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投資學(xué)課程教學(xué)改革探究論文
【內容摘要】《投資學(xué)》作為一門(mén)理論性強、實(shí)踐性強的學(xué)科，在現下需要進(jìn)行教學(xué)改革。在TOPCAＲES－CDIO一體化的人才培養模式基礎上，從教學(xué)構思、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)運作四個(gè)方面對課程的教學(xué)改革進(jìn)行探究，結果表明對于教學(xué)質(zhì)量有提升作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，培養投資學(xué)理論過(guò)硬、實(shí)際操作能力強、綜合素質(zhì)強的復合型人才。
【關(guān)鍵詞】TOPCAＲES－CDIO;投資學(xué);教學(xué)改革
一、引言
CDIO工程教育改革模式是麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過(guò)四年的研究，探索創(chuàng )立的一種新的國際化工程教育改革理念，CDIO思想分別代表了構思(Conv-eive)、設計(Design)、實(shí)施(Implement)和運作(Operation)［1］。東軟教育集團在借鑒CDIO工程教育模式的基礎上，將CDIO的精神理念與本土化教學(xué)理念相融合，提出了TOPCAＲES－CDIO(以下簡(jiǎn)稱(chēng)T－C)一體化的人才培養模式。CDIO強調的是一體化的培養模式，而TOPCAＲES則為領(lǐng)導者關(guān)鍵勝任能力模型，綜合T－C培養模式形成了八元能力指標體系［2］，分別為技術(shù)知識與推理能力、開(kāi)放式思維與創(chuàng )新、個(gè)人和職業(yè)能力、溝通表達與團隊合作、態(tài)度與習慣、責任感、價(jià)值觀(guān)以及實(shí)踐CDIO為社會(huì )作貢獻。成都東軟學(xué)院的辦學(xué)目標是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的“實(shí)用化、國際化、個(gè)性化”的高素質(zhì)、應用型高級專(zhuān)門(mén)人才，基于T－C一體化人才培養模式進(jìn)行課程目標設定、培養方案制定以及課程體系實(shí)施�！锻顿Y學(xué)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的課程，有助于學(xué)生學(xué)習金融知識以及投資理財觀(guān)念的養成，下面就以T－C一體化改革為理念，以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗為基礎，對《投資學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行改革探究。
二、教學(xué)改革應用
(一)教學(xué)構思。
我國的投資學(xué)知識體系在研究方向、研究方法和理論框架等方面還受到爭議，但以金融投資為核心，同時(shí)從價(jià)值創(chuàng )造和財富效應角度來(lái)分析和研究相關(guān)問(wèn)題成為基本共識［3］。通過(guò)前期的企業(yè)調研、崗位分析、招聘分析以及學(xué)生分析，結合培養目標進(jìn)行教學(xué)構思。在需求方面，企業(yè)希望招聘到理論知識過(guò)硬、又兼備實(shí)際操作能力的復合型人才;在供給方面，本門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中應當充分考慮企業(yè)的需求，結合學(xué)生前期的知識結構構成進(jìn)行學(xué)生的綜合分析，作出合理評估�；谛枨蠛凸┙o的分析結果，從而制定出合理的培養目標和培養計劃。本課程的開(kāi)設旨在使學(xué)生深刻認識投資在經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和作用，掌握《投資學(xué)》相關(guān)的基本經(jīng)濟、金融知識，掌握投資基本理論，為學(xué)生今后從事投資咨詢(xún)、證券投資、期貨、外匯等相關(guān)方面工作奠定理論基礎。
(二)教學(xué)設計。
在教學(xué)設計上主要采用模塊化的方式進(jìn)行教學(xué)，多樣化的考核對學(xué)生的表現及成績(jì)進(jìn)行評定。根據教學(xué)構思的思路，在設計上采用理論結合實(shí)際的模式進(jìn)行教學(xué)設計�！锻顿Y學(xué)》課程作為T(mén)－C體系中的三級項目，被視為一個(gè)完整的項目，下設理論教學(xué)模塊以及項目實(shí)踐模塊，每個(gè)模塊分為若干個(gè)子項目進(jìn)行不同能力的培養及考核，一級模塊分為理論模塊和實(shí)踐模塊，理論模塊分為8個(gè)二級模塊，分別為:投資產(chǎn)品和市場(chǎng)、投資風(fēng)險與收益、投資組合相關(guān)理論、風(fēng)險定價(jià)理論、有效市場(chǎng)假說(shuō)和行為金融學(xué)、債券投資分析、股票分析以及金融衍生品市場(chǎng)。在實(shí)踐模塊上分為模擬炒股和投資分析兩部分內容，學(xué)生一方面通過(guò)模擬炒股比賽進(jìn)行實(shí)戰演習，另一方面分小組對不同行業(yè)的股票進(jìn)行分析，從中選出績(jì)優(yōu)股。通過(guò)課堂小組PPT展示的方式進(jìn)行分析說(shuō)明。在學(xué)生考核、成績(jì)評定上也并非采用完全的期末考試定總成績(jì)，基于T－C改革的培養目標和要求，通過(guò)形成性考核(30%)+項目考核(30%)+終結性考核(40%)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行全方面的考評。其中形成性考核分為出勤及課堂表現(10%)以及平時(shí)作業(yè)(20%)，項目考核分為模擬炒股比賽結束時(shí)的盈虧情況(15%)以及投資分析講解的專(zhuān)業(yè)性、合理性和口頭表達能力的小組評分(15%)，最后的終結性考核為統一閉卷考試的分數(40%)。
