對多媒體教學(xué)的思考
隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到人們的青睞，很多教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和日常教學(xué)時(shí)都采用了這一先進(jìn)的技術(shù)。也正基于此，在課堂教學(xué)中，傳統的教學(xué)方式由于自身的某些缺陷正面臨著(zhù)巨大的挑戰，而多媒體教學(xué)卻被越來(lái)越普及地應用。結合作者的教學(xué)實(shí)踐，在對《固體物理學(xué)》課程進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)出現的一些問(wèn)題進(jìn)行深人的思考和有益的探索。
l.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體教學(xué)即為多媒體計算機輔助教學(xué)，是利用多媒體計算機綜合處理和控制各種多媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素(如圖、文、音、視、動(dòng)、色等)按教學(xué)要求進(jìn)行有機地組合，能動(dòng)態(tài)地呈現在眼前，并能進(jìn)行^機交礅作的教學(xué)回。這種把計算機技術(shù)和多媒體要素運用于教學(xué)的方法，可以充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，從而有效刺激學(xué)生的思維和記憶。因此。相比于傳統的教學(xué)方式(一本教案、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴)，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，主要可以概括為以下幾個(gè)方面：
a一從設備上看，多媒體教學(xué)采用計算機、投影儀、話(huà)筒以及擴音器等，這些設備能夠生動(dòng)地展示豐富的教學(xué)內容，為教師的課堂板書(shū)節約部分的時(shí)間，有利于教師對課本中重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出和強調，讓學(xué)生有充分的思考和回味的時(shí)間。
b．從形式上看，多媒體教學(xué)可以完全按照教與學(xué)的意愿，把多媒體的各個(gè)要素奇妙地組合成一種全新的信息結構方式，能有效刺激學(xué)生的形象思維。通常，人們對知識的接受75％來(lái)自視覺(jué)，25％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。形式多樣的多媒體教學(xué)，可以使原本抽象、枯燥的知識內容生動(dòng)活潑并充滿(mǎn)情趣，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境下對知識點(diǎn)的準確理解和掌握，從而改善學(xué)生的聽(tīng)課效果。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習熱情。
c．從內容上看，多媒體教學(xué)可以根據教學(xué)內容的需要，補充一些相關(guān)的知識，使得教學(xué)內容更豐富、信息量更大，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。
d．從操作上看，多媒體教學(xué)可以實(shí)現重復性和可控性。在授課的過(guò)程中，教師可以根據實(shí)際情況，對一些教學(xué)內容進(jìn)行暫停和回放，從而幫助學(xué)生更好地把握授課的重點(diǎn)和前后的邏輯性，減輕教師的負擔�？傊�，多方位的多媒體立體教學(xué)，可以克服傳統教學(xué)中遇到的困難和矛盾，更有利于學(xué)生對新知識的接受，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
相對于傳統的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)固然很多，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往也存在一些不容忽視的問(wèn)題。
a．講課的進(jìn)度不易把握。由于多媒體教學(xué)大量壓縮了板書(shū)時(shí)間，教師就有足夠的時(shí)間對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分的講解，但這里有一個(gè)“度”的把握問(wèn)題，稍不注意就會(huì )快過(guò)或者滯后于正常的進(jìn)度。
b．優(yōu)秀課件制作難度大。課件的制作需要從頁(yè)面的設計、色彩的搭配、內容的編輯、字體的大小、動(dòng)畫(huà)的定義和聲音的控制等多方面考慮，這些都與教師自身的知識儲備和美學(xué)修養有密切的關(guān)系。這就需要教師在優(yōu)秀課件的制作方面投入大量的時(shí)間和精力，勢必增加教師的工作量。c．容易減少備課時(shí)間。由于授課的內容都是事先準備好的這就容易造成部分教師的惰性和對課件的依賴(lài)心理，減少備課時(shí)問(wèn)，這樣就容易導致對教學(xué)內容不熟而無(wú)法展開(kāi)闡述。
d．計算與證明過(guò)程不易給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在證明過(guò)程中，對每一步的推導和演繹往往一提而過(guò)，學(xué)生們缺少必要的思考時(shí)間，這樣就很難在腦海中留下深刻的印象。
