淺談農村職業(yè)教育的文化傳播功能論文

淺談農村職業(yè)教育的文化傳播功能論文

　　論文關(guān)鍵詞：農村職業(yè)教育；文化傳播；功能

　　論文摘要：職業(yè)教育本身不但是知識與信息的傳播過(guò)程，它的更重要的角色體現在如何通過(guò)職業(yè)教育的實(shí)施，向農村傳播新文化，促進(jìn)新文化建設，進(jìn)而形成和沉淀出新形式、新經(jīng)濟背景下的新農村文化。此文試圖將農村職業(yè)教育的文化傳播內涵、文化傳播功能以及如何實(shí)現文化傳播功能進(jìn)行探討。

　　一、理解農村職業(yè)教育的文化傳播

　　農村職業(yè)教育依存的是鄉村文化根基，并通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)方式來(lái)豐富傳統鄉村文化。我們認為，農村文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統，處于不斷變化與革新的過(guò)程中，其文化內涵與特征受到自身“量變”因素的變革與外界傳播的影響。教育是農村文化接受外界“嫡”的主要源泉，也是變革與校正農村不良文化的關(guān)鍵方法，探討農村職業(yè)教育的文化傳播，首先應明確農村文化的缺失問(wèn)題。

　　1.農村文化的缺失。當前，傳統的中國農村文化正面臨現代文化的沖擊，在市場(chǎng)經(jīng)濟為主要理念的現代文化的影響下，以城市取向為中心的外來(lái)文化的沖擊使得原來(lái)的鄉村文化秩序土崩瓦解，中國農村的優(yōu)良傳統文化正面臨被“邊緣化，荒漠化”的危機。表現為價(jià)值觀(guān)念的扭曲;精神理念的淪陷及科技知識的落后。

　　2.農村職業(yè)教育文化傳播的內涵。教育是一種文化傳播方式，文化傳播就是社會(huì )傳播，是人對文化的分配與共享，溝通人與人的共同關(guān)系。我們將農村職業(yè)教育的文化傳播定義為農村職業(yè)教育機構通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐指導、娛樂(lè )活動(dòng)等方式，通過(guò)多種現代通信技術(shù)手段，將新知識、新工藝、新技術(shù)與新觀(guān)念傳授給農民，并使農民消化吸收，從而提高農民知識文化水平，培養農民實(shí)踐技能，傳承與融合傳統文化與“外來(lái)文化”，并能夠通過(guò)不斷滿(mǎn)足農村新發(fā)展、農民新需要來(lái)促進(jìn)農村職業(yè)教育的可持續發(fā)展。根本上來(lái)說(shuō)，農村職業(yè)教育這種最合適農民的教育模式，更應該是一種傳播先進(jìn)文化的渠道與方式。農村職業(yè)教育傳播的是知識文化;農村職業(yè)教育傳播的是價(jià)值文化及農村職業(yè)教育傳播的是美德文化。

　　二、農村職業(yè)教育具有的文化傳播功能

　　1.傳播知識信息，崇尚科學(xué)精神。教育首先給受教育者帶來(lái)的是知識與信息，知識是培養新型農民，建設文明農村的關(guān)鍵要素。因此，農村職業(yè)教育應針對農村市場(chǎng)的需求，有針對性地設置職業(yè)教育的知識體系，重要的是要提高農民運用現代通信技術(shù)獲取和運用信息的能力。通過(guò)各種學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育方式，使農民養成愛(ài)科學(xué)、用技術(shù)、講文化的習慣。讓他們在接受教育的過(guò)程中提高生存的本領(lǐng)，獲取發(fā)展的源泉，并享受到現代科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的便利與收益。

　　2.傳播法律法規，提倡遵紀守法。教育培養的是掌握現代法律法規并能在實(shí)際生產(chǎn)與生活中遵紀守法的公民�，F代文明是構筑在人與人之間“契約”關(guān)系的基礎之上，尤其是在市場(chǎng)化交易的背景下，個(gè)人的生產(chǎn)與生活是以法律法規為基礎來(lái)維系的。新農村建設過(guò)程中，除了保持傳統文化中的優(yōu)良作風(fēng)之外，也應在農村社會(huì )的發(fā)展中吸取現代法制化發(fā)展的理念，通過(guò)農村法制建設來(lái)提升新農村建設的成果與層次。

