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淺談多媒體系統在初中物理教學(xué)中的運用論文
多媒體系統具有集圖、文、聲為一體的放映功能，并且能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，在初中物理課堂上可以有效地顯示和補充教學(xué)內容，同時(shí)面對這些直觀(guān)形象的內容，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。面對這樣的優(yōu)勢，初中物理教師要針對多媒體系統的運用展開(kāi)深入的教學(xué)研究，尋找科學(xué)的運用策略，提升初中物理教學(xué)的有效性，更好地培養學(xué)生的物理思維與綜合能力。那么我將針對初中物理教學(xué)，淺談多媒體系統的有效運用策略。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習動(dòng)力的源泉，研究顯示，對物理學(xué)習充滿(mǎn)學(xué)習興趣的學(xué)生能夠創(chuàng )造更好的學(xué)習效果，受到應試教育的影響，需要用更科學(xué)的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，多媒體系統就是不錯的選擇。就以“光沿直線(xiàn)傳播”的教學(xué)為例，這一章從這一定理出發(fā)，讓學(xué)生了解光是沿直線(xiàn)傳播的，并且利用這樣的定理有效地完成了相關(guān)的設計。但是在課堂上，如果教師只是機械地向學(xué)生灌輸其中的理論知識，只會(huì )讓學(xué)生感受到學(xué)習物理的枯燥。于是在課堂導入階段，教師可以運用多媒體系統播放一段有關(guān)日食的小視頻，并且提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道日食是怎樣形成的嗎？”引導學(xué)生仔細觀(guān)看視頻，在視頻中會(huì )向學(xué)生介紹到是由于地球、太陽(yáng)、月亮三點(diǎn)一線(xiàn)，光沿直線(xiàn)傳播造成的，于是教師就可以順勢引導到：“不如我們全面地來(lái)了解光沿直線(xiàn)傳播的定理吧�！贝藭r(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)收到激發(fā)，能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)這樣的方式，利用多媒體系統活化導入環(huán)節，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.使抽象知識直觀(guān)化
物理是一門(mén)知識具有抽象性的嚴謹學(xué)科，學(xué)生直到初中才接觸物理學(xué)習，基礎不夠牢固，其中在所難免地會(huì )遇到一些難以理解的知識點(diǎn)。于是初中物理教師要利用多媒體系統加強演示，使抽象知識直觀(guān)化。就以“電荷”的教學(xué)為例，這一章引導學(xué)生學(xué)習有關(guān)電荷的知識，首先學(xué)生會(huì )知道“電流是正電荷的定向流動(dòng)”于是教師可以利用多媒體系統播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)模型，讓學(xué)生可以直接地看到這個(gè)知識點(diǎn)，了解到電流的本質(zhì)是什么。接著(zhù)在課堂上教師會(huì )要向學(xué)生傳授“異性相吸，同性相斥”的定理，學(xué)生常常出現記混的問(wèn)題，于是教師用多媒體系統將動(dòng)畫(huà)模型演示出來(lái)，同時(shí)把電荷在模型中的移動(dòng)也直接表現出來(lái)，學(xué)生能夠從電荷的移動(dòng)中理解這個(gè)定理，使原本看不見(jiàn)的知識變得直觀(guān)形象。通過(guò)這樣的方式，使抽象知識直觀(guān)化，可以幫助學(xué)生完成難點(diǎn)知識的學(xué)習，提高學(xué)習效率。
3.優(yōu)化難點(diǎn)實(shí)驗的教學(xué)
物理是一門(mén)實(shí)驗室為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)自然是必不可少的部分，但是在其中總是有一些實(shí)驗因為時(shí)間或空間的原因不能夠在課堂上進(jìn)行演示，但是其中蘊含的物理知識是不容忽視的�；谶@樣的情況，教師可以用多媒體系統來(lái)完善實(shí)驗教學(xué)。就以“探究海波熔化和凝固的特點(diǎn)”的實(shí)驗為例，這個(gè)實(shí)驗需要的時(shí)間周期比較長(cháng)，并且實(shí)驗現象不是特別明顯，在課堂上完成顯然是不可能的。于是教師可以利用多媒體系統直接向學(xué)生播放實(shí)驗的視頻，讓學(xué)生邊觀(guān)看實(shí)驗視頻邊進(jìn)行觀(guān)察記錄，發(fā)現實(shí)驗中的知識點(diǎn)。隨后教師在設計成動(dòng)畫(huà)模擬系統，讓學(xué)生用鼠標來(lái)操作實(shí)驗，實(shí)驗的現象也如實(shí)際操作一般，達到實(shí)際操作的效果，從而了解實(shí)驗的具體步驟與原理。通過(guò)這樣的方式，用多媒體系統的演示功能有效地完成了難點(diǎn)實(shí)驗的教學(xué)，深化了學(xué)生的實(shí)驗思維與實(shí)際動(dòng)手能力。
4.豐富課堂教學(xué)的內容
教材的內容是有限的，要促進(jìn)學(xué)生取得更好的教學(xué)效果，有必要不斷豐富教學(xué)內容，但是傳統的課堂上可用的教學(xué)工具十分有限，補充內容不是特別方便。那么現在，教師可以利用多媒體系統來(lái)豐富課堂教學(xué)內容。就以“重力”的教學(xué)為例，這一章傳授學(xué)生有關(guān)重力的知識，重力作為一個(gè)最基本的力，在物理學(xué)中有著(zhù)重要的意義，教師可以通過(guò)多媒體系統補充內容讓學(xué)生全面地認識重力。比如重力是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力，牛頓因為蘋(píng)果砸在頭上而發(fā)現了萬(wàn)有引力，于是教師可以從物理的人文史學(xué)方面進(jìn)行補充，讓學(xué)生了解牛頓發(fā)現的過(guò)程。再比如重力會(huì )有一個(gè)重力加速度，教師還可以向學(xué)生補充有關(guān)伽利略證明重力加速的實(shí)驗，全面了解有關(guān)重力的知識。通過(guò)這樣的方式，豐富了教學(xué)內容，使學(xué)生的知識視野得以拓展，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
結語(yǔ)
總而言之，多媒體系統是初中物理教學(xué)中的有效教學(xué)手段，為了更有效地提升學(xué)生的物理思維與綜合能力，教師可以采用豐富多彩的多媒體教學(xué)方式。但是多媒體教學(xué)是眾多教學(xué)方法中的一種，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體系統，為了運用它而運用。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認識到多媒體系統的運用優(yōu)勢，并且根據教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)的運用策略，為學(xué)生打造一堂精彩有趣的物理課，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，幫助學(xué)生取得全面發(fā)展。
【參考文獻】
[1]宋偉偉.淺談初中物理高效課堂中傳統教學(xué)與現代多媒體教學(xué)的有機結合[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（25）：106-106.107
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