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初中語(yǔ)文教學(xué)如何利用多媒體技術(shù)論文
21世紀是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)正在改變著(zhù)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習方式，改變著(zhù)人們的思維意識和理念，特別是學(xué)習和技術(shù)創(chuàng )新的環(huán)境，甚至直接或者間接地影響到了各級各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)改革與學(xué)科教學(xué)創(chuàng )新模式的重新建立。面對傳統教學(xué)“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)現狀，已經(jīng)遠遠不能適應新時(shí)代對人才培養的需求了，如何轉變傳統的教育觀(guān)念，改革創(chuàng )新人才培養模式，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，將成為當前各級各類(lèi)學(xué)校教育特別是學(xué)科教學(xué)改革與建設的重要目標。
為此，我們在面向新課程體系教學(xué)改革的環(huán)境下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，大膽地嘗試，收到了較好的教育教學(xué)效果。
一、借助計算機網(wǎng)絡(luò )調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習動(dòng)機
講授《故宮博物院》時(shí)，我們緊緊依托計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體組織實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮了學(xué)生的內在動(dòng)力。其做法是：
1．整體學(xué)習導航。
全班共48名學(xué)生，分成3個(gè)小組。
第一小組：以故宮的歷史為主要研究對象，到網(wǎng)上和圖書(shū)館去收集資料，并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的介紹，突出對故宮的第一感性認識，為學(xué)習與研究故宮的歷史創(chuàng )設感官素材，提供感知與聯(lián)想最佳的網(wǎng)絡(luò )保障。
第二小組：主要通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )研究故宮的旅游線(xiàn)路及各個(gè)景點(diǎn)介紹，分化課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是通過(guò)外圍材料感知對故宮的印象，激發(fā)學(xué)生的旅游熱情，培養初中學(xué)生良好的學(xué)習興趣與動(dòng)機。
第三小組：主要是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )研究故宮的典故和人物傳說(shuō)。其目的是加強對課文內容的擴展與提升，特別是通過(guò)故宮的典故和人物傳說(shuō)進(jìn)一步幫助初中學(xué)生理解課文，分析課文和掌握課文的基本內涵，全面實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的自主化學(xué)習新意識。
2．學(xué)習觀(guān)察分析。
計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的介入，給學(xué)生們信息資源的及時(shí)共享帶來(lái)了可能。學(xué)生以研究小組的形式，將共同研究和完成教師布置的問(wèn)題，形成有關(guān)故宮的學(xué)習與體會(huì )論文，并在課堂上進(jìn)行交流發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生自己動(dòng)手，完成自己的計算機網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)內容，主要是文字和圖片的下載，要求學(xué)生能根據自己的研究，來(lái)進(jìn)行多媒體文稿的制作，一步一步講述自己的查詢(xún)與研究成果，并將學(xué)生的學(xué)習成果在全班內展示。
第一小組：他們收集了大量有關(guān)故宮的歷史資料，特別是找到了許多有關(guān)故宮的網(wǎng)站，學(xué)生能從上面尋找自己所需要的信息資料，并對各種資料進(jìn)行分析、歸納、整理、提煉，從中發(fā)現有價(jià)值的信息。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對學(xué)生的指導，特別是要區分網(wǎng)上信息的真偽。 第二小組：通過(guò)上網(wǎng)查閱，找出了不少書(shū)本上未列出的景點(diǎn)，并下載了文本對此景點(diǎn)進(jìn)行的詳細的描述。學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中，充分調動(dòng)了積極性，發(fā)現了“原來(lái)我也行”。
第三小組：主要研究故宮的典故和一些相關(guān)人物。同學(xué)們不但在網(wǎng)上查閱到了與故宮直接、間接有關(guān)的各個(gè)歷史時(shí)期的人物，如建造故宮的原由、龍鳳上下的起因，還了解到不少詩(shī)文對故宮的描述。詩(shī)文之間，既有對故宮建設的記錄，也有對此曠世之作的贊嘆，既有對它所受摧殘的哀戚描述，也有對它青春再現的歡欣稱(chēng)頌。讀來(lái)如臨其境，掩卷良久，其情其景依然歷歷在目，令人魂牽夢(mèng)繞、神游不歸。
最后，由遴選出的6位同學(xué)，分3個(gè)小組，根據同學(xué)們搜集到的資料進(jìn)行歸納總結，制作了powerpoint演示文稿和文字稿件。雖然在技術(shù)和畫(huà)面上有所欠缺，但仍基本符合教學(xué)要求，達到了學(xué)習目的。
二、利用多媒體教學(xué)模式中的聲畫(huà)并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣
“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。生動(dòng)可感的電教媒體具有展示直觀(guān)形象的立體畫(huà)面的優(yōu)勢，它能創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲得知識。
如在講授周密的《觀(guān)潮》時(shí)，我首先播放了一段錄像展現錢(qián)塘江大潮的雄偉景象：那種震耳欲聾的咆哮聲，上下起伏的趨勢，人們的驚嚇聲和歡呼聲，把學(xué)生帶到了錢(qián)塘江邊，學(xué)生對水軍演習的宏大場(chǎng)面和吳中健兒的弄潮技巧躍然紙上。在講劉成章的《安塞腰鼓》時(shí)，放一段錄像，把西北漢子奔放、狂野、矯健、灑脫的形象展現給學(xué)生，使學(xué)生感受到它那恢弘的氣勢、鏗鏘的節奏、生命的活躍和強盛，感慨藝術(shù)的魅力。聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)并舉的學(xué)習情境使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣，同時(shí)喚起了有意注意，培養了學(xué)生良好的學(xué)習心態(tài)。
同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)之余，特別是學(xué)生的課余時(shí)間，我們采取開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教室、電子閱覽室的形式，多渠道、多方法向學(xué)生播放物理、化學(xué)、生物、數學(xué)、外語(yǔ)等與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的電影、電視劇短片，特別是一些自然景觀(guān)、地理現狀、風(fēng)土人情、生產(chǎn)場(chǎng)景、科學(xué)研究等，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，培養了學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習興趣和良好的動(dòng)機。
總之，運用多媒體輔助教學(xué)是教育現代化的重要內容，也是素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的必然要示。初中語(yǔ)文教學(xué)中計算機多媒體手段的恰當運用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，突出以學(xué)生為主體、以教師為主導的有效舉措，也是課堂教學(xué)改革與建設的重要組成部分。目前，計算機網(wǎng)絡(luò )媒體已經(jīng)深入到了課堂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在學(xué)科教學(xué)中的功能已經(jīng)非常突出，更需要我們認真研究、積極消化，提高應用質(zhì)量。
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