e．學(xué)生對知識的前后邏輯性認知不強。通常一個(gè)知識點(diǎn)的講解需要幾張甚至十幾張幻燈片，會(huì )或多或少導致前后內容的不連續性，這就很難使學(xué)生有一個(gè)清晰的求解思路，致使學(xué)生對新知識的接受大打折扣。
￡教師和學(xué)生缺少必要的溝通。多媒體教學(xué)時(shí)，教師和屏幕往往分離，學(xué)生通常全神貫注于屏幕，致使師生之問(wèn)面對面的交流和溝通大大減少，特別地，如果教師習慣于坐在電腦前授課，那就幾乎無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和溝通，勢必影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。多媒體設備故障。多媒體教學(xué)中最苦惱的事情莫過(guò)于多媒體設備出現故障，例如電腦死機、u盤(pán)不能正常使用或者因缺乏資源導致部分功能無(wú)法實(shí)現等，這些都會(huì )影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。"
3.如何有效地使用多媒體教學(xué)
盡管多媒體教學(xué)給人們帶來(lái)的是教育思想、教育方式和教育技術(shù)的全方位的革新，但是我們認為多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)二者之間是繼承和發(fā)展的關(guān)系。下面結合作者的教學(xué)實(shí)踐，對如何有效地使用多媒體教學(xué)進(jìn)行有益的探索。
3．1優(yōu)秀多媒體課件的制作。從形式上，多媒體課件的制作要形象、直觀(guān)和清晰。從內容上，多媒體課件不要脫離教材，要根據課程的內容與性質(zhì)有機地和多媒體表現形式結合起來(lái)既不喧賓奪主又不照本宣科。例如，在講解《固體物理學(xué)》中一些枯燥的表格、公式推導以及瑣碎的知識點(diǎn)時(shí)，可以采用動(dòng)畫(huà)制作的形式使它們活躍起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力；在講解晶格結構、復式品格和三維對稱(chēng)操作等知識點(diǎn)時(shí)，可以采用動(dòng)態(tài)過(guò)程的演示和模擬，為學(xué)生提供一個(gè)具有強刺激的情景教學(xué)空間，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的準確理解和掌握；而對某些需要強調的知識點(diǎn)，可以使用特殊的聲音和不同的顏色來(lái)進(jìn)一步強化。
3．2板書(shū)的使用。在傳統的教學(xué)中，板書(shū)是一種必不可少的授課手段。而對于多媒體教學(xué)，黑板的使用也是非常有必要的，可以起到揚長(cháng)避短的作用。例如，對于授課內容的邏輯性，可以在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)要的板書(shū)；對于復雜公式的推導，教師可以邊推導，邊啟發(fā)學(xué)生，把推導的過(guò)程在黑板上板書(shū)，使得多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)進(jìn)行有機結合，這樣學(xué)生就有充分的思考空間，也更有利于對知識點(diǎn)的理解和掌握，進(jìn)而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3-3課堂的主體是學(xué)生。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)教師和學(xué)生要形成必要的互動(dòng)，通過(guò)適當的引導要讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，也可以讓他們親自動(dòng)手推導公式和畫(huà)圖等，當然也可以在教師的引導和幫助下，師生共同完成某些知識點(diǎn)的講解。
3．4有效的溝通。教師和學(xué)生之間語(yǔ)言和眼神的充分交流非常重要，往往能收到良好的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)時(shí)，有效的溝通應該從教師站著(zhù)上課開(kāi)始，這也是我們學(xué)校對使用多媒體教學(xué)的教師的一個(gè)基本要求，這樣教師可以容易的通過(guò)語(yǔ)言、表情和手勢向學(xué)生傳達信息，同時(shí)教師也可以時(shí)刻捕捉學(xué)生的反應，以便及時(shí)調整授課的內容和進(jìn)度。
3．5扎實(shí)的基本功。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師要對授課內容有一個(gè)總體的把握，把知識點(diǎn)分解到位并講活，這就要求教師有扎實(shí)的基本功。教師只有在多媒體教學(xué)前對教學(xué)內容進(jìn)行總結歸納和充分地研究，并吃透教材，才能在授課時(shí)把握好教學(xué)的進(jìn)度，對教學(xué)內容做到有的放矢，駕馭好整個(gè)課堂教學(xué)。
4.結論
針對多媒體在《固體物理學(xué)》教學(xué)中的應用做了一些思考和探索，分別從多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題和如何有效使用多媒體教學(xué)這三個(gè)方面進(jìn)行研究，根據該課程的特點(diǎn)，充分利用圖、文、聲、色、動(dòng)和板書(shū)，全方位刺激和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以期收到良好的教學(xué)效果。
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