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關(guān)于師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養的提升論文
摘要：
中國傳統文化課程在大學(xué)里開(kāi)設具有非常深厚的意義，由于當代大學(xué)生對于中國傳統文化的了解越來(lái)越淺，將中國傳統文化介紹給師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生也是必不可少的，這會(huì )大大提高他們的精神素養和文化素養�；诖�，對中國傳統文化課程教學(xué)中提升師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素養進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：
中國傳統文化；課程教學(xué)；師范學(xué)生；人文素養
中國的傳統文化有著(zhù)悠久的歷史，其中富含著(zhù)優(yōu)秀的文化思想，這對于師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，這可以培養他們的師德，提高師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想境界，幫助他們塑造一個(gè)更加完善、更加高層次的世界觀(guān)，將他們的人文素養提升到另一個(gè)層次，這也有助于他們在以后的工作中能夠擺平心態(tài)，更好地勝任教書(shū)育人這項偉大的工作，這也是社會(huì )對他們的要求，教師是一個(gè)對其素養要求非常高的工作，教師擔任著(zhù)教書(shū)育人的重擔，擔負著(zhù)為整個(gè)社會(huì )培養人才的重擔，因此，給師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增加中華傳統文化課程是必不可少的。
一、提升師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養的必要性
�。ㄒ唬┝己玫娜宋乃仞B有助于師范專(zhuān)業(yè)生更好地勝任工作
師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生與其他大學(xué)生的不同之處在于其擔負著(zhù)教書(shū)育人的工作，這是傳承知識的神圣工作，教師這個(gè)職業(yè)不僅要教知識，更要以身作則，教學(xué)生如何做人，教師是一個(gè)怎樣的人，在極大的程度上會(huì )影響著(zhù)學(xué)生的性格發(fā)展，所以，師范類(lèi)大學(xué)生應當加強對自身的要求，努力提高自身的文化素養，學(xué)習中國傳統文化中的優(yōu)良文化并認真思考。在教書(shū)育人的過(guò)程中，將中國的傳統文化的思想內涵滲透給學(xué)生，幫助他們建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。無(wú)論是在哪一個(gè)時(shí)代、哪一個(gè)地方，教師都是受人尊重的職業(yè)，因為教師是肩負著(zhù)培養出優(yōu)秀下一代重擔的使者，是散播希望的人，因此，將成為教師的師范類(lèi)學(xué)生應當注重培養自身的人文修養，展現出獨特的個(gè)人魅力，繼而影響所教授的學(xué)生，因為教師不僅是教授知識的，也要注重培養學(xué)生各方面的素質(zhì)，做到德、智、體、美共同發(fā)展，培養出個(gè)性全面的學(xué)生。教師的素質(zhì)培養主要是在大學(xué)時(shí)養成的，因此，在校期間一定要注意自身人文素質(zhì)的提高，在學(xué)習中國傳統文化課程的過(guò)程中要專(zhuān)心致志，正視這門(mén)課程的開(kāi)設意義，爭取可以學(xué)以致用，提升自己的思想境界。
�。ǘ┝己玫娜宋乃仞B有助于師范生增加對傳統文化的理解
為什么要注重培養當代大學(xué)生的人文素養呢？這是因為在當代這個(gè)文化交融的社會(huì )中，人們對中國傳統文化的重視度越來(lái)越弱，導致在這個(gè)社會(huì )上屢屢發(fā)生難以置信的事情，這都是因為現在的人拋棄了傳統文化，內心沒(méi)有了信仰和道德底線(xiàn)，為人冷漠，因此，學(xué)習中國傳統文化是必不可少的，其中優(yōu)秀的人文思想亟待學(xué)生去學(xué)習、去吸收，只有學(xué)生學(xué)習了中國傳統文化，才能深刻體會(huì )到作為中國人的自豪和自信，有利于提高民族榮譽(yù)感，在之后的發(fā)展道路中能夠堅定自己的內心，不會(huì )為那些分裂祖國、危害社會(huì )的行為所影響，堅決同惡勢力斗爭，將這些優(yōu)良的傳統美德都刻在骨子里，以實(shí)際行動(dòng)向自己的學(xué)生證明身為一個(gè)中國人需要做些什么，需要具備什么樣的品質(zhì)，而這些品質(zhì)都可以在中國傳統文化中找到，我們所需要做的是傳承這些優(yōu)良品德，將其發(fā)揚光大，維護中國作為大國的尊嚴，為自己身為中國人而感到驕傲，堅定自身為祖國奉獻的立場(chǎng)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )教書(shū)育人。
