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提高職業(yè)教育質(zhì)量的措施論文
論文關(guān)鍵詞：瞄準市場(chǎng) 培養模式 因人施教 特色人才
論文摘要：本文提出了提高職業(yè)教育質(zhì)量的措施：要確定正確的培養目標；選擇恰當的專(zhuān)業(yè)設置；選用完善的課程體系；采用因人施教的教學(xué)方法及理論聯(lián)系實(shí)際、校企對接武的實(shí)踐教學(xué)，以滿(mǎn)足社會(huì )對各種人才的需求。
1 培養適應社會(huì )需要的人才
人才培養的方向要瞄準市場(chǎng)需要。市場(chǎng)需要就是我們的培養目標，市場(chǎng)需求什么樣的人才，我們就培養什么樣人才。不同地區的學(xué)校，要有不同層次的培養目標；同一層次的學(xué)校，因專(zhuān)業(yè)不同，培養目標也要各有特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)校培養的人才才能滿(mǎn)足社會(huì )對人才的各層次需要，也有利于學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展。
2 專(zhuān)業(yè)設置要面向市場(chǎng)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，行業(yè)層出不窮，需要人才的數量和質(zhì)量急劇上升。專(zhuān)業(yè)對口的問(wèn)題、人才適用的范圍，這些矛盾越來(lái)越突出。專(zhuān)業(yè)設置過(guò)程中，覺(jué)得有些專(zhuān)業(yè)不適用，則取消該專(zhuān)業(yè)；有些專(zhuān)業(yè)還適應，則繼續開(kāi)設；另外，通過(guò)市場(chǎng)調查研究，廣泛聽(tīng)取各企業(yè)、各部門(mén)意見(jiàn)，以及國家勞動(dòng)人事部門(mén)的事業(yè)發(fā)展計劃，了解社會(huì )需要什么專(zhuān)業(yè)的緊缺人才，我們就增加什么專(zhuān)業(yè)；并且以長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)為主，短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)為輔，長(cháng)短結合，穩扎穩打，只有這樣。我們才能掌握專(zhuān)業(yè)設置的主動(dòng)權，才能使我們的教育事業(yè)興旺發(fā)達，才能使我們立于不敗之地。
3 專(zhuān)業(yè)設置需要做好以下兩件事
第一，專(zhuān)業(yè)設置是學(xué)校為社會(huì )培養急需人才的措施之一，因此專(zhuān)業(yè)設置必須符合社會(huì )需要，并使專(zhuān)業(yè)設置具有一定超前意識，一是根據市場(chǎng)需求，二是根據國家勞動(dòng)人事部門(mén)的勞動(dòng)人事計劃；專(zhuān)業(yè)設置還需要考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使專(zhuān)業(yè)設置有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )日益發(fā)展的需要。
第二，專(zhuān)業(yè)設置，一是要把握好專(zhuān)業(yè)水準。專(zhuān)業(yè)水準高一點(diǎn)，少設置一些；專(zhuān)業(yè)水準中等一點(diǎn)，適量設置一些；專(zhuān)業(yè)水準普通一點(diǎn)，多設置一些，以適應社會(huì )對大量勞動(dòng)力的需求。二是要把握好專(zhuān)業(yè)梯度。專(zhuān)業(yè)面寬一些的，多布置一點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)面窄一些的，少布置一點(diǎn)。三是把握好專(zhuān)業(yè)間的聯(lián)系。公共科目集中設置，專(zhuān)業(yè)科目單獨設置。學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)間、各學(xué)校之間可以自由選擇，憑自己的興趣和愛(ài)好，選擇對口專(zhuān)業(yè)，選擇合適科目，使學(xué)生的個(gè)性能得到健康發(fā)展，以利于各種人才的培養，滿(mǎn)足社會(huì )對各式各樣的人才需求。
4 靈活培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力
過(guò)去的學(xué)生同社會(huì )的接觸面小，這其中包含了沒(méi)有時(shí)間以及合適的環(huán)境，所以得到的知識面不廣，并且缺少動(dòng)手的機會(huì )，使得動(dòng)手能力不強、創(chuàng )造性的思維遲滯、創(chuàng )造性的能力較差。學(xué)校是培養社會(huì )所需要人才的地方，不但要傳授傳統的文化知識及文化素養，使學(xué)生有一定的文化基礎，而且重要的是培養學(xué)生的應用能力，即熟練的技能、靈活的人際關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習能力、應用能力、創(chuàng )新能力方面能得到全面發(fā)展。靈活培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力，要處理好以下關(guān)系：
(1)處理好傳統知識和未來(lái)知識的連接。以傳統知識為基礎、更新知識為前提，學(xué)校讓學(xué)生掌握傳統知識的同時(shí)(傳授得到)，又要幫助學(xué)生學(xué)習新知識(提供自學(xué)、上網(wǎng)的條件)。
(2)處理好“專(zhuān)業(yè)化”和“綜合化”的融合�，F在的社會(huì )，掌握單一的知識難以適應社會(huì )的需要，也學(xué)不好專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校要努力開(kāi)發(fā)綜合專(zhuān)業(yè)和綜合學(xué)科課程，以培養學(xué)生全面的適應能力。
(3)要處理好專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識的疊合。學(xué)生僅有專(zhuān)業(yè)知識和能力是不夠的，還必須具有一定的社會(huì )知識、經(jīng)濟知識，一定的表達能力、人際關(guān)系處理能力等。學(xué)校的課堂應該是從教室走向校區和社區的有機結合。
5 因人施教、因材施教的有機結合
教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，而且是傳授學(xué)習的方法，開(kāi)啟智慧之門(mén)，教師和學(xué)生是知識探索過(guò)程中平等的合作關(guān)系；教師不僅是教“書(shū)”，更重要的是育“人”，一個(gè)人的能力有大小，接受知識的能力各不相同，所以對每個(gè)人使用的教育方法可能有不同，這就要對每個(gè)學(xué)生用不同的教育方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生處于從“書(shū)生”向“公民”轉變的時(shí)期，因此，學(xué)校的課堂應是“教室”、“校區”和“社會(huì )”的有機結合，課堂不僅要教給學(xué)生知識和技能，而且要到校區、社會(huì )上去塑造學(xué)生的精神品格。
6 社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校人才培養模式的重要組成部分。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)主要為生產(chǎn)實(shí)習，其作用就在于幫助學(xué)生完成從知識向能力、從理論向實(shí)踐的轉變。這里首先要建立相應的實(shí)踐基地，比如，利用一些企業(yè)資源優(yōu)勢，同企業(yè)合作，讓學(xué)生去參觀(guān)實(shí)習，以獲得第一手資料，并且讓學(xué)生在這樣一個(gè)真實(shí)的現實(shí)環(huán)境中，培養一種主人翁的意識，讓學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能，以取得最佳的效果。從中了解到從課堂知識到生產(chǎn)實(shí)踐之間的差異；其次，學(xué)�；I建實(shí)驗基地、實(shí)習車(chē)間、實(shí)習場(chǎng)所，準備實(shí)習用的生產(chǎn)資料及實(shí)習用的各種材料，讓學(xué)生利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習，把課堂上學(xué)到的知識應用到勞動(dòng)生產(chǎn)中來(lái)，也可以和企業(yè)掛鉤，進(jìn)行來(lái)料加工，生產(chǎn)成品、半成品。這樣可節約一些實(shí)習材料。通過(guò)這樣各種不同形式運作，使學(xué)生在完成知識向能力轉變、理論向實(shí)踐的飛躍的過(guò)程中，獲得更新一輪的收獲。以上為筆者粗淺看法，愿意與大家一起討論。
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