　　3.傳播工業(yè)文明，鼓勵科技致富�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使工業(yè)的生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性變化，工業(yè)文明向農村的滲透和推廣應用也改變了傳統的農業(yè)生產(chǎn)方式。農村的發(fā)展應該是積極地融入工業(yè)文明的進(jìn)步中來(lái)，但同時(shí)也適時(shí)地調整自身的生存與發(fā)展結構，以保持農業(yè)社會(huì )的生態(tài)平衡與傳統文明。農村職業(yè)教育在向農民傳授科技知識的時(shí)候，更關(guān)鍵的是要鼓勵農民創(chuàng )新性地使用科學(xué)技術(shù)，結合自身的吸收能力以及生產(chǎn)要求，創(chuàng )造適合農村農業(yè)生產(chǎn)與生活，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、新型工業(yè)化的生產(chǎn)方式。

　　4.傳播文化理念，扎根農村發(fā)展。文化是人類(lèi)社會(huì )根深蒂固的價(jià)值觀(guān)，新農村建設需要一批奉獻農村、扎根農村的高素質(zhì)農民。職業(yè)教育給農民傳輸的文化理念應該是使農民認同農村文化，扎根農村。文化決定認知，認知決定思路，思路決定方向，建設新農村首先要解決的是建設什么樣的新農村的問(wèn)題。新農村建設不是一句空洞的口號，而是物質(zhì)文明、政治文明、精神文明實(shí)實(shí)在在整體的推進(jìn)。農村職業(yè)教育不僅僅給農民帶來(lái)實(shí)用的科學(xué)技術(shù)，更重要的是強化農民扎根故土、發(fā)展家鄉、創(chuàng )業(yè)致富的情感理念。

　　三、如何實(shí)現農村職業(yè)教育的文化傳播功能

　　文化傳播是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，農民在技術(shù)與知識的學(xué)習過(guò)程中，無(wú)形中形成對新文化的認同與接受。

　　1.強化農村職業(yè)教育理念，完善文化傳播功能的內容。農村文化具有自身的優(yōu)勢，在實(shí)踐農村職業(yè)教育的過(guò)程中，我們要深入了解現代鄉村文化的根本內涵，弄清楚促進(jìn)現代鄉村文化變化的動(dòng)因，準確把握農村職業(yè)教育的脈搏，深化農村教育的理念，整合和發(fā)展農村文化。農村職業(yè)教育的教育理念不同于普通的高等教育。首先農村職業(yè)教育主要的目的是培養掌握技能，會(huì )生產(chǎn)、甚至能自主創(chuàng )業(yè)的新農民，這是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下對農村建設者新的素質(zhì)要求。因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不但改變了現代農業(yè)發(fā)展的技術(shù)范式，同樣也從根本上激發(fā)了農村這塊土地的文化活力，使得作為農村職業(yè)教育主要對象的農民在接受新思想、使用新技術(shù)的同時(shí)，感受到現代文化帶給他們的變化。農村職業(yè)教育“以人為本，以文化為根”，新農民的要求是掌握新知識、具有新觀(guān)念、倡導新文化。農村職業(yè)教育應以文化傳播作為實(shí)現教育目標的基本功能，具備這種教育理念之后，農村職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中就會(huì )有正確的指導思想，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中注重農民文化根源的培育。

　　2.明確農村職業(yè)教育目的，創(chuàng )新文化傳播功能的目標。當代中國社會(huì )已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，洶涌澎湃的科技浪潮和日新月異的社會(huì )變遷，使得我們應該緊密結合當代農村出現的新問(wèn)題、新需求，樹(shù)立和明確促進(jìn)農村可持續發(fā)展的職業(yè)教育目的。農村職業(yè)教育應以終身化、素質(zhì)化、持續化、信息化和公平化為目的，而實(shí)現這個(gè)目的，職業(yè)教育就不能只是簡(jiǎn)單地向農民傳授一些生產(chǎn)技能和知識而已，而是應該通過(guò)農村職業(yè)教育這種長(cháng)期的教育模式，改變農民的一些落后的生產(chǎn)觀(guān)念，增強他們適應新的科學(xué)技術(shù)條件下農業(yè)生產(chǎn)的能力。文化傳播的功能是一個(gè)系統的概念，包括農村信息獲取、知識傳授和文化沉淀等等。在農村的發(fā)展變化過(guò)程中，農村的文化也產(chǎn)生了新的需求，農村的職業(yè)教育實(shí)施可以滿(mǎn)足這種文化需求，文化傳播功能的目標也會(huì )隨著(zhù)農村職業(yè)教育的目的而會(huì )有相應的調整，文化傳播功能更加體現在對環(huán)境的適應性方面。在多種教學(xué)手段、傳播工具運用的情況下，文化傳播功能的創(chuàng )新就有了實(shí)踐基礎和支持系統，傳播的有效性、長(cháng)期性將可以得到長(cháng)期的保障。

