼓勵與賞識，才能更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到被認可，增強學(xué)生的成就感與自信心，使學(xué)生更加主動(dòng)的投入到課程學(xué)習當中。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，即便學(xué)生的回答只有很少的亮點(diǎn)，也要不吝言詞地對學(xué)生給予表?yè)P和鼓勵。
在語(yǔ)文課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以基于語(yǔ)文自身的藝術(shù)性美化對學(xué)生的評價(jià)。實(shí)際教學(xué)的研究表明，對學(xué)生的鼓勵與賞識，不僅能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與發(fā)現他人的長(cháng)處，培養學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生積極向上。
二、使評價(jià)語(yǔ)言豐富、具體
雖說(shuō)教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中要多給與學(xué)生評價(jià)語(yǔ)言，但評價(jià)內容卻不能過(guò)于單一。在課堂教學(xué)中，往往有很多教師在對學(xué)生的評價(jià)上不花心思，拘泥于單一的形式，總是重復的使用“答得不錯”、 “好的”、 “很好”等毫無(wú)新意的評價(jià)，重復的使用不僅會(huì )使評價(jià)顯得廉價(jià)，而且還會(huì )使學(xué)生無(wú)法真正的獲得成就感。例如，在讓學(xué)生朗讀課文時(shí)，老師一直對學(xué)生說(shuō)“你真棒”，學(xué)生聽(tīng)過(guò)多次后必定會(huì )不再重視，甚至感到厭煩。反之，如果在課堂教學(xué)過(guò)程中教師的評價(jià)語(yǔ)言層出不窮、常用常新、定期更換、注重創(chuàng )新、隨機應變、靈活多樣，那么必將更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更想聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的課堂思維，更加敏捷的思考問(wèn)題，從根本上實(shí)現語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。
另一方面，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的評價(jià)語(yǔ)言也要結合實(shí)際情況，因時(shí)而異，因人而異，因課而異。 教師在評價(jià)語(yǔ)言上要做到靈活多變，就必須要加強平時(shí)的積累，廣泛的收集。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處要如實(shí)的予以指出，在學(xué)生思維遇到盲點(diǎn)時(shí)要及時(shí)的對其進(jìn)行點(diǎn)撥。從不同層面、不同角度激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更加深入的理解課文，掌握知識點(diǎn)。教師的評價(jià)語(yǔ)言不僅要經(jīng)常變換，還要將隨機語(yǔ)和預設語(yǔ)進(jìn)行有機的結合，使評價(jià)語(yǔ)言的散句變?yōu)檎�、整句變�(yōu)樯⒕�，結合實(shí)際的課堂氣氛，對評價(jià)語(yǔ)言的節奏、重音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣等進(jìn)行及時(shí)的調整。
三、評價(jià)語(yǔ)言要具有幽默感
好的教師往往能通過(guò)恰當的幽默對課堂教學(xué)進(jìn)行潤色，為課堂增添色彩，使學(xué)生留下深刻的印象。幽默能夠更好的促進(jìn)教學(xué)效果，課堂教學(xué)過(guò)程中的幽默并不只是為了使學(xué)生們歡笑，更重要的是學(xué)生歡笑之后的思索。有這樣一個(gè)例子，在上《小稻秧脫險記》這一課時(shí)，老師讓一位同學(xué)起來(lái)朗讀，那位同學(xué)在朗讀時(shí)將文中對雜草“快完了” 時(shí)“有氣無(wú)力”狀態(tài)的描述加重了語(yǔ)氣，沒(méi)有真正體現出雜草有氣無(wú)力的狀態(tài)。這時(shí)，老師并沒(méi)有第一時(shí)間指出學(xué)生的這一個(gè)錯誤，而是對其通過(guò)旁敲側擊來(lái)進(jìn)行啟發(fā)。老師說(shuō)：“我可以聽(tīng)到你的喘息聲，但你的聲音依然很大，有這么大的聲音，應該不算完了吧�！睂W(xué)生聽(tīng)了之后便意識到了自己的錯誤，于是便重新讀了一遍，但讀的仍然不是很好。這時(shí)，老師便幽默的說(shuō)： “看來(lái)你還沒(méi)完，我得給你再多噴灑一點(diǎn)�！痹诶蠋熡哪闹敢c(diǎn)撥之下，學(xué)生便能深刻的認識到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正自己的問(wèn)題，獲得更好的學(xué)習效果�？梢�(jiàn)，幽默的授課方式不僅能夠使課堂氣氛變得輕松，而且還能加強教師的課堂教學(xué)效果。
結語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生課堂的學(xué)習效果具有極其重要的促進(jìn)作用，它是構成語(yǔ)文課程教學(xué)的重要環(huán)節，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。課堂教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言是即興的、瞬時(shí)的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的評價(jià)語(yǔ)言對課堂的氣氛、教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度都有著(zhù)極其重要的影響。
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