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淺談多媒體教學(xué)的思考
課程標準明確指出"現代技術(shù)的使用將會(huì )深刻地影響數學(xué)內容、方式和目標的改變。"下面談?wù)勎以趹枚嗝襟w進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的體會(huì )和思考。
首先，運用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、圖形、題目，甚至于一些解題步驟，以便在第二天上課時(shí)，按實(shí)際情況，逐個(gè)亮題，避免傳統教學(xué)中抄一題講一題，或者傳統中先抄在小黑板上，所有的題目全亮在學(xué)生面前，顯得沒(méi)有針對性。在此過(guò)程中可以大量地節省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練。
再者，運用多媒體教學(xué)，可以更加形象、直觀(guān)。我們現在的中學(xué)生仍在學(xué)習著(zhù)2300年以前歐幾里德留給后人的古老幾何，但是幾何又是一門(mén)在運動(dòng)中把握不變規律的學(xué)科，要想讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中掌握知識，這對于傳統的拿著(zhù)粉筆、直尺、圓規等傳統教具的老師們的教學(xué)具有一定的局限性。
《Authware》、《幾何畫(huà)板》、《Z+Z智能教育平臺》等一系列數學(xué)教學(xué)軟件的出現，使教師們更形象、直觀(guān)、生動(dòng)地進(jìn)行數學(xué)教學(xué)。如在"幾何畫(huà)板"上畫(huà)出的圖形與黑板上或者草稿紙上的圖形不同，是動(dòng)態(tài)的并可保持設定的幾何關(guān)系不變，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)在動(dòng)態(tài)中觀(guān)察幾何規律的圖板，這一軟件的使用為幾何學(xué)的教改及創(chuàng )新教學(xué)模式注入了無(wú)限的活力。我曾用《幾何畫(huà)板》這一軟件給學(xué)生上角平分線(xiàn)的性質(zhì)及全等的練習，動(dòng)點(diǎn)特點(diǎn)、圖形特點(diǎn)在初中生的腦海里很抽象。如：在角平分線(xiàn)上的點(diǎn)到角兩邊距離相等這一性質(zhì)，通過(guò)畫(huà)板上的動(dòng)畫(huà)演示，可以形象地看出距離相等，在探索逆定理的時(shí)候，更好，到角兩邊相等的點(diǎn)在哪？利用動(dòng)畫(huà)，找出滿(mǎn)足條件的點(diǎn)的軌跡，形象。當然，這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的應用，現在開(kāi)發(fā)的《Z+Z智能教育平臺》和《幾何畫(huà)板》異曲同工，這就使在傳統教學(xué)中無(wú)法解決的難題變得非常容易，教師上課輕松，學(xué)生更是在感興趣的前提下自覺(jué)進(jìn)行了學(xué)習。
另一方面，運用多媒體教學(xué)可改變傳統的視覺(jué)感受。傳統教學(xué)一律是黑色的黑板展現在學(xué)生面前�，F在使用計算機的優(yōu)勢，教師可以自己設計出光線(xiàn)柔和的、或顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調劑課堂氣氛。
但是有部分教師在使用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)，存在一些認識上的誤區，有的教師認為使用多媒體教學(xué)，就意味著(zhù)與粉筆和黑板可以說(shuō)再見(jiàn)了，其實(shí)不然。
任何媒體的運用無(wú)不受著(zhù)教育思想的指導。計算機是機器，作為一種教學(xué)工具是"中性"的，可以用它來(lái)培養能力，提高素質(zhì)，也可以用它搞"題海"、"滿(mǎn)堂灌"，增加學(xué)生的負擔。無(wú)論計算機有多么強的交互性，"人機對話(huà)"不要代替"人際對話(huà)"，不要忽視黑板等其他媒體的使用，不提倡整堂課用計算機教學(xué)。
課件制作要注意經(jīng)濟、實(shí)用、簡(jiǎn)單、明了，不必追求華麗。計算機輔助數學(xué)不是計算機功能展示課，是數學(xué)課，能解決問(wèn)題、滿(mǎn)足需要就行，特別是在數學(xué)教學(xué)中要謹慎地使用聲音。有人認為把課件是否制作得漂亮、華麗作為一個(gè)標準。我以為會(huì )誤導這項實(shí)驗研究、因為這存在著(zhù)對課件如何評價(jià)的問(wèn)題，應該把是否體現新教育思想，應用新教育觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作為重要的評價(jià)標準；把是否體現新教育思想，應用新教育觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作為重要的評價(jià)標準；把是否增強教學(xué)效果作為評價(jià)標準。
多媒體的教學(xué)已走入課堂，為適應21世紀的教育教學(xué)，老師們，讓我們自己動(dòng)手制作一個(gè)課件，讓自己從教學(xué)中體會(huì )無(wú)限的快樂(lè )。
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