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高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設與應用研究論文
摘要：多媒體教學(xué)作為一種現代化教學(xué)的重要輔助手段，必須合理規劃、分步建設、充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益。本文從高校多媒體教學(xué)建設發(fā)展思路、教學(xué)管理、環(huán)境建設和教學(xué)資源應用等方面的理論與實(shí)踐進(jìn)行較深入的探討，并結合實(shí)際提出需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)管理
以計算機為基礎處理多種媒體信息(文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà))的集成技術(shù)，可擴展為人與計算機的交互方式，一般稱(chēng)之為多媒體技術(shù)。由于它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點(diǎn)，使得它在教育領(lǐng)域中的應用勢頭銳不可當，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。多媒體教學(xué)作為一種現代化教學(xué)的輔助手段，對于合理規劃、分步建設、充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，擴大教育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，具有重要作用。本文著(zhù)重探討綜合類(lèi)高校多媒體教學(xué)建設發(fā)展思路、教學(xué)管理、環(huán)境建設等方面的理論與實(shí)踐。
一、多媒體教學(xué)建設與發(fā)展思路
由圖1可見(jiàn)，影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，包括學(xué)校、管理部門(mén)、學(xué)院、教師、學(xué)生、環(huán)境、資源、教材、課件、方法、管理等。因此，要提高多媒體教學(xué)的績(jì)效，必須從整體著(zhù)眼，從具體人手，進(jìn)行綜合規劃，重點(diǎn)建設，揚長(cháng)補短，優(yōu)化體系。
指導思想:多媒體教學(xué)環(huán)境建設是基礎，資源建設是核心，教學(xué)應用是重點(diǎn)，教師培訓是關(guān)鍵，教學(xué)管理是保證，教學(xué)質(zhì)量是目的。
建設思路:多媒體教學(xué)建設要統一規劃，資源共享;整體設計，分步實(shí)施;系統優(yōu)化，綜合利用;完警環(huán)境，豐富資源;加強培訓，擴大應用;強化管理，提高績(jì)效。
發(fā)展目標:通過(guò)硬件和軟件兩方面的建設，構建基于校園網(wǎng)的“信息化教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習平臺、現代化管理平臺”，建設以“資源共享系統，網(wǎng)絡(luò )中控系統，課程中心系統、自動(dòng)錄播系統”為重點(diǎn)的多媒體教學(xué)系統，實(shí)現教育現代化、資源全球化、教學(xué)信息化、應用普及化、學(xué)習自主化、管理科學(xué)化。
二、多媒體教學(xué)管理
(一)制度建設
對多媒體教室建設、管理、使用、維護和多媒體教學(xué)培訓等實(shí)行“一方主管，多方配合”，“誰(shuí)管理，誰(shuí)負責”的管理模式，形成完善、配套、規范、統一的多媒體教學(xué)管理規章制度體系，使多媒體教室建設、使用和課件制作等行有標準和作有依據。如制訂《多媒體教學(xué)要求及管理規定))((多媒體教室建設標準》《多媒體教室管理辦法》和《多媒體教學(xué)課件制作規范》等一系列文件，形成建設、培訓、申請、使用、維護、評價(jià)等規范有序、科學(xué)高效的管理程序，管理到位。
(二)激勵與約束機制
要形成定期的課件立項、質(zhì)量檢查、評優(yōu)表彰等獎勵配套制度;在約束方面，實(shí)行多媒體教室使用申請制度、設備操作持證上崗制度、課程認證制度、課件準入制度、首次試講制度等。
構建由“質(zhì)量管理、質(zhì)量監督、質(zhì)量評價(jià)”三大系統構成的優(yōu)化的多媒體教學(xué)質(zhì)量管理體系。具體內容如下:1.質(zhì)量管理系統:著(zhù)重于制度建設。構建以學(xué)院管理為主，學(xué)校、學(xué)院、系(所)三級管理系統。2.質(zhì)盆監督系統:著(zhù)重于過(guò)程管理。構建自檢、互檢和抽檢系統。3.質(zhì)量評價(jià)系統:著(zhù)重于目標管理。構建由社會(huì )、學(xué)校、院(部)等層次構成的質(zhì)量評價(jià)系統，對未達到多媒體教學(xué)預期效果者限期整改。重點(diǎn)建設“課程中心”，實(shí)現對教師教學(xué)過(guò)程的有效監控和教學(xué)質(zhì)量的準確評判。教務(wù)處定期將各學(xué)院多媒體課程教學(xué)質(zhì)最的評估結果上網(wǎng)公布，并與各學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費分配掛鉤，以調動(dòng)學(xué)院主動(dòng)抓多媒體教學(xué)質(zhì)量的積極性。
