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如何利用多媒體進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)論文
摘要：器樂(lè )多媒體藝術(shù)教學(xué)，調整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演奏器樂(lè )的興趣及演奏技巧，注重音樂(lè )作品的表現內容，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生的審美素質(zhì)及學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
關(guān)鍵詞：器樂(lè )演奏技巧；器樂(lè )多媒體藝術(shù)教學(xué)效果；器樂(lè )藝術(shù)授課方式。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現代化多媒體教學(xué)被越來(lái)越多地用于藝術(shù)教學(xué)，它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生在演奏器樂(lè )作品時(shí)結合多媒體播放的畫(huà)面及音樂(lè )作品的要求，展開(kāi)想象，提高對演奏樂(lè )器的興趣。因此，利用多媒體進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)會(huì )產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果，它即創(chuàng )設了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的審美能力，同時(shí)又具有教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習演奏器樂(lè )的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的巨大推動(dòng)力，只有學(xué)生對學(xué)習樂(lè )器產(chǎn)生濃厚興趣，才能獲得良好的學(xué)習效果。利用多媒體教學(xué)，在器樂(lè )演奏技術(shù)上能以互動(dòng)的方式，將器樂(lè )演奏技巧及結合器樂(lè )作品所表現的圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音等綜合形式直接展示給學(xué)生，營(yíng)造出完美的藝術(shù)教學(xué)氛圍，從而調動(dòng)學(xué)生演奏的積極性，主動(dòng)性，提高學(xué)生的演奏興趣。以二胡曲《賽馬》為例：
�。�1）首先利用教學(xué)課件給學(xué)生講解內蒙草原風(fēng)格的音樂(lè )特點(diǎn)及內蒙音樂(lè )作品風(fēng)格：內蒙音樂(lè )寬廣嘹亮、渾厚舒緩、抒情、悠揚、飄逸。結合畫(huà)面播放一些有關(guān)草原的音樂(lè )，使學(xué)生身臨起景看到草原的情景：藍天、白云、一望無(wú)際的草原，奔騰的駿馬，成群的牛羊等。
�。�2）然后給學(xué)生觀(guān)看及講解內蒙草原賽馬的情景：歡快、熱烈、沸騰、奔放、悠揚、抒情的賽馬場(chǎng)面。
�。�3）作品分析：《賽馬》是黃海懷先生在60年代初根據內蒙古民歌創(chuàng )作的，并于1963年5月在“第四屆上海之春全國首屆二胡獨奏比賽”中演奏，獲得極大的成功。它情緒熱烈、奔放，生動(dòng)地描繪了內蒙人民在慶祝自己節日時(shí)，舉行賽馬活動(dòng)的熱烈情景。樂(lè )曲原是典型的復三部曲式結構，在中段還有一個(gè)華彩樂(lè )段，為了使作品更為精練，演出的效果更好，由沈利群同志改編成目前的演奏版本，經(jīng)多年來(lái)的舞臺實(shí)踐，得到了廣大二胡演奏者和愛(ài)好者的認可�！顿愸R》自問(wèn)世至今的幾十年中，以其歡快、熱烈的情緒，通俗易懂的內容，極佳的舞臺演出效果，使之成為二胡作品中知名度最高的樂(lè )曲之一。近年來(lái)，還將它改編成二胡齊奏來(lái)表演，亦取得很好的演出效果。我們在演奏這首樂(lè )曲時(shí)，關(guān)鍵是情緒熱烈、一氣呵成，動(dòng)作要放得開(kāi)，發(fā)音要飽滿(mǎn)，不必過(guò)于追求細膩，以免失去樂(lè )曲粗獷、爽朗的性格。經(jīng)過(guò)這樣講解極大地提高了學(xué)生演奏的興趣，而且對二胡作品《賽馬》有了比較清晰的認識。
可見(jiàn)，運用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習二胡的興趣，而且還能創(chuàng )設教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。
二、提高樂(lè )器演奏技巧
在器樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)打破傳統的教學(xué)模式，對于器樂(lè )演奏技巧，學(xué)生通過(guò)錄像能把教師演奏時(shí)的技巧、音樂(lè )表現、演奏手勢、器樂(lè )演奏的特點(diǎn)等動(dòng)作表情等看得清晰，同時(shí)利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學(xué)生進(jìn)行反復觀(guān)看、聽(tīng)辯、鑒賞，使學(xué)生在理解器樂(lè )作品內容的同時(shí)掌握演奏的技巧。（以二胡教學(xué)為例）
如講授揉弦時(shí)，可以通過(guò)文字的滾動(dòng)介紹什么是揉弦及揉弦的原理：揉弦時(shí)手腕、手指放松，依靠第一指關(guān)節不斷彎直，手掌隨之上下運動(dòng)，來(lái)回用力應均勻。揉弦的原理在演奏時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.揉弦時(shí)手指不許在弦上滑動(dòng)或以滑動(dòng)代替揉弦的基本動(dòng)作。
2.左小臂不要跟隨手掌一同用力，腕子不要緊、僵。
3.四個(gè)手指揉弦方法、力度，觸弦點(diǎn)略有差異，但要求效果一樣。
4.接近千金的第一個(gè)音力度要大一些，高把位弦的張力小，揉弦力度相應而輕些。