二、中國傳統文化課程教學(xué)是培養師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的最佳選擇
由于在現在的環(huán)境下，有一部分師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人文素養并沒(méi)有達到可以去教書(shū)育人的程度，他們在人文素養方面是嚴重缺失的，他們甚至沒(méi)有接觸過(guò)中國傳統文化，整體素質(zhì)是不合格的，這樣的教師進(jìn)入社會(huì )后是無(wú)法實(shí)現將正確的觀(guān)點(diǎn)傳達給學(xué)生的，這對于中國的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利的，因此，為了杜絕這種現象的發(fā)生，就要在師范類(lèi)院校的課程設計方面將中國傳統文化課程加入學(xué)生必修課程里面去，這樣才能給那些不了解中國傳統文化的學(xué)生提供一條接觸中國傳統文化的途徑，因為在中國的傳統文化中存在著(zhù)許多當代社會(huì )中所缺失的優(yōu)良品質(zhì)，現代人的精神世界無(wú)疑是匱乏的，沒(méi)有那些優(yōu)良智慧的滋養，現代人在做人做事方面都存在著(zhù)很大的紕漏，他們所信奉的、所追求的，都是一些身外之物，努力追求苦苦一生，換來(lái)的只是痛苦，這些都是因為他們不懂得人生的真正意義所在，其實(shí)這些意義在中國的傳統文化中都有所體現，人們應該從中學(xué)習，進(jìn)而歸正自己的所言所行，追求值得追求的事物，不枉這一生。將精神世界進(jìn)行豐富、完善，不斷地提高自身的整體素質(zhì)，使自己可以成為教書(shū)育人的合格的教師。因此，選擇中國傳統文化課程進(jìn)行教學(xué)是培養師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生努力提高整體素質(zhì)的最佳選擇。
三、師范專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中國傳統文化課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬⿲⑷宋恼n程在教學(xué)任務(wù)中的比重適當提高
在中國現有的教育體制之下，對于中國傳統文化課程還是不夠重視，因此，在學(xué)生上大學(xué)之前，將精力會(huì )放在那些“主課”上，沒(méi)有精力再去學(xué)習中國傳統文化課程，因此，在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中已經(jīng)缺失了很多優(yōu)秀的傳統文化的熏陶。所以在大學(xué)期間一定要引起大學(xué)生對于中華傳統文化的重視，不能一味地只學(xué)習理科知識或是其他專(zhuān)業(yè)知識，而忘記了中國傳統文化這么重要的東西。因此，在大學(xué)期間應該設置中國傳統文化課程，無(wú)論是主修課還是選修課都要有所涉及，將那些優(yōu)秀的思想介紹給廣大學(xué)生，引起他們學(xué)習中華傳統文化的興趣，平時(shí)，要向他們推薦一些有關(guān)中國傳統文化的書(shū)籍，例如國學(xué)經(jīng)典之類(lèi)的書(shū)籍，關(guān)于這些書(shū)籍也可以開(kāi)設一些課程來(lái)進(jìn)行講解，畢竟這些書(shū)如果不經(jīng)過(guò)反復的研讀是無(wú)法體會(huì )到其中的精髓的。因為大學(xué)是一段學(xué)生在校園與社會(huì )之間的過(guò)渡，所以在大學(xué)期間不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，還要注重對自身基本素養的培養，成為情商、智商共同發(fā)展的大學(xué)生，有利于其進(jìn)入社會(huì )后更好地適應做好準備。有人說(shuō)大學(xué)不僅是學(xué)習，還要學(xué)會(huì )如何做人，中國傳統文化中無(wú)一不體現出如何做人的精華。因此，大學(xué)生應當積極學(xué)習中國傳統文化課程，探尋人生的奧義，豐富自己的精神世界，重塑自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注自己的身心發(fā)展，將從中國傳統文化課程中獲得的知識靈活地運用到自己的生活當中，做到真正的學(xué)有所用。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)播放影視作品來(lái)教授人文課程
