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初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略分析論文
【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)要根據新課程改革的要求不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)將提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力作為基本目標，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促使學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。這就要求初中語(yǔ)文教師要關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，采取有效備課，創(chuàng )設良好的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段等方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；有效教學(xué)；初中教育
語(yǔ)文教學(xué)則是培養學(xué)生基礎文化能力的一門(mén)基礎學(xué)科，是學(xué)習其他學(xué)科的基礎。語(yǔ)文課堂教學(xué)模式引起了人們的廣泛重視。新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展要求初中語(yǔ)文教學(xué)在以學(xué)生為本的新教育理念下革新教學(xué)模式，創(chuàng )設民主的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的有效性。為此，筆者結合自身的教學(xué)實(shí)踐探討了提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的有效策略。
一、進(jìn)行有效備課，整合語(yǔ)文課程資源
（一）有效備課
做好備課工作是實(shí)現課堂有效教學(xué)的重要前提。首先，教師要精心備教材和備學(xué)生，并明確教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。只有這樣，教師才能在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，并有針對性地對不同層次的學(xué)生提出不同的發(fā)展目標。在預設教學(xué)目標時(shí)，教師要考慮到學(xué)生已有的知識水平，重視學(xué)生語(yǔ)言運用能力和創(chuàng )新能力的培養。其次，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行課前預習的指導。學(xué)生進(jìn)行有效的課前預習對提高語(yǔ)文課堂學(xué)習效率具有重要作用。在初中語(yǔ)文學(xué)習中，很多學(xué)生對教師留的預習作業(yè)視而不見(jiàn)，這導致課堂聽(tīng)課時(shí)抓不住重點(diǎn)，聽(tīng)課效率低下。因此，初中語(yǔ)文教師要對學(xué)生的課前預習進(jìn)行指導，提高其預習的有效性，從而使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)更具針對性，收到更好的學(xué)習效果。
（二）整合資源
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的涉獵范圍十分廣泛，教師要在充分利用教材資源的同時(shí)拓展利用課外資源，使其為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。首先，教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的最典型、最標準的范本。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要利用好教材資源，根據教材要求向學(xué)生傳輸一定的語(yǔ)文知識，并培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，發(fā)展學(xué)生的穿心能力。其次，教師也要善于發(fā)現和利用課外資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，擴大學(xué)生視野。例如，在作文教學(xué)中，教師可以利用當地的人文、風(fēng)景等資源增強學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生在作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)真話(huà)，表真情。
二、創(chuàng )設課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習積極性
（一）導入激趣，活躍課堂氣氛
我們都知道導入環(huán)節是一堂課的開(kāi)端，關(guān)系到整堂課的課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，進(jìn)行有效的課堂導入是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習積極性的重要策略。導入語(yǔ)設計有講究，要遵循簡(jiǎn)潔、有趣，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的原則。太過(guò)平淡的導入無(wú)法激起學(xué)生的興趣，太過(guò)繁瑣的導入又會(huì )占用課堂太多的時(shí)間。例如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言或者聲、色等刺激吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。在輕松愉悅的心情下，學(xué)生的學(xué)習效率才會(huì )更高，教師教學(xué)的有效性也才能得到更好地提高。
（二）融洽師生關(guān)系，保持課堂氣氛
師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中主要關(guān)系，教師要在教學(xué)中要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂學(xué)習中盡可能多地保持較長(cháng)時(shí)間的注意力，使活躍的課堂氣氛得以保持。學(xué)生喜歡教師才會(huì )愿意在課堂學(xué)習中投入更大的積極性，表現自我，增強師生之間的互動(dòng)�；�(dòng)多了課堂氣氛自然也就活躍起來(lái)，并得以保持。同時(shí)，教師也要注意保護學(xué)生的自尊心，給學(xué)生充分的肯定、贊賞和適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生敢于表達自己，獲得新的體悟和發(fā)現。試想，在融洽的師生關(guān)系和課堂氣氛中，學(xué)生身心放松，思維也更加活躍，學(xué)習效率也更高。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生課堂參與度
（一）采用恰當的教學(xué)方法
新課標強調要尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文運用能力、合作精神。情境教學(xué)法是被很多語(yǔ)文教師所運用，并且收效較好的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設故事情境、活動(dòng)情境、問(wèn)題情境讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行綜合能力的訓練。例如，在教學(xué)七年級上冊《皇帝的新裝》這篇童話(huà)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在預習的基礎上將課文改編成適合表演的劇本，并讓學(xué)生選擇其中一個(gè)角色，研究其性格特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言表現出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì )帶著(zhù)十足的興趣進(jìn)行預習，并且對其中的人物形象有了一定了解。在課堂學(xué)習中，學(xué)生更加胸有成竹，也會(huì )收到良好的學(xué)習效果，并且通過(guò)角色扮演，學(xué)生的表達交流能力得到了提升。因此，情境教學(xué)法是初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略之一。此外，活動(dòng)情境教學(xué)法、問(wèn)題情境教學(xué)法等也是實(shí)現初中語(yǔ)文有效課堂的重要方法策略。
（二）選擇有效的教學(xué)手段
隨著(zhù)科技的發(fā)展，許多現代化教學(xué)手段被廣泛應用到課堂中，微課就是其中的“新秀”。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用微課圍繞教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)集中進(jìn)行釋疑。微課具有科學(xué)性和形象性，對教材設計是一個(gè)較好的補充，同時(shí)也能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而實(shí)現優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。比如，在教學(xué)八年級上冊《蘇州園林》一課時(shí)，教師可以利用微課的形式向學(xué)生展示亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠景的層次、角落門(mén)窗的設計等，并配上文中相應的解說(shuō)詞。這樣生動(dòng)的蘇州園林動(dòng)態(tài)圖案有利于豐富學(xué)生的視覺(jué)，幫助學(xué)生理解蘇州園林的格局，并使學(xué)生產(chǎn)生接近真實(shí)的感受，從而使學(xué)生體會(huì )到蘇州園林的畫(huà)意美，領(lǐng)略設計者和工匠的高超藝術(shù)。利用微課，教師可以及時(shí)挖掘課文中的矛盾因素和學(xué)生興趣與課堂深度的契合點(diǎn)，巧提問(wèn)題，發(fā)人深思，并利用圖文并茂的講解，及時(shí)在學(xué)生“憤”“悱”之時(shí)加以啟發(fā)�？傊�，在新課改形式下，初中語(yǔ)文教學(xué)要講究策略，通過(guò)有效備課，寬松活躍的課堂氣氛的創(chuàng )造和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，引領(lǐng)學(xué)生有效地學(xué)習語(yǔ)文知識，提高綜合能力，使學(xué)生體驗到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻
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