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中等職業(yè)學(xué)校差生教育與管理的論文
[摘要]在繁瑣的教育教學(xué)工作中，老師們感到最頭疼、最難辦的一個(gè)問(wèn)題就是差生問(wèn)題。因為差生不僅影響著(zhù)自己的發(fā)展，還會(huì )給整個(gè)班級甚至學(xué)校造成不良影響。中等職業(yè)學(xué)校中更不乏差生，本文主要針對中等職業(yè)學(xué)校中差生的特點(diǎn)以及特殊性來(lái)談?wù)勅绾斡行У膶χ械嚷殬I(yè)學(xué)校差生進(jìn)行教育與管理。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校差生教育與管理
1、引言。
從總體上講，相對于高等學(xué)校的學(xué)生而言，中等學(xué)校學(xué)生的各方面素質(zhì)，譬如文化素質(zhì)、道德素質(zhì)相對較低，差生也比較多，因此，職業(yè)學(xué)校教育面臨的一大難題是如何做好差生的教育管理工作，化消極因素為積極因素，把他們培養為德智體美勞全面發(fā)展的合格之才，筆者認為應主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
2、要了解什么是差生。
對于“差生”這個(gè)概念，大多數人持片面的觀(guān)點(diǎn)，在他們看來(lái)“差生”主要是指學(xué)習差的學(xué)生，甚至有些人認為“差生”的智力不正常，其實(shí)不然�！安钌辈⒉皇侵钢橇Σ徽５膶W(xué)生，而是指由于各種不良因素的影響導致個(gè)體在學(xué)習、道德以及其他方面的落后，這些落后長(cháng)期融合在一起，形成的一類(lèi)特殊學(xué)生。但是我們應該清楚，“差生”只是在某些方面存在著(zhù)不足，并不是一無(wú)是處。
3、明確差生的形成因素。
明確差生的形成因素對有效對差生進(jìn)行教育與管理具有重要作用，差生的形成因素筆者總結為以下幾條，下面我們具體來(lái)看：
3.1自身控制能力差，思想容易被侵蝕。
“差生”并不是與生俱來(lái)的，“差生”形成的一個(gè)重要因素是自身控制能力差。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，大量信息不斷侵入，讀書(shū)無(wú)用論、金錢(qián)萬(wàn)能論侵蝕著(zhù)年青一代的心靈，外面的花花世界誘惑著(zhù)年輕的一代，削弱了他們的意志，吞噬了他們的信心，所以，在學(xué)校里他們只是應付了事。
3.2家庭教育不當。
家庭教育不當是學(xué)生轉變?yōu)椴钌囊粋�(gè)重要原因。有些家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，把子女視為掌上明珠，從小嬌生慣養，放任自流，導致他們種種不良習慣的形成；相反，有些家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的心過(guò)于急切，對孩子動(dòng)不動(dòng)施加暴力，造成孩子的逆反心理。加上中職學(xué)生的年齡特征以及心理特征，叛逆性強，極易造成“差生”。
3.3學(xué)校教育方式不當。
學(xué)校的教育手段、教學(xué)方法以及評價(jià)標準不科學(xué)，他們對優(yōu)生以及差生實(shí)行“一刀切”，實(shí)行統一的評價(jià)標準，導致很大一部分學(xué)生喪失了信心，而且由于每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展情況不同，接受知識的快慢程度不同，致使那些接受能力較慢的學(xué)生，不能達到教學(xué)目標要求，時(shí)間久便淪為差生。
4、采取恰當的措施，做好“差生”的教育轉化工作。
做好“差生”的轉變工作，我們應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手：
4.1改變教育觀(guān)念，正確對待差生。
“差生”在每一所學(xué)校中都存在，在中職學(xué)校中尤其突出。做好“差生”的轉化工作，我們首先要做到改變教育觀(guān)念，正確對待差生。俗話(huà)說(shuō)得好“態(tài)度決定一切”，轉變觀(guān)念，端正態(tài)度是我們首先要解決的問(wèn)題，我們要相信大多數“差生”通過(guò)耐心教育會(huì )變好的。但在現實(shí)尤其是在中職學(xué)校中，老師與學(xué)生的交流本來(lái)就少，在學(xué)校和老師的眼中，“差生”成為了他們的一種負擔，從而使得老師們厭惡他們、疏遠他們，甚至鄙視他們。這是不正確的�！安钌辈⒉皇且粺o(wú)是處，他們也有自己的閃光點(diǎn)，我們應該轉變觀(guān)念，不能把學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)優(yōu)生和差生的唯一標準。