5.揉弦可不用保留指，不揉弦的手指應自然放松，不故意彎或直。 6.注意小指揉弦方法，揉時(shí)小指伸直（或略有彎）用指肚按在弦上，各關(guān)節放松。以上內容在多媒體教學(xué)中制作成教學(xué)課件，增加圖片內容，這樣就大大增加了教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)的效果。
三、利用多媒體教學(xué)，增大教學(xué)容量
在以往傳統教學(xué)模式中，教師對學(xué)生授課是一對一，這樣既浪費教師資源且又乏味。如今，使用電化教學(xué)，把課前準備好的曲譜放在投影儀上，使學(xué)生一目了然，而使用多媒體教學(xué)教師只需課前把演奏的內容精心制作成教學(xué)課件，課堂上按照教學(xué)程序得心應手地把教學(xué)內容及音樂(lè )表現內容呈現在投影儀上，通過(guò)電腦演示文稿的制作，使作品內容用各種字體顏色帶著(zhù)不同聲音出現在電腦屏幕上。這樣授課充分利用了教師資源，增加學(xué)生人數的教學(xué)量，而且加強了課堂的趣味性。如我們有選擇地給學(xué)生欣賞《春江花月夜》、《西江月》、《彩云追月》、《光明行》、《空山烏語(yǔ)》《十面埋伏》《孔雀開(kāi)屏》、《軍隊進(jìn)行曲》、《藍色多瑙河》等數十首中外名曲，這些樂(lè )曲，有敘事抒情的、有高亢激昂的、也有戰火紛飛、云煙迷漫的，還有氣壯山河歡快抒朗的……。教師根據樂(lè )曲的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體配上不同的畫(huà)面，使同學(xué)們受到各種音樂(lè )美的熏陶，讓他們從緊張的記憶、計算堆里解脫出來(lái)，活躍學(xué)習氣氛，拓寬知識領(lǐng)域。發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力，增大教學(xué)內容，進(jìn)而喚起同學(xué)對生活的熱愛(ài)，振奮精神，充實(shí)校園生活。
四、通過(guò)欣賞器樂(lè )演奏，提高學(xué)生的審美素質(zhì)
藝術(shù)素質(zhì)教育的本質(zhì)是審美教育，通過(guò)素質(zhì)教育為核心培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛(ài)好，提高他們的文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人才，是當前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。如欣賞《三門(mén)峽暢想曲》時(shí)，結合二胡演奏的多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生從圖片，音樂(lè )旋律等視野和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地感受到修建三門(mén)峽大壩上那氣勢磅礴的場(chǎng)面及中國人民艱苦斗爭的偉大形象。再如利用多媒體欣賞《二泉映月》，使旋律和畫(huà)面完美的結合，有助于提高學(xué)生的想像力和審美能力。樂(lè )曲開(kāi)始由一聲凄楚的長(cháng)嘆開(kāi)始，表現了作者沉痛敘述了自己一生不幸的遭遇。在皎潔的月光下，遠處惠山泉水在潺潺流淌，我們仿佛看到一位盲藝人背著(zhù)樂(lè )器、拄著(zhù)竹棍沿街流浪的形象。想像著(zhù)這優(yōu)美的自然景色，失明的阿炳卻按捺不住內心的痛苦而大聲疾呼，周?chē)氖澜鐬槭裁雌岷谝黄�？何處是生活的出路和希望！他用激昂悲憤的語(yǔ)調，傾吐了自己的屈辱和痛苦，詛咒了現實(shí)的殘酷和社會(huì )的不平。當熾熱的感情沉靜下來(lái)的時(shí)候，他又漸漸陷入了沉思：“世界會(huì )有一天變好的吧？”帶著(zhù)這種朦朧的憧憬和希望，但又似乎交織著(zhù)疑問(wèn)和傷感，音樂(lè )在夢(mèng)幻般的意境中結束。以上兩首樂(lè )曲使學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和熏陶，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。
五、利用多媒體教學(xué)課件，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
由于教師在設計器樂(lè )演奏時(shí)從技巧性、新穎性、趣味性等方面作了精心的策劃，生動(dòng)活潑的畫(huà)面以及多種媒體的共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識。這樣多在媒體技術(shù)下學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造性思維就得到了很好的培養。
因此利用多媒體輔助器樂(lè )教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊了視野，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的興趣，改變教學(xué)觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，有利于推進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)教育的提高，為學(xué)生提供了輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，有效地實(shí)施了愉快教學(xué)，由此可見(jiàn)，應用好現代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)，可以設計出更多、更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、結語(yǔ)
通過(guò)以上分析，筆者認為，多媒體器樂(lè )教學(xué)不僅提高學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的興趣，而且對提高學(xué)生的審美素質(zhì)，欣賞水平有很大的益處。
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