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職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)研究論文
【摘要】隨著(zhù)現代高校教育理念的不斷改進(jìn)，高校語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題越來(lái)越嚴重，因此本文就針對高校語(yǔ)文教學(xué)的現狀進(jìn)行探究，并分析高校語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)策略，以幫助高效語(yǔ)文教學(xué)更好的發(fā)揮其育人的作用。
【關(guān)鍵詞】高校語(yǔ)文教學(xué)；教育現狀；改進(jìn)策略；探究
一、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)指導思想的學(xué)
生適應性職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)要貫徹以人為本的指導思想，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展為目標，培養學(xué)生的基本文化素養，服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習，著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀與欣賞、表達與交流能力。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)著(zhù)重培養學(xué)生適應社會(huì )的能力。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材分必修內容和選修內容，教材要增強教材的專(zhuān)業(yè)適應性，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習服務(wù)，如選修內容有工科類(lèi)、財經(jīng)商貿服務(wù)類(lèi)等內容，教師在教學(xué)中根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)來(lái)選擇授課內容。如筆者在工業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中就側重選擇工科類(lèi)內容進(jìn)行教學(xué)。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)貫徹模塊化教學(xué)和單元化教學(xué)的指導思想，每個(gè)模塊自成體系。每個(gè)單元由單元導語(yǔ)、閱讀與欣賞、表達與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)構成，其目的是為了讓學(xué)生獲得完整的知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)貫徹資料平臺的指導思想。以學(xué)生為中心，滿(mǎn)足學(xué)生信息化的需求，包括教師培訓資料、教師備課資料、學(xué)生學(xué)習資料。為學(xué)生和教師發(fā)展提供數據化平臺。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)貫徹生活教育的指導思想。語(yǔ)文教育專(zhuān)家葉圣陶說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材以生活為載體，包括學(xué)生的社會(huì )生活、職業(yè)生活，以活動(dòng)的形式整合知識、技能和方法，貫徹語(yǔ)文教育生活性、工具性、人文性的教育理念，提高學(xué)生適應社會(huì )的能力。
二、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材的課堂適應性
在課堂上學(xué)生是學(xué)習的主體，而學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節要依靠教材。教師要利用教材培養學(xué)生預習的習慣。教師要指導學(xué)生預習單元導語(yǔ)、課文導讀、課文注釋、課后練習與思考。作為教材的延伸，字典、詞典也應該是課堂常備的工具書(shū)。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生預習習慣的培養在教材中就應該體現出來(lái)，教師要充分利用教材。筆者在日常教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用教材和工具書(shū)預習，常對學(xué)生說(shuō)：“教材是最好的老師”。要把教材和學(xué)生的生活、理想、追求聯(lián)系起來(lái)，例如教材中有一篇課文為《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》，作者華羅庚，在上海上了一年職業(yè)學(xué)校，學(xué)生對此很感興趣。教材中有很多有趣的內容，通過(guò)教師的提示、引導，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步培養學(xué)生預習的習慣。教師要利用教材培養學(xué)生課堂閱讀的習慣。目前很多語(yǔ)文教育專(zhuān)家認為閱讀經(jīng)典是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的最有效途徑。教材上的課文大多數是經(jīng)典，閱讀經(jīng)典必須從課堂開(kāi)始。教師要指導學(xué)生默讀、吟誦、朗讀；分組讀、分角色讀；領(lǐng)讀、齊讀，背誦、默寫(xiě)等。不同的課文有不同的閱讀方式，同是詩(shī)歌，古典詩(shī)和現代詩(shī)的閱讀方式不一樣，中國詩(shī)和外國詩(shī)的閱讀方式也不一樣。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師穿插一些相關(guān)知識的教學(xué)，逐步讓學(xué)生掌握技巧和知識。教材中有文學(xué)常識，如唐詩(shī)、宋詞、先秦散文、《史記》、兩漢魏晉南北朝詩(shī)歌、楚辭等，把文學(xué)常識和課文聯(lián)系起來(lái)，就能為學(xué)生學(xué)習課文、閱讀課文提供大的文化背景。教師要利用教材培養學(xué)生利用工具書(shū)的習慣。教材中有“查字典”一節，教師要提醒學(xué)生注意，并做適當講解，以培養學(xué)生利用工具書(shū)學(xué)習的良好習慣。教材中講的查字典常用的三種方法，即音序查字法、部首查字法、筆畫(huà)查字法，要讓學(xué)生經(jīng)常練習、熟練掌握。教師要利用教材培養學(xué)生學(xué)習應用文和寫(xiě)應用文的習慣。職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文學(xué)習和普通高中有很大的區別，就是職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生要求熟練地掌握應用文寫(xiě)作，尤其是服務(wù)班和文秘班的學(xué)生，以便將來(lái)能更好地適應崗位和服務(wù)社會(huì )。教師要充分利用教材中的應用文專(zhuān)章訓練，如便條、單據、書(shū)信、啟事、通知、演講等。從寫(xiě)作入手，培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中應用。
教師要利用教材培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境、積極思考人生和做好職業(yè)規劃的習慣。教師要利用職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)項目，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷，同時(shí)，做好職業(yè)規劃，利用活動(dòng)和模塊形式開(kāi)展多元化活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習豐富多彩。
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