老師發(fā)現“差生”的閃光點(diǎn)，并善于去鼓勵他們，相信他們會(huì )有很大轉變。
4.2營(yíng)造和諧的師生情感關(guān)系，是“差生”順利轉變的重要條件。
“親其師，信其道”。師生關(guān)系和諧是學(xué)生健康成長(cháng)的基礎。平等、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和保證。作為心理關(guān)系的情感關(guān)系是師生關(guān)系的一個(gè)極為重要的方面，它對教育的過(guò)程、教育的效果能產(chǎn)生重要的作用。良好的師生關(guān)系是在教育過(guò)程中形成的，它有賴(lài)于教師、學(xué)生、學(xué)校管理人員的共同努力，以及學(xué)生家庭與社會(huì )的有力配合，在這些因素中，關(guān)鍵在于老師。營(yíng)造和諧的師生情感關(guān)系，是“差生”順利轉變的重要條件。中職學(xué)校的學(xué)生不像中學(xué)生可以天天見(jiàn)到老師，隨時(shí)隨地跟老師溝通、交流，尤其是“差生”，基于心理上的障礙，他們更疏于與老師的溝通與交流，對此，老師應充分發(fā)揮他們教書(shū)育人的作用，尤其是對差生，他們應做到熱愛(ài)每一位差生，了解每一位差生，尊重每一位差生，關(guān)愛(ài)每一位差生，做好差生的轉變工作。
4.3“人本管理”原則。
“以人為本”作為現代管理的重要理論依據之一，它反映了當代社會(huì )人們對自身價(jià)值的重新認識和人的地位的提升�！叭吮竟芾怼痹瓌t重視人的作用，認為人是管理之本，管理的價(jià)值選擇應貫穿于管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。針對中職學(xué)校差生的特殊性，學(xué)校管理者要充分尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，積極創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的組織氛圍，讓每一位學(xué)生都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。中職學(xué)校的差生，根據他們的年齡特征和心理特征分析，他們的自尊心都比較強，老師要做到充分尊重差生的自尊心，做好保密與公開(kāi)工作，譬如對于一些差生的考試成績(jì)要做到保密，對于差生的進(jìn)步要及時(shí)給予公開(kāi)的表?yè)P，給其奮發(fā)向上的信心和勇氣。
4.4改革課堂教學(xué)。
據調查統計，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都不是很好，但他們的動(dòng)手操作能力相對較強，針對這一特殊性，教育工作者應該從學(xué)生的角度出發(fā)，改革教學(xué)方法、教學(xué)策略，實(shí)行多元化的評價(jià)方式，使之課堂真正成為學(xué)生的課堂。
5、結語(yǔ)。
總之，中職學(xué)校中對差生的教育和管理是一項復雜、繁瑣的工作，但是作為教育工作者，只要我們有信心、愛(ài)心和事業(yè)心，正確對待差生，就能把這項工作做好。俗話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民”，教育也是如此，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。在對差生的教育管理中，老師必須根據每個(gè)學(xué)生的特殊性，了解他們的特長(cháng)、興趣和愛(ài)好，尋找他們的閃光點(diǎn)，對教學(xué)策略因人而異，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，奮發(fā)向上。把差生轉化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
【參考文獻】
[1]朱永新.差生心理與教育初探，漸江大學(xué)出版社，2009.
[2]邱鴻勛.現代職業(yè)教育管理學(xué)[m].高等教育出版社，2006.
[3]薛天祥.中等教育管理學(xué)[m].華東師范大學(xué)出版社，2007.
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