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職業(yè)類(lèi)學(xué)校發(fā)揮德育課的德育功能教育論文
【摘要】：一個(gè)人的思想品德是素質(zhì)結構中最重要的部分，對德育課來(lái)說(shuō)，教師傳授知識的過(guò)程就是學(xué)生德育教育的過(guò)程，學(xué)生掌握基本理論的過(guò)程，也就是提高思想覺(jué)悟的過(guò)程，這種特點(diǎn)是由這門(mén)學(xué)科本身的性質(zhì)決定的，也是其他學(xué)科所無(wú)法具備的。所以，德育課不僅僅在于教導學(xué)生掌握一定的知識，更重要的是德育課培養學(xué)生良好的品德修養。要“教書(shū)”，更要“育人”。
【關(guān)鍵詞】：德育功能重要性市場(chǎng)經(jīng)濟根本要求德育動(dòng)因心理狀態(tài)
職高德育課是職校德育工作的主要渠道，因此，如何發(fā)揮德育課對職校生的德育功能，培養優(yōu)秀技能型實(shí)用人才，已成為德育課教師致力探討的問(wèn)題。
一、新形勢下發(fā)揮德育課德育功能的重要性
1、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展客觀(guān)要求
在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，職校生在逐步形成平等意識、競爭意識、效率意識、成就意識的同時(shí)，由于社會(huì )行為市場(chǎng)化、價(jià)值化的泛濫，“人不為己，天誅地滅”、“金錢(qián)至上”等極端個(gè)人主義、拜金主義，享樂(lè )主義腐朽思想也開(kāi)始蔓延，這是極其有害的，因此，在職高德育課教學(xué)中，必須加強對學(xué)生集體主義教育，堅持個(gè)人利益、國家利益，集體利益相結合的原則，個(gè)人利益服從國家利益、集體利益，防止將集體利益和個(gè)人利益絕對化，提倡奉獻精神，只有這樣才能克服腐朽思想的侵蝕，才能培養出適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的實(shí)用人才。
2、職校生綜合職業(yè)能力提高根本要求
作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要不斷提升自己綜合職業(yè)能力，只有具備較高的職業(yè)素質(zhì)，才能提高自己擇業(yè)的競爭力，才能提高對職業(yè)變化適應力，才能提高立業(yè)、創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )造力。而提高綜合職業(yè)能力則要求職校生在德智體美勞諸方面協(xié)調、均衡發(fā)展，其中應把德育放在首位。因此，只有發(fā)揮德育課德育功能，才能把學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者，才能將建設有中國特色的社會(huì )主義事業(yè)進(jìn)行到底。
二、發(fā)揮德育課德育功能應做到以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬�、加強德育教師師德修養，發(fā)揮德育教師榜樣的作用。
德育課教師在學(xué)生心中自然應當是教學(xué)內容的率先實(shí)踐者，應具有高尚的道德情操和完善的人格。
如果德育老師師德形象比較差，與學(xué)生期望想象差距甚遠，學(xué)生就會(huì )由鄙視德育教師人格而對德育課的科學(xué)性和可信性產(chǎn)生懷疑，從而也影響了德育課的德育功能。相反，如果德育老師形象素質(zhì)與學(xué)生期望的一樣或更好，學(xué)生就會(huì )由敬佩老師的人格而堅信德育課的科學(xué)性，認識到學(xué)好德育課也能夠象教師一樣成為道德高尚的人，從而充分地發(fā)揮出德育課的育人功能。因此，德育教師師德素質(zhì)的高低，是影響職高德育課德育功能的一個(gè)重要因素，也是德育課教育成敗的關(guān)鍵所在。
�。ǘ�、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮重大時(shí)事的德育功能
高中學(xué)生情感的社會(huì )內容日益增加，對英雄模范人物能激起強烈的愛(ài)，對國家民族的興衰能夠激起內心強烈的關(guān)注。德育課教師應充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮重大時(shí)事的德育功能。例如：如5.12大地震發(fā)生后,在抗震救災的第一線(xiàn)涌現出了很多可歌可泣的事跡:頑強的生命、可愛(ài)的解放軍、消防戰士、白衣天使等，作為德育老師，我及時(shí)把這些新聞，有關(guān)信息、圖片資料，在課堂上及時(shí)地傳遞給學(xué)生，同時(shí)也利用新聞發(fā)布的環(huán)節讓學(xué)生點(diǎn)評抗震救災中故事，由于新聞本身的具有強大震撼力，這時(shí)，作為教師不用更多說(shuō)教也能取得較好的教學(xué)效果。另外有了這些鮮活的事例，愛(ài)國主義、民族精神的教育就會(huì )收到更好的效果。這時(shí)的德育教育事半功倍。因此德育課老師不僅要樂(lè )于聯(lián)系實(shí)際，而且要運用聯(lián)系實(shí)際，采用多種形式。既聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，又聯(lián)系黨和國家的方針政策，聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)、難點(diǎn)。還要敢于聯(lián)系社會(huì )的陰暗面。讓學(xué)生在正確與錯誤，真善美與假丑惡的相互比較，相互斗爭中提高識別能力，和德育水平。
�。ㄈ�、分析學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)德育動(dòng)因
學(xué)生是德育課學(xué)習的主體。學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、認識基礎等都是影響德育課德育效果的重要因素。高中學(xué)生的情感豐富，但不太穩定。自我控制能力也有了一定的發(fā)展，但有時(shí)容易沖動(dòng)，不能始終一貫的控制自己，做事缺少毅力。有的學(xué)生在失敗和挫折面前容易產(chǎn)生自暴自棄的思想。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生理上的變化，高中學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生成人感。這種成人感的產(chǎn)生，使他們的自尊心和要求獨立的傾向大大發(fā)展起來(lái)。作為德育課教師首先應當了解所任班級學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生對德育課的學(xué)習動(dòng)因有多大，興趣有多少，對思想政治課所傳授的理論觀(guān)點(diǎn)的認同程度有多強。然后聯(lián)系教材，選擇科學(xué)的德育方法，激發(fā)學(xué)生的德育動(dòng)因。從而幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、集體觀(guān)，增強政治課的德育實(shí)效。
“德為人之本”，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”社會(huì )主義現代化建設不僅需要有創(chuàng )新能力的科技人才，更需要有良好道德修養的全面發(fā)展的人才。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作任重而道遠，思想政治課作為學(xué)校德育教育的主陣地，在新的形勢下發(fā)揮其德育的功能顯得尤為重要。我將在今后的教育教學(xué)中勤奮努力，不懈探究。
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