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職業(yè)大學(xué)應用多媒體教學(xué)的探討與反思
【論文摘要】多媒體技術(shù)是教育技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的必然結果，并以其獨特的優(yōu)越性在教學(xué)中得到廣泛的應用。多媒體技術(shù)的應用，不但讓教學(xué)內容和教學(xué)形式更加的豐富，而且還極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，它變革了傳統的教學(xué)方式，對教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深遠的影響。本文從多媒體的優(yōu)勢和不足出發(fā)，對多媒體教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行探討和反思，并提出了合理使用多媒體的相關(guān)建議。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè) 大學(xué) 多媒體教學(xué)
一、前言
隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起并日益得到普及。多媒體技術(shù)因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內容圖文并茂、聲像俱佳、生動(dòng)有趣，更加形象、直觀(guān)，它改變了傳統的教學(xué)模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法，從而大大地優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)的深度和廣度。近幾年來(lái)，多媒體計算機技術(shù)以驚人的速度進(jìn)入到各個(gè)教育領(lǐng)域，尤其是在進(jìn)入課堂教學(xué)之后，顯示了其強大的生命力和傳統教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深遠的影響。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足
與傳統的教學(xué)方式不同，多媒體教學(xué)能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為直觀(guān)、化復雜為簡(jiǎn)潔等，極大地豐富了教學(xué)的表現力，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)習的效率。然而，即使再先進(jìn)的教學(xué)設備和教學(xué)條件，都有它的優(yōu)勢與不足。
1．1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足
多媒體教學(xué)變革了傳統教學(xué)中無(wú)法實(shí)現的教學(xué)手段和教學(xué)形式，它能將復雜抽象的教學(xué)內容以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的形式表現出來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。利用多媒體教學(xué)，有效地節省了教師的板書(shū)時(shí)間和學(xué)生的記筆記時(shí)間，可以在短時(shí)間內投放大量的信息，從而有效擴充了教學(xué)的內容和信息量，開(kāi)拓了學(xué)生的思維和視野，提高了教學(xué)效率。除此之外，多媒體教學(xué)還可以幫助教師減輕工作量。傳統的課堂教學(xué)模式，教師需要花費大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行備課，這樣教師就難以節省時(shí)間去學(xué)習新知識而進(jìn)行自我提高。多媒體教學(xué)的應用，大大地縮短了教師的備課時(shí)間和工作量，進(jìn)而減輕了教師重復勞動(dòng)的強度。"
多媒體教學(xué)固然有著(zhù)傳統教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學(xué)是利用多媒體計算機和投影設各來(lái)教學(xué)的，不利于師生之間進(jìn)行情感交流，而且多媒體教學(xué)信息量較大、文字圖片切換較快，容易造成學(xué)生上課注意力不集中，從而降低了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率。此外，并不是所有的課程和教學(xué)內容都適合運用多媒體教學(xué)。不同的學(xué)科課程，其性質(zhì)、內容和教學(xué)目標也有很大的差別，所以教師必須根據實(shí)際情況分析是否適合使用多媒體教學(xué)。有的教師把應用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)髦，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學(xué)內容和教學(xué)目的的要求。這樣反而使教學(xué)質(zhì)量大大的下降。
三、如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)
1．1遵循教學(xué)規律，合理選用多媒體
多媒體教學(xué)如同一把雙刃劍，如果科學(xué)合理、靈活地選擇和運用將會(huì )取得事半功倍的效果。反之，一味地追求時(shí)髦和形式的多樣而忽略了教學(xué)內容和教學(xué)目的的要求則會(huì )使教學(xué)質(zhì)量下降。不是所有的課程和內容都適合運用多媒體教學(xué)，要使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應有的作用，就要求我們必須根據具體的教學(xué)目標和教學(xué)內容，立足于現有的教學(xué)條件，在課堂教學(xué)中科學(xué)、恰當、靈活地使用多媒體。
課堂教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生之間的相互交流、相互影響的過(guò)程。教師應注重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，而不能過(guò)于強調自己在教學(xué)中的主導作用。教師應在適當時(shí)候走到學(xué)生中去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強師生之間的情感交流。進(jìn)而形成有利于多媒體教學(xué)的課堂氣氛。
1．3認真準備，精心制作好多媒體教學(xué)課件
要想獲得理想的多媒體教學(xué)效果，必須有表現力豐富和感染力強烈的高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件。教師應根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的要求，認真收集、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學(xué)重點(diǎn)卻又簡(jiǎn)潔明了，應做到內容與形式的統一，從而達到教學(xué)性、科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結合。
四、結束語(yǔ)
多媒體教學(xué)是現代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，同時(shí)也是實(shí)現教育現代化的重要手段。如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)，讓多媒體技術(shù)真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。還需要廣大教育工作者在今后的教學(xué)中，不斷地去學(xué)習、總結、探究和積累經(jīng)驗。
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