　　3.深化農村職業(yè)教育創(chuàng )新，豐富文化傳播功能的內涵。文化的傳播主體是農民，文化的實(shí)踐者也是農民，農村職業(yè)教育應該針對農民學(xué)習的需求，創(chuàng )新性地實(shí)施農村人才培養模式，根據當地農村的特點(diǎn)來(lái)選擇職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)、教材和模式。首先農村職業(yè)教育要適應經(jīng)濟結構調整與社會(huì )需求變化科學(xué)的設置專(zhuān)業(yè)，要依托當地支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，圍繞特色經(jīng)濟，建設適合當地經(jīng)濟發(fā)展需要的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)。其次要結合專(zhuān)業(yè)建設，加強課程改革與教材建設，要選用以培養技能性、實(shí)踐性人才為目的的課程和教材。最后要根據實(shí)際需要，及時(shí)更新課程內容，把最新的知識內容融入課堂教學(xué)中，使培養出來(lái)的人才能接受新文化、新知識，并且將新文化、新思想能適用于實(shí)踐，形成個(gè)性鮮明的文化。

　　4.優(yōu)化農村職業(yè)教育手段，促進(jìn)文化傳播功能的實(shí)施�，F代農村職業(yè)教育不應再局限于傳統的一些教學(xué)手段和方法，可以充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段多方面地向農民傳授科技知識，而且也可以使農民享受現代科技帶來(lái)的先進(jìn)文明。農村職業(yè)教育必須為農村文化的傳承與發(fā)展服務(wù)。新文化建設既涉及傳統文化的傳承與發(fā)展，也包括了現代科技文明的獲取與吸收。信息傳播技術(shù)的使用會(huì )影響農民的信息接受程度，農村地區由于地域的限制，通訊條件的落后，比城市面臨著(zhù)更大的信息不完整、信息不對稱(chēng)的問(wèn)題。優(yōu)化教育手段應該充分利用信息技術(shù)的作用，建立健全農村信息傳播體系，就可以使農民在接受職業(yè)教育與自我教育的過(guò)程中充分享受到現代通訊技術(shù)給他們帶來(lái)的便利性，可以滿(mǎn)足農民多樣化、多層次的文化需求，以便于深入持久地開(kāi)展農村群眾性文化活動(dòng)。形成多種職業(yè)教育模式，可以建設和運用多種形式的文化場(chǎng)所和教育陣地，包括農村圖書(shū)館、廣播電視臺、農村職業(yè)教育與培訓中心、村民夜校和鄉鎮文化站等，可以建設和使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、技能訓練基地等多種多樣的教學(xué)方式，使農村職業(yè)教育真正扎根于基層，作用于基層。

　　5.健全農村職業(yè)教育機制，保障文化傳播功能的發(fā)揮。農村職業(yè)教育必須在管理機制上有所創(chuàng )新，知識體系要按照市場(chǎng)的需求，辦出職業(yè)特色，擴大辦學(xué)聲譽(yù)，使農村職業(yè)教育能長(cháng)期服務(wù)于農村文化建設與新農民的培育。農村職業(yè)教育的現有知識體系仍然是以城市文化的“現代”標準來(lái)鑒定的，在這個(gè)意義上，農民的實(shí)踐智慧和農村中許多隱性的文化資源就無(wú)法成為課堂上的“法定”知識，或者被視為“劣等”的知識而無(wú)法進(jìn)入課堂和孩子的觀(guān)念之中。其實(shí)，在農村職業(yè)教育中，農村文化不僅僅是孕育城市文化的根基與土壤，而且也為城市文化的實(shí)踐與發(fā)展提供廣闊的空間與文化根源。農業(yè)生產(chǎn)與生活當中，農村利用自己的智慧與勤勞積累了很多技能、經(jīng)驗與訣竅等隱性知識，這些知識不但可以進(jìn)入城市教育的課堂，一改城市文化一統天下的局面，而且也可以整理成知識體系，向農民進(jìn)行傳播。農村職業(yè)教育只有注重農村的實(shí)際需要，促進(jìn)農村文化的發(fā)展，使農民肯定自己的價(jià)值觀(guān)，不歧視農村，農村職業(yè)教育才有健康、持續發(fā)展的希望。

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