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高校俄語(yǔ)語(yǔ)言文化多媒體教學(xué)實(shí)踐論文
摘要:隨著(zhù)我國高等學(xué)校俄語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，目前專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化的多媒體教學(xué)也變得越來(lái)越普及．立足于現狀，文章首先介紹了俄語(yǔ)教育基本理念，其次對俄語(yǔ)教育的目的與主要內容進(jìn)行了分析，同時(shí)對高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化教學(xué)理論的實(shí)際情況進(jìn)行了探討，最后則結合實(shí)際情況對高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化教學(xué)理論的多媒體實(shí)踐情況進(jìn)行了介紹，也希望可以為我國俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的全面提升提供一定的幫助．
關(guān)鍵詞:高校;俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化;多媒體教學(xué)
1緒論
縱觀(guān)我國高等學(xué)校的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段，持續的對俄語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思不但可以強化教育引導效果，同時(shí)對于專(zhuān)業(yè)自身語(yǔ)言文化的發(fā)展也具有良好的應用效果。目前我國高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言文化多媒體教學(xué)取得了突出的成果，為了進(jìn)一步分析其實(shí)踐性意義，現就俄語(yǔ)教育的基本理念分析如下。
2俄語(yǔ)教育理念
目前，俄語(yǔ)教育主要涉及兩種完全不同的教育哲學(xué)理念，一種是一教育目的為基礎的教育觀(guān)念，另外一種則是以教育結果為基礎的教育觀(guān)念。從高校的俄語(yǔ)教學(xué)現狀來(lái)看，大多數高校都選擇了以教育結果為基礎的教育觀(guān)念，以此來(lái)確保學(xué)生能牢牢掌握核心知識與關(guān)鍵技能，但是其結果往往無(wú)法突出專(zhuān)業(yè)的特征以及教育的本來(lái)價(jià)值，出現一些偏離教育主題甚至學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到鍛煉的情況。
3俄語(yǔ)教育的目的與內容
作為影響人才培養模式的主要因素之一，俄語(yǔ)的教育理念對于教學(xué)目的和內容也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。選擇不同的教育目的與內容，往往就必須選擇相應的教學(xué)模式與教學(xué)技術(shù)手段。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，當前社會(huì )與國家用人單位對于人才也提出了更高的要求，不但要求人才具有復合型的特征，還必須具有知識性、跨學(xué)科創(chuàng )新性的特征，而這些內容在俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中表現的尤為明顯。從結構發(fā)展與整體應用領(lǐng)域的發(fā)展上來(lái)看，目前復合型人才在俄語(yǔ)教學(xué)中常常被作為主要的教育目的，而俄語(yǔ)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也就形成了俄語(yǔ)教育的主要改革方向與側重點(diǎn)。我國人才培養的模式得到了教育部的認可，而并非得到社會(huì )的認可，所以俄語(yǔ)教育的目的與內容實(shí)際上需要不斷的進(jìn)行革新和變化，這樣才能夠更好的迎合社會(huì )發(fā)展的階段與具體要求，而這些內容也是外語(yǔ)教學(xué)與文學(xué)知識儲備的客觀(guān)要求，是學(xué)生自身發(fā)展的要求。
4高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化教學(xué)理論的探討
高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化教學(xué)理論的分析與探討對于體現多媒體教學(xué)實(shí)踐價(jià)值具有重要意義，現試著(zhù)從以下幾個(gè)部分對其進(jìn)行分析。(1)洪堡特語(yǔ)言哲學(xué)觀(guān)。德國著(zhù)名的語(yǔ)言哲學(xué)家洪堡特在文化與語(yǔ)言的影響作用以及語(yǔ)言與思維的關(guān)系方面具有深入的研究，這不但是語(yǔ)言對文化的影響特征的總結，同時(shí)也是語(yǔ)言的特殊性放在確定的語(yǔ)言集合當中進(jìn)行歷史生活考察的主要依據，而這一點(diǎn)顯然與維果茨基的文化歷史心理觀(guān)具有密切的關(guān)系。(2)維果茨基的文化教學(xué)觀(guān)。