淺析高校物理教學(xué)中多媒體的應用論文

淺析高校物理教學(xué)中多媒體的應用論文

　　摘要：根據新課標對高校物理教學(xué)的新要求, 傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在的教學(xué)要求了, 而隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展, 多媒體方法教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)中重要的方法, 其中的優(yōu)勢不言而喻, 能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性, 提升教學(xué)質(zhì)量, 本文將多方面研究多媒體教學(xué)在高校物理教學(xué)中的應用, 以期取得更好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高校物理; 多媒體教學(xué); 運用;

　　新課標中對于高校物理教學(xué)的要求已經(jīng)提升為, 不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )理論知識, 而且還要掌握實(shí)驗性的知識, 如果繼續沿用傳統的教學(xué)方法, 會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習熱情, 降低教學(xué)質(zhì)量, 而在某一程度上, 多媒體教學(xué)可以彌補這些缺憾, 讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中去, 還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展, 取得較好的教學(xué)效果。

　　1. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

　　多媒體教學(xué)其實(shí)就是教師通過(guò)自己的處理, 將教學(xué)需要的相關(guān)文字信息, 圖像, 視頻等有機結合, 在課堂上通過(guò)計算機展示出來(lái), 已達到教學(xué)的目的。

　　1.1 教學(xué)內容豐富多彩。

　　高校物理本就是以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力, 培養學(xué)生的科學(xué)素養為目的的課程, 在與計算機多媒體技術(shù)結合后, 使得教學(xué)內容通過(guò)更加生動(dòng)形象的方式傳達出來(lái), 比較晦澀難懂的知識可以通過(guò)豐富多彩的聲音, 圖像, 視頻展示出來(lái), 這是傳統教學(xué)方式難以比擬的。

　　而且現在的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅速, 創(chuàng )新的科學(xué)知識的更新的的速度也很快, 教師可以積極的合理利用網(wǎng)絡(luò )資源, 為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內容, 學(xué)生也可以自己上網(wǎng)搜索相關(guān)資料, 多方面學(xué)習知識, 這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力, 而且教師也節約出來(lái)更多時(shí)間, 可以重點(diǎn)講解難點(diǎn)重點(diǎn), 方便學(xué)生的掌握。

　　1.2 有效提高教學(xué)效率。

　　教師可以根據自己的需要從網(wǎng)上搜尋相關(guān)素材, 可以提高備課效率, 例如在講解物體的相對運動(dòng)時(shí), 在課堂上, 老師只能通過(guò)講解使學(xué)生理解, 或者板書(shū)說(shuō)明, 但是即使這樣很多同學(xué)還是不太理解, 會(huì )浪費時(shí)間。

　　1.3 幫助學(xué)生理解物理概念。

　　在物理教學(xué)中, 很多概念理解起來(lái)比較困難, 這是因為物理概念本身難以用語(yǔ)言去描述, 即使教師用板書(shū)來(lái)描述, 也難以達到通俗易懂的效果, 但是由于物理概念其實(shí)都是一步一步推算出來(lái)的, 老師可以借助多媒體技術(shù), 將物理概念的推算步驟演示出來(lái), 使概念通俗易懂, 而且動(dòng)態(tài)的多媒體演示比教師用粉筆畫(huà)出來(lái)的板書(shū)吸引人, 學(xué)生會(huì )對內容記憶深刻, 可以幫助學(xué)生對概念的理解。

