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高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養模式探究論文
【摘要】本文從人文素養的概述出發(fā)，分析了加強我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養的必要性，在此基礎之上，對當前我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養模式的具體方式進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)校；人文素養；培養模式
培養學(xué)生的人文素養不僅是我國實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，同時(shí)，也是培養我國21世紀新型人才的基本途徑。對于高等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強對學(xué)生人文素養的培養對于學(xué)生的全面發(fā)展、培養創(chuàng )新力等方面均具有重要的作用。本文從人文素養的概述出發(fā)，分析了加強我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養的必要性，在此基礎之上，對當前我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養模式的具體方式進(jìn)行了探討。
一、人文素養概述
所謂人文素養，是相對于科學(xué)素養的一個(gè)概念，包括美術(shù)、音樂(lè )、設計、戲劇、舞蹈、文學(xué)等等方面的內容。作為高等教育的內容，其不僅僅是指人文專(zhuān)業(yè)知識的培養，而是側重于學(xué)生各方面綜合能力的提高，進(jìn)而達到學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的平衡發(fā)展。人文素養作為美育的核心內容和主要手段，具有區別于德育、智育、體育的獨特功能，這種功能就在于培養和提高人的全面素質(zhì)，實(shí)現個(gè)性完善化。從某種意義上說(shuō)，人文是通向人的全面和諧發(fā)展的必由之路。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)人文素養教育既可以普及藝術(shù)知識，拓寬知識面，提高藝術(shù)修養，陶冶情操，還可以在認識人文美、自然美的同時(shí)，認識社會(huì )、了解自然和歷史，從而開(kāi)發(fā)感知力、理解力、想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、加強高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養的必要性
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，其特定的目標是培養擁護黨的基本路線(xiàn)，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)崗位需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才。當前，我國的高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，培養了大批高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展、為實(shí)現高等教育的“大眾化”都做出了積極的貢獻。在突破傳統高教的模式、強化職業(yè)意識、注重職業(yè)技能培養等方面均取得了顯著(zhù)成效。
然而，在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的同時(shí)，出現了不重視學(xué)生的人文素養培養的情況，許多學(xué)校把專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性作為高職學(xué)生培養的目標，把學(xué)生職業(yè)技能的訓練作為重中之重，輕視了學(xué)生人文素養的培養。在實(shí)踐中，不少學(xué)校把人文素養培養課程從思想上當作選修課程來(lái)對待，在教學(xué)內容上，往往是走走過(guò)場(chǎng)，甚至于還會(huì )占用人文素養培養課程的課時(shí)還進(jìn)行其它的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)。另外，在培養學(xué)生的人文素養的形式上，高職院校在這方面也不像普通本科高校一樣，突出的體現在在學(xué)生人文藝術(shù)團體的設立、學(xué)生人文藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)校人文氛圍的形成等等方面的內容上。由此，從而使我國的高職教育走向極端化，不利于高職學(xué)生能力的全面發(fā)展和創(chuàng )新能力的形成，進(jìn)而使他們難以適應瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代的要求，影響了高職學(xué)生日后的可持續發(fā)展。
針對我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養的現狀，筆者認為，加強我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養的培養，結合高職院校的特點(diǎn)，探索一條與高職院校人才培養目標相結合的學(xué)生人文素養培養之路不僅是重要的，而且也是現階段完善我國高職教育方式方法的應有之義。
三、當前，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養模式的具體方式探討
1.結合高職院校的特點(diǎn)，完善人文素養課程設置
人文素養課程是培養高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)素養的主要途徑，當前高職院校的人文素養培養還沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，沒(méi)有一個(gè)行之有效的教學(xué)方案和一套適合高職院校人文素養培養特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求的教材。在這種情況下，首先就是要根據不同學(xué)校和學(xué)生的具體情況，把人文素養的培養納入到學(xué)校的教學(xué)計劃中，對編制教學(xué)大綱、選編教材和組織教學(xué)等工作加強指導，使之得以完善，對授課教師的素質(zhì)和授課形式都要進(jìn)行具體的要求，不僅要達到教授人文學(xué)科的具體知識的目的，而且還要根據學(xué)生大多是非專(zhuān)業(yè)的入門(mén)者這一客觀(guān)情況，采用多種形式來(lái)豐富課堂教學(xué)的內容，使得知識性與趣味性同時(shí)具備。
其次，要根據高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的人文素養培養。高職院校的學(xué)科設置具有實(shí)踐操作性強的特點(diǎn)，這也使得學(xué)�？梢栽趯�(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，因地制宜地開(kāi)展人文素養的教育。
2.要實(shí)現人文素養培養形式的多樣化
人文素養的培養不僅僅局限在課堂上，而是應該充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)校盡可能地為學(xué)生人文素養的培養創(chuàng )造條件，從而實(shí)現人文素養培養途徑的多樣化。具體來(lái)說(shuō)，應當鼓勵組織學(xué)生設立和參加各種各樣的人文藝術(shù)團體和人文藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才藝和能力的機會(huì )，比如說(shuō)成立樂(lè )隊、舞蹈隊、書(shū)畫(huà)社、攝影興趣小組，舉辦文藝演出、歌詠比賽、書(shū)畫(huà)展和攝影大賽，利用暑期“三下鄉”的機會(huì )，送文藝到農村等等。通過(guò)這種多種形式的人文素養培養方式，既可以促進(jìn)學(xué)校人文素養水平的提高，又可以豐富學(xué)生的課余文化生活，提高他們的文化修養和藝術(shù)能力，學(xué)會(huì )在人文藝術(shù)活動(dòng)中豐富和表達自己的情感，運用所學(xué)的知識進(jìn)行自我調控，培養高尚的道德情操，達到全面發(fā)展的目的。
3.學(xué)校要形成良好的人文素養培養氛圍
學(xué)校良好的人文培養氛圍的形成，對于學(xué)生人文素養的培養也將起到十分重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應當通過(guò)舉辦一些人文公開(kāi)講座、放映一些經(jīng)典影片、邀請專(zhuān)家和藝術(shù)名流來(lái)校講學(xué)，參觀(guān)各種人文藝術(shù)展覽，觀(guān)摩高水準的音樂(lè )會(huì )等等方式，使學(xué)生多多接觸一些人文藝術(shù)的教育機會(huì )。同時(shí)，學(xué)校也應當充分利用校園廣播站、電視臺、校報、網(wǎng)站等媒體形式，對一些文娛活動(dòng)、國際國內藝術(shù)發(fā)展形勢、正在進(jìn)行的藝術(shù)界比賽等等內容進(jìn)行宣傳，對于學(xué)生組織的一些藝術(shù)活動(dòng)也應當及時(shí)地予以報道，從而在全校形成一種良好的人文素養的培養氛圍。
綜上所述，深入地探討我國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養培養模式，不僅是高等職業(yè)教育不斷地加以完善的必由之路，同時(shí)，也是完善我國技術(shù)人才培養機制、培養創(chuàng )新型人才的應有之義。在當前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的同時(shí)，適時(shí)地加強對高職院校學(xué)生的人文素養進(jìn)行培養，具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。加強高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養培養，應當結合高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，積極探索出一條適合高職院校人才培養目標和現狀的人文素養培養之路。
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