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民辦高校投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革論文
摘要：民辦高校以培養應用型人才為目標，因此，實(shí)踐教學(xué)在人才培養過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中改革創(chuàng )新，主要措施是建構多元高效的實(shí)踐教學(xué)運行平臺、開(kāi)展梯度實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、組建高水平的實(shí)踐教學(xué)團隊、建立全面完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，通過(guò)全方位、多角度的實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)得到學(xué)生的認可，學(xué)生投資分析能力得到提高。
關(guān)鍵詞：投資；分析能力；實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是貫徹落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現民辦高校應用型人才培養目標的重要環(huán)節，是提升學(xué)生社會(huì )適應能力和就業(yè)競爭力的重要手段。
1實(shí)踐教學(xué)改革的意義
1.1加強實(shí)踐育人的需要
2012年初，教育部下達了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2012〕4號)和《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，高度強調高校實(shí)踐育人工作的重要性，將實(shí)踐育人工作推上理論和制度的高度。
1.2實(shí)現民辦高校培養目標的需要
結合民辦高校培養應用型人才的目標，需要培養一批實(shí)踐操作能力強的學(xué)生，為了滿(mǎn)足現實(shí)發(fā)展需要，必須努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，對于提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著(zhù)重要的意義。
1.3提高教師綜合素質(zhì)的需要
教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不僅要有廣博的專(zhuān)業(yè)理論知識，還要具有證券投資實(shí)盤(pán)操作及投資分析能力。另外，教師還應具備協(xié)調校企雙方人際關(guān)系的能力�？傊�，教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的操作，最終提高了學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，提高了自己在專(zhuān)業(yè)方面的科研能力和教學(xué)水平。
2實(shí)踐教學(xué)改革的措施
2.1建構多元高效的實(shí)踐教學(xué)運行平臺
一是設置特色教室。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為了推動(dòng)先進(jìn)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，學(xué)校建設了各種類(lèi)型的特殊教室，如案例教室、沙盤(pán)實(shí)驗室，大力推進(jìn)啟發(fā)式、互動(dòng)式、情景式、模擬式、案例式教學(xué)。二是建設校內和校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基地。學(xué)校為全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，建設仿真模擬實(shí)訓中心,可以滿(mǎn)足投資學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程實(shí)訓和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓。同時(shí)，學(xué)院大力開(kāi)展校企合作，與證券公司建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。
2.2開(kāi)展梯度實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
一是認知與基礎培養階段，主要期間是大學(xué)一年級和二年級。主要利用認識實(shí)習和第二課堂，提升學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習能力。認知實(shí)習教育，鼓勵學(xué)生參加投資理財學(xué)會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生接觸行業(yè)，了解行業(yè)的基本情況，從而提高學(xué)生學(xué)習興趣。在課上，我們安排一系列基礎課程，比如西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)等為日后專(zhuān)業(yè)課學(xué)習奠定基礎，在課外，我們通過(guò)利用周二活動(dòng)時(shí)間，計劃性地給學(xué)生推送視頻資料和經(jīng)典案例、投資經(jīng)典書(shū)籍，適時(shí)組織學(xué)生分析視頻材料和案例資料，定期開(kāi)展讀書(shū)討論會(huì )，一方面讓學(xué)生通過(guò)接觸精彩的投資世界，開(kāi)闊眼界，投資文化素質(zhì)得到提升，從而有更加成熟和理性的心態(tài)去參與投資。另一方面，促進(jìn)學(xué)生多思考，逐漸形成開(kāi)放的投資思維，為日后投資創(chuàng )新奠定一定基礎。二是體驗與綜合階段，主要期間是大學(xué)三年級，主要利用證券模擬實(shí)訓中心完成課內實(shí)訓和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓。該階段的學(xué)生在系統學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程，比如投資學(xué)、證券投資學(xué)時(shí)，每一門(mén)課程安排8個(gè)學(xué)時(shí)的課內實(shí)踐，課內實(shí)踐重在理論知識的學(xué)習和驗證，讓學(xué)生體驗到各種金融產(chǎn)品獨特的投資思路和投資方法，解決了“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”相脫節的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓采用“競賽+模塊”的實(shí)訓模式，按照實(shí)驗大綱、實(shí)驗指導書(shū)，設計出“5個(gè)模塊9個(gè)實(shí)驗”的教學(xué)內容體系，利用模塊教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法，讓學(xué)生完成實(shí)驗任務(wù)的同時(shí)，組織學(xué)生參加股票模擬大賽，使學(xué)生在操作能力、信息處理與分析能力、投資組合管理能力乃至心理素質(zhì)方面得到全面的鍛煉與提高提升。從而，解決了學(xué)生投資技能不高的問(wèn)題，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。三是提升與創(chuàng )新階段，主要期間是大學(xué)四年級，主要利用校外實(shí)習基地完成校外實(shí)訓。學(xué)生實(shí)地參與證券公司日常工作，在實(shí)際工作中能自主學(xué)習、形成自己的投資理念，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的投資創(chuàng )新能力。解決了“學(xué)校教學(xué)與投資類(lèi)企業(yè)需求契合”的問(wèn)題。
2.3組建高水平的實(shí)踐教學(xué)團隊
依托教學(xué)改革課題，構建了一支高效干練的實(shí)踐教學(xué)團隊，主要從三方面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)團隊建設。一是企事業(yè)人員“引進(jìn)來(lái)”。聘請企事業(yè)單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和能力，又具備授課能力的企事業(yè)人員作為我們學(xué)校的兼職教師，成為實(shí)踐教學(xué)團隊的核心骨干教師。二是在職教師“走出去”。學(xué)校出臺了相關(guān)政策，明確要求和鼓勵現任在職教師，利用假期時(shí)間到證券公司參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，使自己成為雙師型教師，成為實(shí)踐教學(xué)團隊的骨干教師。三是發(fā)揮團隊帶頭人作用。在團隊帶頭人的培養和帶領(lǐng)下，以教學(xué)團隊為單元，開(kāi)展集體教研、集體備課，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，提升中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
3實(shí)踐教學(xué)改革效果
通過(guò)對長(cháng)春財經(jīng)學(xué)院2014級投資學(xué)專(zhuān)業(yè)大三的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，學(xué)生在實(shí)訓之前已經(jīng)學(xué)習了《投資學(xué)》《證券投資分析》課程，已經(jīng)有了一定的專(zhuān)業(yè)能力和理論儲備，調查之前學(xué)生完成了維持兩周的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和八周的課程實(shí)訓。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷110份，收回問(wèn)卷106份，有效問(wèn)卷102份，有效率96%。
3.1學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的滿(mǎn)意度較高
調查結果顯示，97%的學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)是滿(mǎn)意的。通過(guò)仿真的模擬實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的操作能力得到提升，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
3.2實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的投資分析能力
調查結果顯示，將近95%的學(xué)生認為，實(shí)踐教學(xué)能提高其投資分析能力，其中，72.5%的同學(xué)認為提高程度有限，有22.5%的學(xué)生認為提高顯著(zhù)。另外，還有近5%的學(xué)生認為模擬實(shí)訓對投資分析能力沒(méi)有提升。
3.3投資收益率高于上證指數平均收益率
調查結果顯示，學(xué)生投資收益率大多并不理想，虧損的學(xué)生占70.6%，持平的學(xué)生占9.8%，盈利的學(xué)生僅占19.6%，符合正常的投資收益率分布的“二八現象”。但是，利用國泰安虛擬交易所的統計數據分析，學(xué)生兩次模擬實(shí)踐的平均收益是-1.8%，而同期的上證指數收益率-2.5%，投資收益率高于上證指數平均收益率。綜上所述，通過(guò)全方位、多角度的實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)解決了學(xué)生投資文化素質(zhì)不高的問(wèn)題、“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”相脫節的問(wèn)題、學(xué)生投資技能不高的問(wèn)題、學(xué)校教學(xué)與投資類(lèi)企業(yè)需求契合不夠的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的滿(mǎn)意度較高，學(xué)生投資分析能力得到提高。
參考文獻
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