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高職體育教學(xué)職業(yè)素養論文
1高職體育與職業(yè)素養的內在聯(lián)系
體育教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)將每種運動(dòng)的好處結合當今社會(huì )各大企業(yè)對員工的職業(yè)素養的要求進(jìn)行講解,使學(xué)生更了解每種運動(dòng)所蘊含的正能量,激發(fā)其自主學(xué)習機鍛煉的意識,為體育教學(xué)的整體發(fā)展提供了動(dòng)力。
2高職體育教學(xué)中職業(yè)素養融入的重要性
高職院校作為高等院校的組成部分,較本科等院校而言其生源素質(zhì)上處于劣勢,在日益激烈的社會(huì )競爭中只有不斷強化對學(xué)生各方面綜合能力的培養,才能為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展提供一定保障。
2.1高職體育教學(xué)為強化學(xué)生的體能、完善學(xué)生的綜合能力做出貢獻
現代社會(huì )企業(yè)應聘時(shí)更多強調的是應試者的情商而非智商,所以各高職院校在教學(xué)過(guò)程中逐漸強調對學(xué)生德體美勞等的培養,體育教學(xué)便成為其中不可忽視的一部分。學(xué)生通過(guò)適量的體育活動(dòng)和鍛煉會(huì )逐漸增強其身體素養,通過(guò)不斷的運動(dòng)可以增強學(xué)生的肢體的協(xié)調性,有利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。
2.2高職體育教學(xué)綜合多種知識,促進(jìn)學(xué)生綜合的職業(yè)素養的形成
高職體育教學(xué)充分的結合了心理、生理、行為以及社會(huì )等多種學(xué)科的相關(guān)知識,在體育教學(xué)過(guò)程中教師可以結合實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解,使學(xué)生充分了解每種運動(dòng)的積極效用,提高學(xué)生的運動(dòng)積極性。體育課堂上學(xué)生不僅增強了自身的身體素質(zhì),還通過(guò)教師的悉心講解掌握不同方面的知識,無(wú)形中強化了學(xué)生各方面的知識儲備,為學(xué)生的職業(yè)素養的提升提供了學(xué)習平臺。
3高職體育教學(xué)中職業(yè)素養融入的完善措施
高職學(xué)生的職業(yè)素養是通過(guò)其專(zhuān)業(yè)化程度及職業(yè)綜合素質(zhì)表現出來(lái)的,教育過(guò)程中強調學(xué)歷及各種證書(shū)的重要性僵化了學(xué)生觀(guān)念,導致其體美勞等方面的能力越來(lái)越弱,影響學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。在教學(xué)中高職體育老師要結合存在的問(wèn)題提出相應的解決措施,為培養職業(yè)素養高的學(xué)生而不斷努力。
3.1轉變體育教師思想,推進(jìn)教學(xué)改革
很多高職院校過(guò)于強調學(xué)生的文化課成績(jì),認為體育學(xué)科的教學(xué)的主要意義僅在于勞逸結合,為學(xué)生更長(cháng)遠的學(xué)習提供了緩解情緒的娛樂(lè )空間,因而每學(xué)期高職學(xué)生的課程表上的體育課時(shí)很少,導致體育教師在教學(xué)過(guò)程中將任務(wù)量看成教學(xué)的唯一標準。以排球教學(xué)為例,教師在課堂上僅利用十幾分鐘將打排球的一些動(dòng)作交給學(xué)生,然后讓學(xué)生小組練習,直至一堂課結束。期末考試中也以學(xué)生能接球的個(gè)數來(lái)評定學(xué)生的成績(jì),忽略了成績(jì)以外的諸如學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能等方面的教育,更將對學(xué)生職業(yè)素養的培養置于課程之外。新時(shí)期高職體育教學(xué)中院校要強化“兩手抓,兩手都要硬”的教育策略,其中“兩手”即指學(xué)生的文化課的學(xué)習和學(xué)生的體能等多方面的動(dòng)手實(shí)踐能力。體育教學(xué)過(guò)程中加強對體育教師的思想意識培訓,使其結合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結更適合學(xué)生職業(yè)素養提升的教學(xué)方針,推進(jìn)教學(xué)改革。高職教師應不斷塑造自己的個(gè)人形象,增強自身在學(xué)生中的影響力,利用自己的職業(yè)培養學(xué)生的職業(yè)道德精神。高職院校在推進(jìn)體育教師教學(xué)改革時(shí)應著(zhù)重強調四方面建設:
(1)構建區域性的交流平臺,促使各高校的體育教師的交流。高職院�？梢耘c其他高校進(jìn)行強強合作,共同舉辦而告終體育教研活動(dòng)或研討會(huì ),促使不同院校秉承不同的體育教學(xué)理念的教師進(jìn)行思想交流,促其思想相互融合,共同探究適當的教學(xué)方案。
