教育教學(xué)下武警學(xué)院的案例教材編寫(xiě)研究論文

教育教學(xué)下武警學(xué)院的案例教材編寫(xiě)研究論文

　　案例教學(xué)是目前高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內容和重要組成部分。它注重學(xué)生的參與過(guò)程。學(xué)生在案例分析中由被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程變?yōu)榉e極思索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，充分鍛煉、培養學(xué)生的獨立思考、表達等能力。案例教學(xué)還進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展。它突破了原有的以教師講授為主，以學(xué)生聽(tīng)、記為輔的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，改進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量并賦予課堂教學(xué)以全新的面貌。案例教材是開(kāi)展案例教學(xué)的主要載體和基礎，加強其研究與建設勢在必行。案例教材作為一種新型的、特殊的教材，同傳統的理論教材、案例選編等相比較，具有難度高、更新快、投入大的特點(diǎn):一是難度高。編寫(xiě)一份成功的教學(xué)案例對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。它要求教師不僅要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗支撐，又要有深厚的理論基礎積淀，還需要有先進(jìn)的教學(xué)理念指導。好的案例教材是教師專(zhuān)業(yè)素養的充分體現和智慧的結晶，含金量更高。二是更新快。案例教材要及時(shí)反映部隊建設和工作實(shí)際中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，有較強的時(shí)效性。案例教材必須根據工作實(shí)際的變化與發(fā)展，及時(shí)淘汰舊案例、補充新案例，在動(dòng)態(tài)更新中滿(mǎn)足教學(xué)需求。三是投入大。案例教材編寫(xiě)環(huán)節多，涉及面廣，從確定選題到深入實(shí)戰單位調研，從撰寫(xiě)初稿到教學(xué)檢驗，需要學(xué)院和實(shí)戰單位密切配合，投入較大的人力、物力、財力和時(shí)間的保障。案例教材的這些特點(diǎn)都對學(xué)院教材編寫(xiě)提出了更高的要求。為進(jìn)一步促進(jìn)武警學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”)教育教學(xué)改革，適應案例教學(xué)需求，規范案例教材編寫(xiě)工作，提高編寫(xiě)的科學(xué)性、規范性，筆者通過(guò)充分調查研究，分析研討，提出了“武警學(xué)院案例教材編寫(xiě)基本規范”，供參考使用。

　　1編寫(xiě)說(shuō)明

　　案例教材屬于學(xué)院各專(zhuān)業(yè)課程的輔助教材，是主教材的配套教材。教師首次編寫(xiě)為學(xué)院試用教材，待專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用兩輪以上，并將其內容修改、完善后，可以上升為學(xué)院統編教材，并正式出版發(fā)行。在編寫(xiě)范圍上，重點(diǎn)編寫(xiě)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)主干課程教材。在教材形式上，主要有以下三種:一是紙質(zhì)教材，二是數字化教材，三是復合教材。復合教材是指紙質(zhì)教材加數字化教材的一種教材形式，學(xué)院案例教材多選用該形式。

　　2編寫(xiě)步驟

　　案例教材編寫(xiě)依據主編負責制，一般按照部署分工、收集案例、研究案例、提煉主題、編寫(xiě)統稿的步驟進(jìn)行。

　　2．1部署分工

　　依據“主編負責制”的原則，根據自編教材編寫(xiě)合同，各教材主編確定編寫(xiě)組成員，召開(kāi)編寫(xiě)組會(huì )議，制訂調研、收集、編寫(xiě)計劃，明確分工及編寫(xiě)進(jìn)度，確保按期保質(zhì)完成編寫(xiě)任務(wù)。