(三)教學(xué)實(shí)施。
在教學(xué)實(shí)施上采用多種教學(xué)方式，針對不同的模塊、不同的目的選定不同方式。在理論模塊采取課堂講解和案例分析相結合的方式，將PPT作為輔助工具，以教材為指導進(jìn)行課堂講解，同時(shí)結合實(shí)際案例，對理論知識進(jìn)行具體分析。在講解具體金融知識時(shí)，插播相關(guān)方面的視頻或電影片段進(jìn)行視頻教學(xué)法，在吸引學(xué)生興趣的前提下更好地進(jìn)行相關(guān)知識的講解。在實(shí)踐模塊采用雙項目方式演練學(xué)習，一方面學(xué)生通過(guò)模擬炒股大賽進(jìn)行實(shí)際操作，每人開(kāi)設10萬(wàn)元初始資金的模擬賬戶(hù)，進(jìn)行為期兩個(gè)半月的模擬炒股;另一方面通過(guò)翻轉課堂的形式發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體作用，小組成員在選定的行業(yè)內進(jìn)行股票分析，通過(guò)對行業(yè)信息分析、企業(yè)報表及發(fā)展分析等方面選取投資目標，對其分析過(guò)程進(jìn)行課堂展示，小組展示完畢后開(kāi)展全班性的學(xué)習討論。在每節課結束時(shí)布置作業(yè)，采用自主學(xué)習法的方式，督促學(xué)生充分利用課后時(shí)間，拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的自主思考及學(xué)習能力。一方面可以加深鞏固本堂課程的知識點(diǎn)，另一方面可查閱、了解下堂課的知識內容，對于下一知識點(diǎn)進(jìn)行預習，更好地進(jìn)行學(xué)習。
(四)教學(xué)運作。
教學(xué)運作離不開(kāi)兩大重要因素，教學(xué)條件和師資力量。在教學(xué)條件上，每間教室配有多媒體和網(wǎng)絡(luò )設備，學(xué)生還可自己帶電腦進(jìn)行學(xué)習，特別在介紹模擬炒股大賽時(shí)學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作是非常有必要的。學(xué)院FTP可上傳課件及相對視頻、文檔，以供學(xué)生提前下載課件進(jìn)行預習、課后進(jìn)行復習;同時(shí)通過(guò)模擬炒股軟件進(jìn)行模擬炒股的比拼。在師資力量上，對于教師的素質(zhì)要求較高，不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識上的，更是師德師風(fēng)上的，同時(shí)，還應邀請企業(yè)人士進(jìn)入課堂，為學(xué)生帶來(lái)實(shí)際操作上的講座，充分體現《投資學(xué)》的理論聯(lián)系實(shí)際。在一學(xué)期的課程結束后，通過(guò)教學(xué)設計中的多樣化考核方式對學(xué)生《投資學(xué)》的學(xué)習作出綜合評定。
三、教學(xué)總結
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)也不能固守陳規也需要進(jìn)行改革，筆者自2016年起基于TOPCAＲES－CDIO一體化人才培養模式對《投資學(xué)》教學(xué)進(jìn)行改革，增強了學(xué)生對于《投資學(xué)》的興趣，提高學(xué)習效率的同時(shí)加強了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，增強了視野，收獲了知識，不少學(xué)生憑著(zhù)對金融知識的熱情選擇考取金融學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生進(jìn)一步學(xué)習。
四、展望
課程的教學(xué)還應通過(guò)一次次的授課總結反思，繼續深化改革。特別是隨著(zhù)國際化的增強，雙語(yǔ)課的教學(xué)也是勢在必行。通過(guò)英文授課，不僅可以學(xué)習《投資學(xué)》相關(guān)知識，更可以加強英語(yǔ)的運用，與國際化接軌。
【參考文獻】
�。�2］康桂花．實(shí)施TOPCAEＲS－CDIO教育教學(xué)改革以“六個(gè)教”創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化［J］．中國成人教育，2015，4:126～128
�。�3］陳尊厚，胡繼成．基于應用創(chuàng )新型人才培養的投資學(xué)教學(xué)改革思考［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2015，9:37～40
作者：藍天 單位：成都東軟學(xué)院
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