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淺析高等教育美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養培養論文
摘要：為了探索促進(jìn)高校學(xué)生藝術(shù)素養發(fā)展的具體策略, 對高等教育美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養的培養進(jìn)行了研究與分析。首先對美術(shù)教育中學(xué)生藝術(shù)素養的重要性進(jìn)行了分析, 而后從以美術(shù)鑒賞為基本教學(xué)模式、創(chuàng )設多元化的教學(xué)模式、實(shí)施跨界融合教育、轉變傳統的評價(jià)方式以及開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)四個(gè)方面, 闡述了學(xué)生藝術(shù)素養培養的具體方法。
關(guān)鍵詞：高等教育; 美術(shù)教學(xué); 藝術(shù)素養;
一、引言
目前大部分高校都開(kāi)設了美術(shù)公選課, 其目的在于提升學(xué)生的藝術(shù)素養, 而并不是單純的提升學(xué)生的美術(shù)技能。其次, 在通識教育的背景之下, 高等教育中美術(shù)教學(xué)也逐漸開(kāi)始轉向學(xué)生的綜合素養培養。因此, 目前階段高等教育需要進(jìn)一步加強對學(xué)生藝術(shù)素養培養的關(guān)注, 并通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養的進(jìn)一步發(fā)展�；诖朔N情況, 在下文當中將針對這一問(wèn)題進(jìn)行必要的研究與分析。
二、在美術(shù)教育中培養學(xué)生藝術(shù)素養的重要性分析
教育是一的目的在于服務(wù)于社會(huì )發(fā)展, 自從改革開(kāi)放之后, 我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展對教育的經(jīng)濟效益發(fā)揮提出了新的要求, 這無(wú)疑會(huì )導致教育本身也產(chǎn)生了一系列新的變化, 其中功利化就是表現較為突出的一個(gè)現象, 尤其是在高等教育當中, 功利化已經(jīng)具有極為鮮明的體現。教育功利化雖然能夠在短時(shí)間內服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展, 但是從長(cháng)遠來(lái)看卻存在著(zhù)很大的弊端。而反應在藝術(shù)教育當中則表現為對藝術(shù)技能教育的重視程度不斷提升, 而針對學(xué)生藝術(shù)素養的培養則存在著(zhù)較大的不足。在這種教育模式當中大部分學(xué)生僅僅只具備一定的藝術(shù)技能, 而并不能從更深層次當中形成藝術(shù)的核心素養。
從長(cháng)遠角度來(lái)看, 只有具備一定的藝術(shù)素養才能確保人才的長(cháng)遠發(fā)展, 完全立足于美術(shù)技能的教育對于高校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展存在著(zhù)嚴重的負面影響。其次, 從美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)看, 美術(shù)作品是一種通過(guò)繪畫(huà)技能來(lái)表達特定思想情感與美感的藝術(shù), 繪畫(huà)技能僅僅是美術(shù)藝術(shù)的工具, 而并不是其核心內容。如果高校在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程當中僅僅只關(guān)注于學(xué)生美術(shù)技能的培養則無(wú)異于買(mǎi)櫝還珠。因此, 現階段高校在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程當中需要關(guān)注于學(xué)生藝術(shù)素養的培養, 通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
三、在美術(shù)教育中培養學(xué)生藝術(shù)素養的策略分析
從上文的分析中可以發(fā)現學(xué)生藝術(shù)素養的培養對于高校美術(shù)教育具有非常重要的意義, 現階段高校需要積極探索美術(shù)教育中學(xué)生藝術(shù)素養的具體培養方法, 從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展, 具體來(lái)說(shuō)主要需要從以下幾個(gè)方面如說(shuō)。
(一) 以美術(shù)鑒賞為基本教學(xué)模式
在高校當中除非是藝術(shù)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必須要掌握必要的繪畫(huà)技能之外, 大部分學(xué)生都并不需要對美術(shù)繪畫(huà)具有較高的了解, 但是藝術(shù)素養卻是所有學(xué)生都必須要具備的基本素質(zhì)。因此, 在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當中需要進(jìn)一步加大針對學(xué)生美術(shù)素養的教育, 轉變傳統高校美術(shù)教育側重美術(shù)教育的基本現狀。筆者認為美術(shù)素養的提升雖然可以通過(guò)繪畫(huà)技能的培養來(lái)實(shí)現, 但是也很容易導致學(xué)生陷入到繪畫(huà)技能至上的誤區當中�；诖朔N情況, 筆者認為在高等美術(shù)教育當中需要以美術(shù)鑒賞為最基本的教學(xué)模式, 通過(guò)美術(shù)鑒賞學(xué)生可以在短時(shí)間內接觸到不同流派與國家的美術(shù)作品, 在積累大量美術(shù)知識的同時(shí), 也實(shí)現了藝術(shù)素養的快速培養。其次, 在這個(gè)過(guò)程當中, 學(xué)生還很容易被美術(shù)藝術(shù)內在的魅力所感染, 并自覺(jué)加強美術(shù)素養的培養。