　　2. 多媒體技術(shù)的應用方法

　　2.1 有針對性的制作教學(xué)課件。

　　一份制作精致, 特色鮮明的多媒體教學(xué)課件, 是多媒體教學(xué)中的重要部分, 它必須要滿(mǎn)足幾個(gè)要求。首先, 需要突出表現教學(xué)目的, 在制作中, 課件內容必須要緊緊圍繞新課標教學(xué)要求, 要符合學(xué)生的實(shí)際認知情況, 當然要針對課程特點(diǎn), 表現出不同教師的教學(xué)風(fēng)格, 進(jìn)行拓展式教學(xué)。其次, 在課件中可以讓具體的文字概念更加簡(jiǎn)潔, 加入圖表, 圖片, 也可以插入視頻, 使學(xué)生更加直觀(guān)的學(xué)習到知識, 深入了解到物理過(guò)程, 在視頻中可以加入相關(guān)實(shí)驗, 讓學(xué)生深刻掌握要點(diǎn)。最后, 需要教師注意的就是, 課件的制作需要美觀(guān)大方, 具有藝術(shù)性, 在課堂展示的時(shí)候, 不是單純的讓學(xué)生看課件, 而是需要調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性, 因此在制作時(shí), 也是需要注重美觀(guān)的, 文字, 表格等內容的編排上需要規范, 整體頁(yè)面整齊, 色彩要鮮明, 做到賞心悅目。

　　2.2 重視多媒體技術(shù)的使用過(guò)程。

　　多媒體技術(shù)是好的教學(xué)工具, 但是在使用過(guò)程中, 會(huì )因為各種因素, 而使它的效果達不到預期, 因此, 教師在使用多媒體教學(xué)時(shí), 要注意幾個(gè)運用措施, 使其在使用過(guò)程中表現出最大的優(yōu)勢。首先, 需要明確多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位, 它只是一種輔助工具, 教師和學(xué)生才是主體, 不能純粹依靠多媒體就實(shí)現教學(xué)任務(wù), 課堂上還是需要教師的講解和啟發(fā), 讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識。其次, 在授課時(shí), 需要根據高校物理的課程特點(diǎn), 基于教學(xué)內容, 將多媒體技術(shù)與傳統的板書(shū)結合, 要多管齊下, 兩者優(yōu)勢互補。

　　高校老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中, 可以根據不同情況, 不斷探索總結, 實(shí)現多媒體教學(xué)的過(guò)程是比較長(cháng)遠的, 需要老師們積極探索找到最合適的方法。

　　2.3 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展, 教師的教學(xué)內容也隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展不斷變化, 尤其在高校, 為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力, 需要實(shí)時(shí)將教學(xué)內容更新拓展, 而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的形式, 可以讓學(xué)生及時(shí)了解到先進(jìn)的物理知識, 也可以在網(wǎng)絡(luò )中查到自己學(xué)習不到位的知識, 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中, 學(xué)生可以學(xué)習到最前沿的研究, 從而提高學(xué)習效果。

　　3. 多媒體教學(xué)的缺陷

　　多媒體教學(xué)確實(shí)有很多優(yōu)勢, 但是還是要分具體的情況, 其實(shí)多媒體教學(xué)也是有缺陷的。

　　其中最突出的問(wèn)題就是, 在課堂上教師和學(xué)生之間的交流減少, 教學(xué)的過(guò)程不僅僅是教師講話(huà), 學(xué)生只是在聽(tīng)的過(guò)程, 這樣的話(huà), 多媒體教學(xué)課堂上, 教師就類(lèi)似于放映師, 不再與同學(xué)交流, 便不再是教學(xué)的主導地位, 不利于提高教學(xué)效果。在物理課堂上, 大部分概念公式是需要推導得出, 老師如果只是根據課件來(lái)放映一遍, 有的學(xué)生可能會(huì )跟不上思路, 從而掉隊, 這就需要老師在黑板上進(jìn)行板書(shū), 教師一邊講, 一邊推導, 學(xué)生可以跟著(zhù)老師的節奏, 一邊聽(tīng), 一邊記, 可以幫助學(xué)生更專(zhuān)注的聽(tīng)課, 提高教學(xué)效率。

　　4. 總結

　　總的來(lái)講, 多媒體技術(shù)可以在一定程度彌補傳統教育的不足, 但是無(wú)法完全取代傳統的教學(xué)方法, 因此, 教師在教學(xué)過(guò)程中, 可以多利用信息技術(shù), 將課堂豐富起來(lái), 使得枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)形象, 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 但是不能忘記師生之間的交流, 要將兩者結合, 以便更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻

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