淺談初中美術(shù)教學(xué)中如何運用剪紙文化論文

淺談初中美術(shù)教學(xué)中如何運用剪紙文化論文

　　摘要：剪紙是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一, 其對學(xué)生提升美術(shù)綜合素養和審美能力非常重要。本文就剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法進(jìn)行了探討, 提出教學(xué)重點(diǎn)應側重于激發(fā)學(xué)生剪紙興趣, 強化學(xué)生對美的感悟, 從而提升學(xué)生對剪紙藝術(shù)的表現能力。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 剪紙教學(xué); 傳統文化;

　　剪紙是我國特有的一門(mén)藝術(shù), 已經(jīng)流傳了許多年, 是古人的智慧結晶。但是隨著(zhù)世界經(jīng)濟和全球化發(fā)展, 傳統文化受到了外來(lái)文化的強烈侵襲, 另外現代人對傳統文化的關(guān)注也不如以前, 這使得很多傳統文化不能得到傳承, 有的甚至已經(jīng)消失在人們的視線(xiàn)里。2003年的時(shí)候, 為了更好地傳承古人手中的藝術(shù), 剪紙藝術(shù)成為我國第一批搶救的文化項目。目前, 剪紙也已成為初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一, 這不僅使青少年緊緊抓住了文化傳承的脈絡(luò ), 還能促進(jìn)他們藝術(shù)審美、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力的共同提升。

　　一、用剪紙的情趣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習, 訓練學(xué)生對美的感悟

　　發(fā)現和創(chuàng )造美的基本起點(diǎn)就是感受美, 剪紙就是把抽象的美化成具體美, 并以藝術(shù)的形式表現出來(lái), 這是一個(gè)將思維想象落實(shí)為具體操作的過(guò)程, 可以充分訓練學(xué)生的藝術(shù)表現能力。剪紙的環(huán)境十分重要, 能不能更好地鑒賞這種剪紙藝術(shù), 環(huán)境起到了很大的影響, 因此, 可以在輕松愉悅的環(huán)境中講授剪紙的技巧, 讓學(xué)生在自在的心境中仔細觀(guān)察剪紙藝術(shù), 并通過(guò)親手操作來(lái)激發(fā)學(xué)生對美的想象。學(xué)生還可以將掌握的剪紙藝術(shù)運用在生活中, 通過(guò)不斷的剪紙過(guò)程讓學(xué)生來(lái)感悟美, 提高他們的內在素質(zhì), 激發(fā)他們美化生活的能力。

　　剪紙不僅能夠剪出具體的實(shí)物, 還有很多其他用途, 比如用來(lái)裝飾環(huán)境, 或者用來(lái)玩游戲。中國有許多風(fēng)俗習慣都和剪紙離不開(kāi), 例如:人們用剪窗花和剪拉花來(lái)裝飾各種各樣的節日環(huán)境, 將節日與剪紙結合, 能提升學(xué)生對生活的品位, 營(yíng)造節日氛圍, 還可以讓學(xué)生對傳統的風(fēng)俗習慣、民族文化有更透徹的了解。另外, 可以通過(guò)剪紙的形式制造一些好玩的面具, 或者剪出各種各樣的花式來(lái)裝點(diǎn)服裝并進(jìn)行展示表演等, 以游戲的形式讓學(xué)生參與剪紙活動(dòng), 營(yíng)造出了具體的情景教學(xué)模式, 可以有效激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣, 激發(fā)他們對美的感悟, 提高他們的審美能力。