三、多媒體教學(xué)資源建設
(一)多媒體設備管理平臺
建設可視化多媒體網(wǎng)絡(luò )中控系統。這樣可以實(shí)現:
1、優(yōu)質(zhì)課程資源的實(shí)時(shí)共享。由于校園大或多個(gè)校區，相當一部分選修課以及主輔修雙學(xué)位的課程由于學(xué)生分散或選課人多，教務(wù)很難排課。不是教師疲于奔命就是學(xué)生往返奔波，同時(shí)學(xué)校每年舉辦的多場(chǎng)水平很高的學(xué)術(shù)報告會(huì )，由于會(huì )場(chǎng)面積所限，受眾很少，教師、學(xué)生對此反映迫切，而網(wǎng)絡(luò )中控就能夠解決其問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)監控。教學(xué)管理人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )中控，在辦公室實(shí)時(shí)地檢查每個(gè)多媒體教室內師生上課情況。不必因為到教室內聽(tīng)課給教師和學(xué)生帶來(lái)干擾。
3、多媒體教室管理服務(wù)的高效率與高水平。安裝網(wǎng)絡(luò )中控后，如果多媒體設備發(fā)生故障，教師立刻拿起講臺上的電話(huà)，這時(shí)主控室的監視器會(huì )自動(dòng)彈出該教室的畫(huà)面，可排除簡(jiǎn)單的故障，經(jīng)過(guò)溝通如果還不能解決問(wèn)題，值班人員可以把教室的計算機界面接管過(guò)來(lái)，排除故障。
同時(shí)對遍布各教學(xué)樓的多媒體教室的所有設備與系統都能夠統一進(jìn)行管理，對教蜓使用多媒體教學(xué)的時(shí)間、次數很方便的進(jìn)行統計。
(二)多媒體設備的配置
1、多媒體教室。根據40余所國內高校的調研和我校的使用情況，我們認為，綜合類(lèi)高校的多媒體教室率70%，座位率80%，多媒體課程率90%，多媒體教室滿(mǎn)足率100%，并注意大、中、小多媒體教室的合理搭配(使其比例大致保持為3:5:2)，才能滿(mǎn)足教學(xué)的要求。在不同的學(xué)科中，多媒體教室率可有不同，如醫科最好100%，理工科要達到80%以上，文科(含經(jīng)管)可適當減少。由于現在的計算機功能加強，所以一般多媒體教室的設備可以簡(jiǎn)化為:計算機、投影機、中央控制系統、功放、音箱、無(wú)線(xiàn)鼠標、投影屏幕和控制講臺等。
2、建設精品課程自動(dòng)錄播系統。為了交流推廣和資源共享，教育部門(mén)規定，凡申報和被批準的國家級、省級精品課程，必須全程錄像，掛在網(wǎng)上。這樣除建設多個(gè)固定式自動(dòng)錄播系統外，還需要移動(dòng)式車(chē)載錄播系統或流媒體便攜式錄播系統，流動(dòng)使用。
3、多媒體教學(xué)信息資源共享系統。建設容量較大、并發(fā)數較多的多媒體教學(xué)資源庫，用于收集和存放包含動(dòng)畫(huà)、圖片、文本、聲音、視頻等多種類(lèi)型、內容豐富的多媒體教學(xué)信息資源，以及教學(xué)錄像節目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網(wǎng)絡(luò )版教學(xué)課件等各種教學(xué)資源。資源庫至少應包括多媒體資源庫，教學(xué)錄像節目資源庫，多媒體視頻素材庫，多媒體軟件教程資源庫，網(wǎng)絡(luò )版教學(xué)課件子庫，精品課程庫等子庫。
為便于檢索和提高運行速度，按文、理、工、醫等學(xué)科門(mén)類(lèi)分區存放有關(guān)教學(xué)資源。
對以前的包含動(dòng)畫(huà)、圖片、文本、聲音、視頻等各種類(lèi)型的教學(xué)信息資源進(jìn)行收集、整理和數字化轉換;今后對教學(xué)錄像節目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網(wǎng)絡(luò )版教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò )課程、精品課程等各種教學(xué)信息資源進(jìn)行不斷豐富、建設和應用。
(三)多媒體課件平臺
建設集課程展示、課程管理、師生交流和課程建設于一體的“課程中心”，用以實(shí)現“充分展示教學(xué)體系和教學(xué)成果，有效推動(dòng)精品課程建設工作，構建開(kāi)放的共享型教學(xué)資源體系，營(yíng)造高效易用的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)境，提供合理的課程管理和評測工具”的目的，進(jìn)而搭建學(xué)校數字化和信息化的教學(xué)與管理平臺。用于教學(xué)設計、課件制作、課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)信息，如動(dòng)畫(huà)、圖片、文本、聲音、視頻、網(wǎng)絡(luò )課程、精品課程、教學(xué)課件等制作和存放。