(2)強化教師的專(zhuān)業(yè)知識儲備。高職院校要定期聘請專(zhuān)業(yè)人士對該校的體育教師進(jìn)行培訓,進(jìn)一步豐富他們的知識,促其迅速消化吸收并成功的應用到對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中去。
(3)為教師的教學(xué)原則。體育教學(xué)多是通過(guò)運動(dòng)實(shí)現的,運動(dòng)中難免存在安全隱患,因而高職院校應強化體育教師的安全意識。制定嚴格的安全防范的規章制度,在培養學(xué)生職業(yè)素養的同時(shí)保障學(xué)生的人身安全。
(4)結合現代科技,創(chuàng )新現代化教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中體育教師可以通過(guò)現代科技手段創(chuàng )新教學(xué)手段,改變體育教學(xué)單一的教學(xué)方式的不足。如教師可以通過(guò)幻燈片將生動(dòng)的影像資料引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的積極性。
3.2完善體育教學(xué)內容,突出對學(xué)生職業(yè)素養的培養
高職院校的體育教學(xué)應遵循心理、生理及社會(huì )等多方面的知識,根據現階段社會(huì )、企業(yè)以及學(xué)生自身對職業(yè)素養的需求制定科學(xué)的實(shí)踐指導方針,注重體育運動(dòng)與職業(yè)素養之間的客觀(guān)聯(lián)系,分析各種運動(dòng)的具體作用,積極引進(jìn)不同的體育項目,以培養學(xué)生的各方面能力,促其職業(yè)素養的提升。如籃球、排球等培養的是學(xué)生之間相互配合、取長(cháng)補短的協(xié)調能力;田徑、游泳等培養的是學(xué)生的吃苦耐勞的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培養的是學(xué)生的應變能力和競爭意識;有氧健身操和各類(lèi)健美操培養的是學(xué)生的審美和自身的柔韌度;桌球等培養的是學(xué)生的思維縝密度綜上體育運動(dòng)對學(xué)生的團結合作、毅力、審美以及各種應變能力等職業(yè)素養的提升做出了極大的貢獻。體育運動(dòng)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐得到緊密的結合,有利于通過(guò)培養學(xué)生的身體素質(zhì)、運動(dòng)技能及運動(dòng)習慣激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習與感知力度,使其職業(yè)素養更加明確化。為完善對學(xué)生職業(yè)素養的培養,教師可以根據運動(dòng)項目的實(shí)際要求與高職院校進(jìn)行協(xié)商完善各項運動(dòng)設施,促使學(xué)生全方面發(fā)展。如很多高職院校僅設置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常見(jiàn)的體育課程,受場(chǎng)地及資金等的影響放棄了游泳、劃船、舞龍等體育項目的開(kāi)設,體育項目上存在很大的充實(shí)空間。因而高職院校應結合自身的實(shí)際情況加強與相關(guān)企事業(yè)單位的合作,完善體育項目,構建完整的體育教學(xué)體系,從德智體美勞等多種角度培養學(xué)生的職業(yè)素養,增強學(xué)生步入社會(huì )后的競爭力。
3.3強化體育教師的職業(yè)素養,構建職業(yè)素養專(zhuān)業(yè)培訓團隊
強化體育教學(xué)生職業(yè)素養的積極影響,高職院校首先應明確自身體育教職員工的職業(yè)素養,教師在執行教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中高職院校也應強化對其的綜合素質(zhì)的培養。高職院校應定期聘請相關(guān)的專(zhuān)家對體育教師的心理、生理、社會(huì )等各種學(xué)科的知識的培訓。經(jīng)過(guò)培訓后,教師可以將自己的所學(xué)充分運用到教學(xué)實(shí)踐中去。如教師可以根據心理學(xué)的相關(guān)知識對學(xué)生的各種表現進(jìn)行記錄并分析,通過(guò)研究教師可以制定不同的教學(xué)方案、強化對學(xué)生的專(zhuān)項教育。通過(guò)強化體育教師的職業(yè)素養,高職院�？梢越⒁恢殬I(yè)素養培訓團隊,為國家培養更多的優(yōu)秀人才。
4結語(yǔ)
體育教學(xué)是新時(shí)期高職教學(xué)的重要課程,在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還結合各種運動(dòng)激發(fā)了學(xué)生各種職業(yè)素養潛能,為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎。強化高職院校體育教學(xué)中職業(yè)素養的融入是高職教學(xué)改革的重要途徑,值得各高校和教育學(xué)家進(jìn)行深入探究。
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