　　二、親手操作剪紙, 掌握剪紙技能

　　教師在具體的教學(xué)課程中, 僅是讓學(xué)生欣賞剪紙的作品, 或是讓他們按照規則完成剪紙作業(yè), 這樣的教學(xué)效果往往不是很理想。在具體的剪紙教學(xué)過(guò)程中, 教學(xué)目標指向一定要科學(xué)合理, 要能充分激發(fā)他們的剪紙興趣, 然后通過(guò)慢慢加深剪紙的難度提高學(xué)生的剪紙技能。最開(kāi)始的教學(xué)可以從撕紙開(kāi)始, 讓學(xué)生初步體驗剪紙的“輪廓”;然后, 讓學(xué)生對剪紙工具進(jìn)行識別;接著(zhù), 從簡(jiǎn)單的練習開(kāi)始, 讓學(xué)生慢慢學(xué)習剪紙的手法和技巧。學(xué)生在學(xué)會(huì )了基本技能后, 通過(guò)簡(jiǎn)單、反復的練習模式就能基本掌握剪紙的技能。從簡(jiǎn)單識別到復雜操作, 循序漸進(jìn)的教學(xué)方式更符合學(xué)生的特點(diǎn), 從而為他們打開(kāi)動(dòng)手操作的大門(mén), 不斷完成自己的剪紙作品。

　　另外, 對于出現在學(xué)生身上的問(wèn)題, 教師不應該直接告訴他們剪紙的方法, 而是應該從側面啟迪, 比如圖案陰陽(yáng)刻的問(wèn)題, 可以讓學(xué)生通過(guò)獨立思考或者與別人討論來(lái)得到問(wèn)題的答案。對于剪紙過(guò)程中, 經(jīng)常出現的剪破紙問(wèn)題、毛邊問(wèn)題, 很容易導致學(xué)生對剪紙沒(méi)有信心, 這個(gè)時(shí)候教師應該鼓勵他們認真思考為什么會(huì )出現上面的問(wèn)題, 并適當幫助學(xué)生找出問(wèn)題的根源。經(jīng)過(guò)自己的努力成功完成剪紙作品, 可以大大增強他們再次迎接挑戰的自信心。

　　三、在創(chuàng )意中訓練學(xué)生創(chuàng )造美的技能

　　創(chuàng )新意識的培養也是教學(xué)的一項重點(diǎn)。在學(xué)生充分掌握剪紙技能之后, 可以讓他們模仿一些有難度的優(yōu)秀作品, 并鼓勵他們勇敢創(chuàng )新。例如:融入一些現代因素進(jìn)入剪紙藝術(shù), 為剪紙藝術(shù)灌輸新鮮的血液。指導教師要充分發(fā)揮自身的引導作用, 讓學(xué)生從現實(shí)生活中得到靈感, 把自身的潛力充分激發(fā)出來(lái)。還可以引導學(xué)生用不一樣的材質(zhì)進(jìn)行剪紙藝術(shù), 剪出不一樣的藝術(shù)作品, 以培養學(xué)生的想象能力。

　　好動(dòng)是學(xué)生的天性, 而剪紙正好可以給學(xué)生提供很多戶(hù)外實(shí)踐的機會(huì ), 這也是學(xué)生偏愛(ài)這門(mén)課程的原因。學(xué)生在戶(hù)外環(huán)境中并不需要太多的東西, 只需要根據自己的想象, 用身邊的素材創(chuàng )造出屬于自己的剪紙作品, 而且這樣的剪紙作品表現形式更獨特。在教學(xué)初期為了培養學(xué)生的興趣, 獨特的教學(xué)方法也是必不可少的, 最初可要求學(xué)生自由剪, 然后再進(jìn)入對稱(chēng)型剪紙的培養, 比如團花和二方連續剪紙模式的教學(xué)。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的手法開(kāi)始學(xué)習, 慢慢再轉向復雜、有難度的教學(xué)內容, 到最后完全自由發(fā)揮, 這是學(xué)生親手感悟剪紙藝術(shù)的過(guò)程, 同時(shí)也是他們創(chuàng )新思維能力形成的過(guò)程。

　　為了讓學(xué)生充分感受剪紙藝術(shù)的美, 教師需要在一個(gè)無(wú)壓力的空間中激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣, 在教授學(xué)生基本技法的同時(shí)引導他們獨立操作、主動(dòng)思考, 從而有效地提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養。

　　參考文獻

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