(二) 創(chuàng )設多元化的教學(xué)模式
在美術(shù)教育中, 教師必須結合學(xué)生的實(shí)際情況, 有針對性地打造多元化的美術(shù)教育模式。如此才有利于挖掘學(xué)生的藝術(shù)潛力, 有利于培養學(xué)生的藝術(shù)興趣, 讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢, 找到正確的學(xué)習方向, 從而實(shí)現對學(xué)生藝術(shù)素養的有效培養。在美術(shù)教學(xué)中, 教師可以運用情境教學(xué)法培養學(xué)生的藝術(shù)素養。當然, 這需要學(xué)校更新教學(xué)設備, 擁有雄厚的師資力量, 從而保證美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。情境式教學(xué)通過(guò)組織各種活動(dòng), 引導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習和創(chuàng )造, 豐富學(xué)生的美術(shù)知識, 提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作經(jīng)驗, 最終為培養學(xué)生的藝術(shù)素養夯實(shí)基礎。
(三) 實(shí)施跨界融合教育
跨界融合不僅是美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的基礎, 同時(shí)也是現代美術(shù)發(fā)展的重要方向, 而為學(xué)生提供融合性的教育不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)能力, 同時(shí)也能實(shí)現學(xué)生美術(shù)素養的培養。例如, 教師在進(jìn)行中國山水畫(huà)教學(xué)的過(guò)程當中可以加強中國古典哲學(xué)相關(guān)內容的教學(xué), 通過(guò)這種方式學(xué)生能夠感知到中國山水畫(huà)中所蘊含的人生哲學(xué), 從而提升自身的美術(shù)素養�？缃缛诤辖逃谋举|(zhì)在于利用不同學(xué)科之間的相同屬性來(lái)引導學(xué)生從更深層次去理解美術(shù)本身的價(jià)值與內涵, 同時(shí)這種教育也有利于學(xué)生融合思維的構建, 從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
(四) 開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)
藝術(shù)活動(dòng)是培養學(xué)生藝術(shù)素養的重要方式, 同時(shí)也深受廣大高校學(xué)生的環(huán)境, 這對于學(xué)生藝術(shù)素養的培養具有非常重要的意義�；诖朔N (下轉第16頁(yè)) (上接第14頁(yè)) 情況, 高等教育在堅持傳統美術(shù)課堂教育的同時(shí), 還需要積極開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng), 例如, 高�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦校內畫(huà)展、創(chuàng )意競賽等方式欣賞優(yōu)秀作品或者展示自己的作品, 在這個(gè)過(guò)程當中學(xué)生不僅能感受到一定的趣味性, 同時(shí)還能夠感知到美術(shù)藝術(shù)的真諦。其次, 高校還可以在校園當中開(kāi)設美術(shù)藝術(shù)社團, 通過(guò)社團為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)學(xué)習的平臺, 在豐富校園藝術(shù)的同時(shí), 也為學(xué)生藝術(shù)素養的提升奠定必要的基礎。
(五) 轉變傳統的評價(jià)方式
傳統美術(shù)教育主要是以考試或者論文為基本評價(jià)方式, 在這種評價(jià)模式當中很難真實(shí)反映出學(xué)生的藝術(shù)素養, 但是一直以來(lái)如何去評價(jià)學(xué)生的核心素養也是美術(shù)教育的一個(gè)難題。因此, 美術(shù)教學(xué)依然在沿用傳統的評價(jià)方法。筆者認為美術(shù)素養首先體現在學(xué)生對于美術(shù)知識的了解以及美術(shù)學(xué)習的態(tài)度方面, 因此, 在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當中教師可以從這兩個(gè)方面入手對學(xué)生的美術(shù)素養進(jìn)行評價(jià), 如從學(xué)生日常作業(yè)中去感知學(xué)生對于美術(shù)的基本知識以及對美術(shù)的喜愛(ài)程度, 并結合考試或者論文對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。其次, 還可以通過(guò)針對學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的頻次進(jìn)行評價(jià)。
四、結語(yǔ)
學(xué)生藝術(shù)素養的培養是高等教育中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一, 而在現階段的社會(huì )環(huán)境當中美術(shù)教學(xué)的目標已經(jīng)逐漸發(fā)生了轉變, 不僅阻礙了學(xué)生美術(shù)素養的提升, 也限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展�；诖朔N情況, 在本文當中筆者結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究與分析, 希望能對我國高等院校美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展有所啟發(fā)。
參考文獻
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