建立“課件支持中心”，采用集中面授、分散自學(xué)、常時(shí)指導等方式，對教師進(jìn)行教學(xué)課件開(kāi)發(fā)培訓。培訓內容包括多媒體課件設計、多媒體素材獲取、多媒體課件制作等。培訓目標是使所有教師都能自己制作合格課件，以杜絕粗劣、不合格課件進(jìn)人課堂。
對教師進(jìn)行教學(xué)設計能力培訓。培訓內容包括現代教育技術(shù)基礎和信息化教學(xué)設計等。建議在新任教師崗前培訓中，增設《現代教育技術(shù)))和《大學(xué)教學(xué)方法》等課程，并實(shí)行新任教師“首次試講”制度。培訓目標是使教師能獨立策劃自己的教案，開(kāi)展多媒體教學(xué)設計，顯著(zhù)改善教學(xué)效果。
四、多媒體教學(xué)資源的應用
課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師怎樣根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設計，從而達到在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用的目的。教育技術(shù)只是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的輔助工具，利用它，可以把復雜的、口頭難以表達清楚的內容形象生動(dòng)地表達出來(lái)。心理學(xué)家研究證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息，83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué);一般人類(lèi)能記住閱讀內容的10%，聽(tīng)到內容的20%，看到內容的30%，同時(shí)聽(tīng)、看到內容的50%在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內容的70%。多媒體技術(shù)可以模擬現實(shí)環(huán)境，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激，而且通過(guò)圖形交互界面、窗口交互操作、虛擬現實(shí)等技術(shù)可以實(shí)現人機交互對話(huà)。把多媒體技術(shù)引人教學(xué)，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習效果，而且可以打破傳統課堂教學(xué)的限制，增強學(xué)生學(xué)習的自主選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)人潛能，實(shí)行因材施教和個(gè)性化教育創(chuàng )造了客觀(guān)條件。
在課堂講授中，要充分利用多媒體的各種功能，通過(guò)將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現出來(lái);將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示;把一些長(cháng)期緩慢演變的結果通過(guò)動(dòng)畫(huà)加以展現;把一些工作流程通過(guò)視頻圖像進(jìn)行演示等辦法，使學(xué)生對所講授的內容，易于理解，便于掌握，從而在單位時(shí)間內學(xué)到盡可能多的知識。
要充分發(fā)揮課程中心的作用:1.以精品課程標準可實(shí)現課程網(wǎng)站，分類(lèi)展示各級精品課程、推薦課程、教學(xué)組織內課程、各專(zhuān)業(yè)范圍內課程;2.可實(shí)現互動(dòng)教學(xué):有知識點(diǎn)管理、智能題庫管理(含規模復制)、智能試卷管理、自測、網(wǎng)絡(luò )考試管理、論壇、答疑與答疑集錦管理等、可實(shí)現獨特的教學(xué)考核管理(成績(jì)平均分歸一、最低分數線(xiàn)管理、加權成績(jì)檔案管理、學(xué)生學(xué)習預替等)、實(shí)現實(shí)驗預約管理(嵌人式模塊)等;可實(shí)現“一對一”到“一對多”的授課方式和考評方式;3.通過(guò)實(shí)時(shí)、客觀(guān)、準確的數據匯總、統計和分析教學(xué)管理評估;4.由于考慮了保護教師知識產(chǎn)權，教師可通過(guò)權限管理針對內容、時(shí)間、對象，進(jìn)行資料建設、應用和互動(dòng)教學(xué);教師可通過(guò)設置將教學(xué)資料、課程錄像設置為在線(xiàn)觀(guān)看，不能下載。
五、需要注意的問(wèn)題
一是教育技術(shù)的選用不是越新越好、越全越好，而是根據需要輔助表達的對象，立足現有的教學(xué)條件，因地制宜，把傳統教育技術(shù)與現代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化組合使用，達到揚長(cháng)避短、相互補充的目的。
二是各校在設備購置前必須經(jīng)過(guò)充分的論證，以防盲目追求“現代化”，導致設備購置后的閑置。
三是在加大硬件投人的同時(shí)，更應注重軟件建設，如各種課件的研制、開(kāi)發(fā)、利用，網(wǎng)頁(yè)的制作，網(wǎng)上教學(xué)資源的維護與更新等，沒(méi)有軟件的支持，硬件也發(fā)揮不出它應有的作用。
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