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提高生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的措施論文
碩士畢業(yè)論文是高等學(xué)校碩士教育中一項綜合性和實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節，主要培養學(xué)生對知識和技能的綜合運用能力及獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有從事本專(zhuān)業(yè)工作或進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究的能力。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低反映了學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識的掌握情況，運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的能力，也是衡量學(xué)生是否具有從事專(zhuān)業(yè)工作必備的理論素養的一個(gè)標志。畢業(yè)論文質(zhì)量也反映了高等學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)和科研水平，綜合反映學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是理學(xué)學(xué)科中培養高等生物技術(shù)應用型人才的專(zhuān)業(yè)，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì )對人才的需求，要求該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在掌握生物技術(shù)基本理論知識的同時(shí)，還應具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。畢業(yè)論文工作則是培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新能力的重要環(huán)節，然而近十幾年來(lái)，高等學(xué)校碩士畢業(yè)論文整體質(zhì)量下滑已是不容忽視的事實(shí)。我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在做碩士畢業(yè)論文實(shí)驗時(shí)，積極性普遍不高，學(xué)校、指導教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，實(shí)驗經(jīng)費嚴重不足以及學(xué)生不會(huì )撰寫(xiě)畢業(yè)論文等，造成了我院學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。針對畢業(yè)論文教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，結合前人的實(shí)踐和自身在畢業(yè)論文中的指導經(jīng)驗，我提出以下幾點(diǎn)提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
一、提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度
學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度影響著(zhù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，高校大多數學(xué)生把撰寫(xiě)畢業(yè)論文當成一項作業(yè)來(lái)完成，存在只要完成作業(yè)，教師總得給60分的心理。并且，學(xué)校對畢業(yè)論文成績(jì)的評定也沒(méi)有一個(gè)明確的規定，這也導致了學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不足。
由此，學(xué)校方面應出臺嚴格的政策，從大學(xué)一年級第二學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)中應有與畢業(yè)論文相關(guān)的課程或宣傳。尤其是實(shí)驗教學(xué)，可以嘗試由傳統的教師準備實(shí)驗、學(xué)生機械地操作，變?yōu)殚_(kāi)放式實(shí)驗。也可由上交實(shí)驗報告變?yōu)樘峤徽撐�，使學(xué)生認識到畢業(yè)論文的寫(xiě)作并不是很難，也不是機械地完成一項作業(yè)，而是未來(lái)從事工作或進(jìn)行科研的一項基本技能。經(jīng)過(guò)多次有針對性的訓練，讓學(xué)生從意識上提高對畢業(yè)論文的重視程度，結合學(xué)生大學(xué)三年專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，從根本上提高學(xué)生進(jìn)行科研的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學(xué)生以后的工作和科研做準備。
二、加強實(shí)驗技能訓練
我校存在個(gè)別學(xué)生，考研理論成績(jì)很高，卻由于復試時(shí)實(shí)驗操作技能較差而未能被錄取的情況。因此做好畢業(yè)論文工作首先要做好畢業(yè)論文課題的實(shí)驗工作。
我院從大學(xué)一年級起，學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗室上實(shí)驗課程，一直延續到大學(xué)三年級，涉及實(shí)驗教學(xué)的課程有植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、植物生理學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、發(fā)酵工程、酶工程、生物分離工程、生物技術(shù)大實(shí)驗等。這些實(shí)驗課程的開(kāi)展有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的實(shí)驗內容打下基礎。
從課程實(shí)驗開(kāi)始，教師就應引導學(xué)生樹(shù)立“實(shí)驗要細心，操作按規程，安全有保證”的認真做事的理念，在實(shí)驗過(guò)程中鍛煉學(xué)生不怕吃苦，不怕失敗，勇于探索的精神。此外，從實(shí)驗課的準備階段到強化訓練階段，可以讓學(xué)生分組參與到不同的實(shí)驗項目中，讓學(xué)生在實(shí)驗教師的指導下，獨立進(jìn)行玻璃器皿的清洗，低值易耗品的收集、試劑配制、簡(jiǎn)單儀器調試等。在此過(guò)程中，實(shí)驗教師要嚴密注意學(xué)生對常用的電子天平、移液管、量筒等儀器的規范使用和操作。從實(shí)驗基本動(dòng)手操作開(kāi)始，在日常實(shí)驗中規范學(xué)生動(dòng)手能力，為未來(lái)的畢業(yè)論文實(shí)驗奠定堅實(shí)基礎。
三、加強論文寫(xiě)作訓練，嚴格答辯程序
畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是學(xué)校開(kāi)設一門(mén)論文寫(xiě)作課程就能提高學(xué)生寫(xiě)作能力的，需要學(xué)生平時(shí)多加訓練，學(xué)生不僅要了解論文寫(xiě)作的要求、要點(diǎn)，還要學(xué)會(huì )搜集寫(xiě)作素材。我院學(xué)生大一主要是基礎課程的學(xué)習，進(jìn)入二年級開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)基礎課，在日常課程教學(xué)中任課教師應多布置與本課程相關(guān)的小論文，使學(xué)生學(xué)會(huì )材料的收集、數據資料的整理，論文撰寫(xiě)的一般格式等。大三學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗室做科研技能訓練。在此期間，我院大部分學(xué)生會(huì )完成畢業(yè)論文的實(shí)驗內容。此時(shí)，指導教師可以要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的初稿，并據此給出學(xué)生科研技能訓練的成績(jì)。任課教師也可以在課程教學(xué)中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，督促學(xué)生整理出部分內容，進(jìn)行課堂授課，使學(xué)生在日常教學(xué)中得到鍛煉。學(xué)生有了多種形式的鍛煉和寫(xiě)作知識的儲備，就不會(huì )在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)一頭霧水，不知從何做起，這樣能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
我校畢業(yè)論文的答辯是由學(xué)院各個(gè)教學(xué)部負責，教師和學(xué)生分小組進(jìn)行，原則上指導教師和所帶科研學(xué)生分屬不同小組，每位學(xué)生陳述和答辯時(shí)間15分鐘左右。答辯小組教師根據學(xué)生的論文質(zhì)量、創(chuàng )新、陳述和答辯四部分評定答辯成績(jì)，學(xué)生論文的最終成績(jì)由指導教師、評閱人和答辯成績(jì)綜合評定。但實(shí)際評定成績(jì)時(shí)，部分教師并不能做到完全客觀(guān)公正，因此應隨機抽取30%-40%的學(xué)生參加院級公開(kāi)答辯，學(xué)校也應隨機抽取5%-10%的學(xué)生參加校級答辯，答辯通過(guò)即可獲得畢業(yè)資格證書(shū)，這樣才能有效地提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
四、加強教師的指導作用
畢業(yè)論文的全過(guò)程，包括從畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的下達、開(kāi)題報告、中期檢查、外文翻譯、綜述和畢業(yè)論文終稿，都需要學(xué)生與指導教師的溝通與配合，以學(xué)生為主體，以教師為指導的方式進(jìn)行。然而近年來(lái)，由于高校的擴招，在許多高校一名教師指導10個(gè)甚至更多的學(xué)生的情況已屢見(jiàn)不鮮。由于很多教師本身又有教學(xué)和科研的壓力，在畢業(yè)論文的指導上往往缺乏更多的時(shí)間。并且，教師指導畢業(yè)論文質(zhì)量的高低對其指導下屆學(xué)生和職稱(chēng)評定等都不掛鉤，這也導致了部分教師指導畢業(yè)論文時(shí)責任心不強。這些現象直接導致了學(xué)生在做畢業(yè)論文工作時(shí)不積極，不主動(dòng)。一些畢業(yè)生甚至不理解為什么要做畢業(yè)論文，做畢業(yè)論文與他們找工作和進(jìn)一步學(xué)習深造沒(méi)有什么相關(guān)性，在這樣的氛圍中要想得到較高質(zhì)量的畢業(yè)論文幾乎不可能。因此，制定教師指導畢業(yè)論文激勵制度，從而帶動(dòng)指導教師以高度負責的態(tài)度指導畢業(yè)論文，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，加強教師的干預作用，可有效地提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。
五、增加畢業(yè)論文經(jīng)費投入
碩士畢業(yè)論文質(zhì)量反映了一所高校教學(xué)水平的高低，在教育部推行的碩士教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文作為一個(gè)重要的二級指標，被單列在評估指標體系的一級指標教學(xué)效果之中，說(shuō)明了碩士畢業(yè)論文在高校教學(xué)中的重要性。然而，我院每位學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)驗經(jīng)費平均僅有100元。對于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這幾乎不能完成任何實(shí)驗中的一項參數的測定，而生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗項目，很大一部分都是與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的，如果沒(méi)有給予一定的經(jīng)費保障，就會(huì )使教師指導畢業(yè)論文的積極性大打折扣。由此，適當加大畢業(yè)論文實(shí)驗經(jīng)費的投入，才能有助于提高教師指導的積極性，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
六、加強學(xué)校的監管作用
各大高校教務(wù)處都有文件規范畢業(yè)論文的考核標準，但這一標準或者是太過(guò)空洞寬松，表述不夠嚴謹，或者是執行時(shí)不夠嚴格規范，導致學(xué)生的畢業(yè)論文只要上交就能夠達標，因此學(xué)生從不會(huì )因為畢業(yè)論文成績(jì)不合格而不能正常畢業(yè)。這也導致了學(xué)生沒(méi)有危機感，不會(huì )花大時(shí)間去完成一篇高質(zhì)量的論文。由此，對于碩士畢業(yè)論文的基本質(zhì)量標準，例如紙張要求、論文格式要求，學(xué)校要制定統一的標準并嚴格把關(guān)；學(xué)校教務(wù)部門(mén)應制定畢業(yè)論文全過(guò)程的各個(gè)時(shí)間節點(diǎn)，組織專(zhuān)門(mén)人員到各個(gè)學(xué)院檢查監督各學(xué)院學(xué)生完成情況，而不是僅僅下達任務(wù)，或者學(xué)生離校后才對所有資料進(jìn)行檢查；學(xué)校也可要求畢業(yè)論文進(jìn)行查重，與網(wǎng)上重復率太高的論文必須經(jīng)修改達標后才能參加答辯；也可以將權利適當下放到各個(gè)二級學(xué)院，因為各個(gè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)不同、學(xué)生生源情況不同，各學(xué)院可根據實(shí)際情況制定更適合本院的質(zhì)量標準，教務(wù)處監督各院的實(shí)施情況。
總之，提高畢業(yè)論文質(zhì)量需要提高教師的教學(xué)科研能力和學(xué)生的重視程度，也需要各相關(guān)部門(mén)的相互協(xié)調配合。而且，畢業(yè)論文質(zhì)量的提高也能夠更好地服務(wù)于科研和生產(chǎn)實(shí)際。
參考文獻：
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