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興趣教學(xué)在《機械制圖》中的優(yōu)化論文
摘要：機械制圖是機電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎學(xué)科，教學(xué)中，由于傳統教學(xué)的限制，常常令學(xué)生“望而生畏”、令教師“一籌莫展”。在新課改的背景下，“興趣教學(xué)”應運而生。要在課堂中取得好的教學(xué)效果，我們有必要對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設計。
關(guān)鍵詞：機械制圖;教學(xué);興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！彼峭苿�(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內部動(dòng)力。要使《機械制圖》課堂成為一節“精品”課堂，我們首要的就是做好教學(xué)設計，認真設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和每一塊教學(xué)內容，增添豐富的可學(xué)性強、關(guān)聯(lián)性緊、趣味性濃的內容，真正起到一種“提神醒腦”的作用。為此，我在課堂教學(xué)中采用了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、設置疑問(wèn)，引發(fā)興趣
厭學(xué)現象在學(xué)生中普遍存在，因此，在課堂教學(xué)中，如果能設置一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)、認真地去學(xué)習，獲取知識。特別是新課引入是一堂課的重要環(huán)節。因此，要注意巧妙引入，精心設疑，創(chuàng )造學(xué)習情景，激發(fā)求知欲。如在講第一節制圖課時(shí)，教師不必急于講理論和投影規律，可準備一組合體模型，讓學(xué)生說(shuō)出從模型上能看到哪些形狀，并將模型的三視圖做成膠片投影到屏幕上，在介紹了圖樣知識及作用的基礎上讓學(xué)生由圖樣找實(shí)物，或由實(shí)物找圖樣，并講出理由和根據，教師加以指導和總結，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理。其次，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激發(fā)求知興趣。如在講述組合體的組合方式時(shí)，可結合實(shí)際生活中看到的實(shí)物或零件啟發(fā)學(xué)生，總結出其組合方式，在此基礎上討論得出不同的組合方式在畫(huà)法上的不同，像“對齊”與“不對齊”“相交”與“相切”在畫(huà)法上的區別等。這樣讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習，就增加了他們的學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )更積極地進(jìn)行學(xué)習，達到了增加學(xué)生學(xué)習積極性的目的。
二、親自實(shí)踐，增加興趣
好說(shuō)好動(dòng)是學(xué)生的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中培養學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地從事智力活動(dòng)，尋求知識的規律，就應該讓學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去獲取知識。讓學(xué)生親自動(dòng)手參加操作，能為學(xué)生提供從抽象思維到形象思維的依據，從而降低思維難度，增強學(xué)習的興趣，使知識易于理解和鞏固記憶。例如：在教學(xué)“圓柱體截交線(xiàn)”這一內容時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習圓柱體截交線(xiàn)并用蘿卜切出與軸線(xiàn)平行、垂直、傾斜三種類(lèi)型的蘿卜模型，然后借助模型完成相關(guān)的預習題。在課堂上，學(xué)生踴躍展示自制模型，教師適時(shí)評價(jià)并激勵。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，加深了對所學(xué)內容的體會(huì )，把問(wèn)題變得更直觀(guān)、形象，不但降低了思維難度，還培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果非常好。
三、培養能力，激發(fā)興趣
興趣是培養能力的必要條件，沒(méi)有興趣的教學(xué)環(huán)節容易扼殺學(xué)生的學(xué)習熱情，從而導致學(xué)生的注意力下降。因此，應設法運用“興趣”在學(xué)生和知識之間架起一座橋梁，縮短師生間的距離，誘發(fā)學(xué)生積極向上，開(kāi)創(chuàng )生動(dòng)活潑的學(xué)習局面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，教師應精心設計教學(xué)過(guò)程，注意導入新課的藝術(shù)性和趣味性，充分發(fā)掘教材中可以激發(fā)學(xué)生興趣的內容，用知識本身吸引學(xué)生。只有在選擇和運用教學(xué)方法時(shí)充分注意并合理滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，才能使學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)，越來(lái)越會(huì )學(xué)，注意力也將在潛移默化中得到鍛煉。
四、鼓勵學(xué)生，維持興趣
形象化的描繪可以給學(xué)生一種身臨其境之感，其中最重要的是語(yǔ)言表達對學(xué)生興趣的影響。教學(xué)語(yǔ)言必須通俗易懂、生動(dòng)形象、明確、有趣味。在講述中，把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言，切忌照本宣讀。另外，在很多章節的授課過(guò)程中，學(xué)生與教師可以共同完成。比如：平面圖形的畫(huà)法、軸測圖的畫(huà)法等，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，又能使學(xué)生聽(tīng)課不易疲倦，保持良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。另外，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的集中注意力往往難以持久，為保持學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，并給予他們成功感，從而使學(xué)生情緒活躍。因此，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師盡量鼓勵學(xué)生發(fā)言，盡量為各類(lèi)學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他們感受到成功的喜悅之后，更有心情、更有興趣去學(xué)習。如在一次上課，班上有一位同學(xué)開(kāi)小差，我注意到他后，并沒(méi)有急著(zhù)去批評他，而是提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)他，當然他是答對了，我就適當地表?yè)P了這位同學(xué)。結果該同學(xué)不單意識到自己不該搞小動(dòng)作，而且還很專(zhuān)心地去聽(tīng)課。因此，我認為，要批評學(xué)生，就要把握住學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。
總之，興趣是學(xué)習的先導，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。我們要從職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養、激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習興趣，抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]錢(qián)可強.機械制圖[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社.2007.
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