　　2．2收集案例

　　編寫(xiě)組下達編寫(xiě)任務(wù)后，各成員根據分工有針對性地開(kāi)展案例收集工作。2．2．1案例收集的基本要求第一，要尊重事實(shí)。要以實(shí)際情況為依據，不能添枝加葉，也不要隨意刪減，更不要事先劃框設限，讓事實(shí)去曲迎預定的結論。第二，要詳實(shí)具體。對收集到的案例，都力求從多種來(lái)源得到證實(shí)。對同一個(gè)問(wèn)題，要力求以多種不同的方式，進(jìn)行調查取證。第三，要平等中立。在案例收集的過(guò)程中，編者要保持與采訪(fǎng)對象合作、平等的態(tài)度，既不能以指導者對學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行，也不要以隨意無(wú)所謂的態(tài)度進(jìn)行。第四，要保護權益。在調研收集過(guò)程中，做到不經(jīng)對方允許不能隨意編入案例之中。2．2．2案例收集的途徑案例收集的途徑主要包括以下幾種:一是實(shí)地收集。編者在實(shí)地調研前可以通過(guò)各種方法和渠道預先尋找線(xiàn)索，并制訂詳細的調研計劃。在收集過(guò)程中，要善于利用召開(kāi)座談會(huì )和親身觀(guān)察相結合、多人交談和個(gè)別交談相結合的方式進(jìn)行，并在走訪(fǎng)、現場(chǎng)參觀(guān)中利用一切機會(huì )捕捉案例所需要的真實(shí)情況。二是訪(fǎng)談收集。編者可以充分利用學(xué)院舉辦各類(lèi)干部培訓、招收在職干部和戰士等優(yōu)勢，采取訪(fǎng)談式收集案例。三是文獻收集。編者在查閱部隊相關(guān)報刊、雜志等文獻資料時(shí)，注重尋找案例相關(guān)度高的資料，制訂查閱收集計劃，確保文獻收集的全面性、深入性、理論性。四是網(wǎng)絡(luò )收集。在遵守信息安全保密規定的前提下，編者可以利用互聯(lián)網(wǎng)、軍事訓練網(wǎng)、內部各種局域網(wǎng)以及其他信息傳播手段，為案例編寫(xiě)獲取所需要的各方面資料。

　　2．3研究案例

　　研究案例就是編寫(xiě)組對收集到的案例資料，進(jìn)行去粗取精、去偽存真的梳理整合。主要有以下幾種方法:一是在整理中歸類(lèi)�？梢耘c收集工作同步進(jìn)行，也可以在資料收集完成以后單獨集中進(jìn)行。無(wú)論哪種方式，都應認真組織對待，周密實(shí)施，理順次序，系統規范。二是在比較中取舍。案例相關(guān)資料的取舍，必須緊緊圍繞案例反映的關(guān)鍵問(wèn)題，做到有利于體現和滿(mǎn)足主題的需要;有利于展現背景(包括自然背景、社會(huì )背景);有利于教學(xué)運用，方便教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)目標。三是在分析中核準。編者要對案例資料進(jìn)行細致的分析，認真的核準。核準時(shí)既要對事件、問(wèn)題的真實(shí)性、可靠性進(jìn)行分析識別，又要對案例資料要素的完整性和獲取方法的科學(xué)性進(jìn)行核準。四是在檢查中補缺。編者在檢查案例資料的基礎上，采取必要的措施，對不足或遺漏的部分進(jìn)行補缺，從而提高案例資料的可信度和完整性。

　　2．4提煉主題

　　2．4．1案例的主題及其形成案例的主題，是案例編者基于對某種活動(dòng)客觀(guān)事物的認識與判斷，通過(guò)案例文本所要表達的主要目的或意圖，即中心思想。案例主題必須以實(shí)踐為基礎，編者的實(shí)踐經(jīng)驗越豐富，提煉出來(lái)的主題就越恰當、越深刻。案例主題形成的一般過(guò)程是:首先，編者對案例資料的內涵及其價(jià)值聯(lián)系、分析與抽象，逐步產(chǎn)生關(guān)于案例主題的認識;爾后，將這些或朦朧或清晰的認識通過(guò)案例文本的各個(gè)要素反映出來(lái)并不斷提煉深化，最終形成鮮明的主題。2．4．2提煉案例主題的方法第一，在遴選題目中反映主題。一是客觀(guān)恰當地反映主題。若所擬定的題目過(guò)于模糊，難以支持主題時(shí)，可增加合適的副標題予以彌補。二是明確具體地反映主題。一般情況下，一份案例的主題只能含有一個(gè)方面的意義。三是獨到深刻地反映主題。第二，在資料應用中突出主題。其主要有三種方式:一是聚焦修正，即通過(guò)分析、研究現有資料，形成新的思想感知，聚焦已定主題并修正完善。二是提煉抽象，即在深入分析、研究實(shí)際和掌握資料的基礎上，根據資料內涵指向的集中程度和所反映出來(lái)的客觀(guān)實(shí)際，抽象并確定案例主題。三是比較調整，即依據資料的不同含義，抽象出符合教學(xué)需要的多種可能的教學(xué)意義，選其最具代表性、最有價(jià)值者。第三，在修改潤色中突出主題。編寫(xiě)組在完成初稿之后，要在修改完善階段采取多種方法對主題進(jìn)一步提煉和深化。一是換位審視，圍繞主題找問(wèn)題。二是反復通覽，瞄準主題糾偏離。三是抓住重點(diǎn)，透過(guò)矛盾辨主題。