通過(guò)向學(xué)生播放有關(guān)于中國傳統文化的影視作品可以更加生動(dòng)形象地向學(xué)生展示中國傳統文化中那些優(yōu)良品德的具體表現，將各種不同的文化態(tài)度進(jìn)行對比，來(lái)突出中國傳統文化的特點(diǎn)和優(yōu)秀的思想品德。例如，《花木蘭》這個(gè)全世界人民都耳熟能詳的故事，在中國的原版本中著(zhù)重于展現花木蘭的孝順這個(gè)優(yōu)良品德，而在美國所拍的《花木蘭》動(dòng)畫(huà)電影中著(zhù)重于展現花木蘭的驍勇善戰、敢闖敢拼，不因為自己的女兒身而放棄自己想做的事情，從影視劇里就能直觀(guān)地感受到中美文化之間的差異，從中可以糾正學(xué)生的價(jià)值觀(guān)取向。將中國傳統美德向學(xué)生介紹，使學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到什么是孝，什么是信，什么是勇，從而能夠正確地運用到自己的生活當中，這樣也能吸引學(xué)生對于汲取中國傳統文化知識的興趣。但是，現在所拍的影視劇中，為了劇情效果，會(huì )對原本的歷史事實(shí)進(jìn)行篡改，這樣的行為就是扭曲歷史，教師在進(jìn)行授課時(shí)，碰到這樣的影視劇時(shí)應該對其進(jìn)行糾正，不能讓學(xué)生接受錯誤的歷史。這種現象在現在的影視劇中非常普遍，因為制作歷時(shí)不夠長(cháng)，制作時(shí)不夠細致，而導致出現許多令人啼笑皆非的錯誤，許多基本的歷史知識也會(huì )出錯，經(jīng)�？吹降氖菍⒉煌脑�(shī)句混用，還有出現在那個(gè)朝代不該出現的東西，還有在稱(chēng)呼人時(shí)，用錯了稱(chēng)謂，這些都是影視劇中最?lèi)?ài)犯的錯誤，也給那些制作歷史劇的制作人敲響了警鐘，要把控影視劇的質(zhì)量。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以用這些錯誤來(lái)切入所講的內容，互相對比會(huì )使學(xué)生對知識的記憶更加深刻，因為這些錯誤發(fā)生時(shí)學(xué)生總是會(huì )發(fā)笑，因此，此時(shí)進(jìn)行課程的教授時(shí)，學(xué)生的心情非常愉快，對于知識的接受速度和欲望都是比較強烈的，教學(xué)效果會(huì )更加理想。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)開(kāi)設專(zhuān)題講座來(lái)教授人文課程
師范類(lèi)的大學(xué)在設計中國傳統文化課程的安排時(shí)，應當結合實(shí)際安排出最合理的課程表，要從課程內容和學(xué)生興趣兩方面進(jìn)行考慮，不能將課程內容安排得過(guò)滿(mǎn)，使學(xué)生學(xué)得太辛苦，學(xué)得一知半解，對中國傳統文化課程起了厭惡之心，這也就得不償失了。因此，如何將中國傳統文化中內容龐大的課程安排得合理有趣就是很重要的一件事情了。中國傳統文化所涉及范圍和內容都是廣泛而深入的，因此，單靠大學(xué)中所設置的中國傳統文化課程來(lái)向學(xué)生宣揚中華傳統文化是不可能完成的，因此，要將中國傳統文化分成一個(gè)個(gè)具體的專(zhuān)題來(lái)介紹，在每一個(gè)專(zhuān)題中拾取最為精華的觀(guān)點(diǎn)和思想來(lái)講解，也就是所謂的在中國歷史上一直占主導地位的正統思想，在課程設計方面要注重刪繁就簡(jiǎn)，但是要保留最為精華的部分，就像將中國傳統文化常識這門(mén)課程可以劃分為32個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，每一個(gè)專(zhuān)題占兩個(gè)課時(shí)左右，將那些漢字、節日習俗等內容介紹給大學(xué)生，使他們對中國的傳統文化有一些大概的了解，知道有什么就可以了，在自主學(xué)習的階段可以選取自己感興趣的課題進(jìn)行深入地了解，這也有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。
綜上所述，當代社會(huì )上，各種文化狂潮涌起，人們面對新鮮的事物很容易忘記中華之本。尤其是擔負著(zhù)中華民族復興的重擔的新一代的年輕人，應該對中華民族的優(yōu)秀傳統文化加以了解，吸收其中積累了千年的優(yōu)秀思想，要帶著(zhù)將其發(fā)揚光大的信念去傳承中華民族傳統文化和美德，因此，在大學(xué)課程的安排中，應當適當加入中華傳統文化課程，給師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統文化的機會(huì )，再將優(yōu)秀的文化傳承給下一代。
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