維果茨基的文化教學(xué)觀(guān)是俄羅斯文化歷史心理發(fā)展中的里程碑，也是人類(lèi)第一次采用歷史唯物主義的基本原則來(lái)研究心理學(xué)問(wèn)題，屬于心理機能社會(huì )起源方面的學(xué)說(shuō)。結合維果茨基的理論內涵來(lái)看，其將人的心理發(fā)展階段劃分為交往、語(yǔ)言、高級心理機能以及意識和系統結構等層面，所以語(yǔ)言的學(xué)習不應該是一種能力，而應該是行為或者是人類(lèi)思維的實(shí)踐，是大量社會(huì )文化元素的集合。(3)俄羅斯外語(yǔ)教學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)觀(guān)。俄羅斯位于教學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)觀(guān)是依據于語(yǔ)言意識、個(gè)性以及世界圖景研究而形成的學(xué)說(shuō)之一，其在言語(yǔ)活動(dòng)論的英雄下形成了獨特的言語(yǔ)活動(dòng)觀(guān)念，重點(diǎn)橋東了語(yǔ)言個(gè)性與學(xué)習者的個(gè)性，這對于強化俄漢語(yǔ)言文化的差異化教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。
5高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化教學(xué)理論的多媒體實(shí)踐
(1)俄語(yǔ)教學(xué)理念的轉變。在我國，俄語(yǔ)教學(xué)具有超過(guò)三百年的歷史，而隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，當前經(jīng)濟全球化也逐漸成為人們公認的發(fā)展階段，而俄語(yǔ)技能人才的培養也進(jìn)入了復合型、多元化的方向。由于社會(huì )需求發(fā)生了轉變，所以俄語(yǔ)教學(xué)理念也必須積極進(jìn)行轉變，除了完善語(yǔ)言交際能力的教學(xué)之外，還應該加強學(xué)術(shù)文化能力、交際能力以及認知能力和創(chuàng )新能力的教學(xué)，這也是體現理念轉變價(jià)值的主要途徑。(2)專(zhuān)業(yè)目的與專(zhuān)業(yè)設置的調整。專(zhuān)業(yè)目的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的設置和調整是教學(xué)理論實(shí)踐的關(guān)鍵。在專(zhuān)業(yè)調整過(guò)程中，筆者認為我們應該進(jìn)一步持續關(guān)注俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，將其更好的與社會(huì )的發(fā)展階段相結合起來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的以基礎知識或者經(jīng)貿學(xué)科技能作為研究和教學(xué)的主要依據。除此之外，專(zhuān)業(yè)的設置還需要體現出符合社會(huì )發(fā)展階段的一面，這不但是一帶一路戰略結構調整環(huán)境的需求，也是學(xué)生實(shí)現個(gè)人充分就業(yè)的必然要求。(3)俄語(yǔ)教學(xué)內容與課程設置的調整。俄語(yǔ)教學(xué)內容與課程設置的調整主要依據于常規教學(xué)特征以及學(xué)生的學(xué)習階段，盡可能以“因材施教”的方式來(lái)加強學(xué)科調整，提升俄語(yǔ)教學(xué)的針對性的同時(shí)也降低學(xué)生的學(xué)習壓力，將更多的時(shí)間投入到學(xué)科實(shí)踐當中。(4)多媒體教學(xué)手段的運用。多媒體教學(xué)手段是信息化時(shí)代條件下的主要教學(xué)應用目標，隨著(zhù)多媒體教學(xué)應用要求的不斷提升，利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境并構建俄語(yǔ)知識學(xué)習體系也成為許多教師構建多元化課堂的新選擇。與一支筆和一本教材相比，教師精心制作的課件更容易滿(mǎn)足學(xué)生的需求與好奇心，從而有效提升教學(xué)效果，體現出語(yǔ)言文化學(xué)習的優(yōu)勢與價(jià)值。
6結論
綜上所述，高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化教學(xué)理論的順利實(shí)施離不開(kāi)多種語(yǔ)言哲學(xué)理論和語(yǔ)言國情學(xué)科的研究與發(fā)展。立足于高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言文化教學(xué)理論實(shí)施現狀，本文也試著(zhù)從多媒體實(shí)踐的角度分別提出了俄語(yǔ)教學(xué)理念轉變、專(zhuān)業(yè)目的與專(zhuān)業(yè)特征以及俄語(yǔ)教學(xué)內容設置和多媒體教學(xué)手段運用等方面的建議和意見(jiàn)，也希望可以為我國俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言文化教學(xué)工作的順利開(kāi)展創(chuàng )造新的條件。
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作者:姜巖 單位:黑河學(xué)院
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