　　2．5編寫(xiě)統稿

　　依據編寫(xiě)計劃，主編帶領(lǐng)編寫(xiě)組人員，合理分配時(shí)間，認真開(kāi)展編寫(xiě)工作。同時(shí)，主編還應定期或不定期召開(kāi)編寫(xiě)組會(huì )議，研討解決編寫(xiě)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。編寫(xiě)人員初稿完成后，及時(shí)交主編統稿。主編要從案例的適用性、案例的典型性、模塊的統一性等方面進(jìn)行統稿，并統一全書(shū)的模塊、術(shù)語(yǔ)等，將質(zhì)量較差的書(shū)稿退回編寫(xiě)人員，限期修改完善。

　　3模塊設置

　　案例教材的模塊設置，也稱(chēng)為基本要素，即案例教材中所包含的具體部分，主要包括以下幾個(gè)部分。

　　3．1標題

　　標題即案例題目，是對案例所反映題材的高度概括，也可以是案例中問(wèn)題的反映或案例主題的揭示，是案例的必備要素。3．1．1標題的類(lèi)型(1)客觀(guān)直白型。此類(lèi)題目既不直接點(diǎn)明活動(dòng)事件的性質(zhì)，也不說(shuō)明該活動(dòng)產(chǎn)生的影響，只是以一個(gè)單位名稱(chēng)或事件作為標題，不摻雜任何主觀(guān)意志或感情色彩，使學(xué)生僅從題目上無(wú)法看出該事件的狀況及案例的價(jià)值傾向。(2)問(wèn)題提示型。此類(lèi)題目是在客觀(guān)事實(shí)的基礎上，有意識地提示學(xué)生，這是一個(gè)什么性質(zhì)的、發(fā)生在哪里的、什么時(shí)間發(fā)生的活動(dòng)事件等，學(xué)生根據題目就能對事件梗概、所述問(wèn)題性質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)想，把握案例內容。(3)畫(huà)龍點(diǎn)睛型。此類(lèi)題目的特點(diǎn)是切題、醒目，能夠抓住案例資料中最本質(zhì)、最關(guān)鍵的東西，一語(yǔ)道破，引起學(xué)生的關(guān)注，增強案例的感染力，并誘導學(xué)生的思路朝著(zhù)預定的方向延伸。3．1．2對標題的要求確定案例標題，應力求做到:(1)貼切。所謂貼切是指案例的標題要緊貼主題，能夠與正文所呈現的客觀(guān)活動(dòng)內容相符合，與案例題材的風(fēng)格相一致，使讀者能夠透過(guò)標題很快抓住案例的主題。(2)簡(jiǎn)明。所謂簡(jiǎn)明是指案例的標題要盡量做到言簡(jiǎn)意賅，具有高度的概括性，不能拖泥帶水。(3)醒目。案例的標題要力求新穎別致，生動(dòng)傳神，引人入勝，最好是讓人耳目一新，能夠引發(fā)學(xué)生的強烈探索愿望，激起濃厚的鉆研興趣。(4)客觀(guān)�？陀^(guān)就是要堅持實(shí)事求是，不夸張渲染，充分體現案例客觀(guān)真實(shí)的基本特征。

　　3．2案例導讀

　　案例導讀，就是對閱讀案例給予引導，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生閱讀的興趣。導讀部分內容不宜復雜，以明顯突出為主，緊扣主題，特征鮮明。

　　3．3案例描述

　　3．3．1含義與性質(zhì)案例描述，是指編者形象地描寫(xiě)敘述所選案例的主要過(guò)程、情節等內容。它是案例教材的基礎，也是案例教材的必備要素。案例是事件，是對案例實(shí)際情境的完整描述。實(shí)際上，案例講的是一個(gè)個(gè)故事，敘述的是故事產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，是對事物或現象的動(dòng)態(tài)性把握。3．3．2主要內容案例的主要內容就是開(kāi)頭、主體、結尾三部分。案例的開(kāi)頭，通常以介紹決策主體和事件背景為主，要求開(kāi)宗明義，迅速切入正題。案例的主體，通常是對時(shí)間活動(dòng)發(fā)展過(guò)程的具體描述，重點(diǎn)是關(guān)鍵問(wèn)題的設置和矛盾沖突的呈現。同時(shí)，還要注意情節的生動(dòng)性描寫(xiě)，重點(diǎn)在表現發(fā)展高潮，以加深讀者印象，引發(fā)其濃厚興趣。案例的結尾，即案例的結束語(yǔ)。案例的結尾，既要點(diǎn)題呼應，前后一致，又要令人回味無(wú)窮，給學(xué)習研究者留下較大的思考空間。3．3．3有關(guān)要求案例描述必須介紹清楚案例發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結果等情況，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。字數不易過(guò)多，不能占用太多篇幅。案例描述也必須客觀(guān)、公正、準確反映案例本身的各種情況。

　　3．4案例分析

　　案例分析是指對案例所作的解析，為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供思路和方法。其既是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、建構問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)運用知識分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。3．4．1主要內容案例分析一般包括兩部分內容:一是闡明案例內在的邏輯線(xiàn)索，提出本案例分析的方法和要求，指出關(guān)鍵問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)。它既是下一步進(jìn)行具體分析的起點(diǎn)和提綱，也是在課堂上案例分析提示的基本內容。二是對案例中的主要問(wèn)題既要有清晰的分析路徑，又要有深入透徹的具體分析，便于案例使用者在教學(xué)中的分析與討論，對可能有多種選擇方案的問(wèn)題，要盡可能地列出，并視情況對各種方案一一做出分析和探討。3．4．2有關(guān)要求案例分析的編寫(xiě)，應力求做到四點(diǎn):一是全面。全面認識理解案例的主題及本質(zhì)，全面把握影響關(guān)鍵問(wèn)題的各種因素，全面分析矛盾的構成要素及相互關(guān)系。二是系統。對矛盾問(wèn)題構成要素的相互關(guān)系要進(jìn)行系統思考，對關(guān)鍵問(wèn)題的現象、本質(zhì)及因果關(guān)系進(jìn)行系統分析，對分析中可能出現的多種方案進(jìn)行系統比較。三是深刻。要按照由表及里、由淺及深的認知過(guò)程，對矛盾問(wèn)題的內在因素及相互關(guān)系深刻分析，要綜合運用多種方法在深入分析的基礎上，力求抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找準矛盾的主要方面，形成科學(xué)的決策方案。四是多樣。要盡可能運用多種分析方法，采取正向、側向、反向等多種思維方式，提出盡可能多的分析思路和決策方案。

　　3．5理論提示

　　理論提示，也稱(chēng)為關(guān)鍵知識點(diǎn)，是指案例所反映的某一個(gè)理論或實(shí)踐技能的原理、概念等知識點(diǎn)。理論提示應準確無(wú)誤，言簡(jiǎn)意賅，具有高度的概括性和理論提示作用。

　　3．6相關(guān)資料

　　相關(guān)資料是與案例描述內容密切相關(guān)的其他資料。其性質(zhì)與作用與腳注相似，只是因其內容較多、較長(cháng)或專(zhuān)業(yè)程度較高(例如，數據、公式、圖表以及相關(guān)背景情況等信息)，直接收入正文會(huì )影響表述或正文結構，不做說(shuō)明又會(huì )影響學(xué)生對案例的理解和把握，因而將這部分信息或內容精選后以相關(guān)資料的形式編入案例，以備學(xué)生分析研究時(shí)參考。與案例的參考文獻相比，相關(guān)資料與案例的關(guān)系更直接、更具體，關(guān)聯(lián)性更強，是分析研究案例必須了解的內容。

　　3．7案例思考

　　案例思考是案例教材由感性認識上升到理性認識的中介環(huán)節，是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地運用所學(xué)的知識來(lái)思考、討論與處理案例中的問(wèn)題。這一環(huán)節的主要目的是通過(guò)引導學(xué)生對案例的思考、討論，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )案例所包含的理論知識，進(jìn)而促進(jìn)理論知識的內化。其主要以問(wèn)題的形式出現。

　　3．8案例評析

　　案例評析是指案例討論之后的總結歸納，對案例中的成功經(jīng)驗和失敗不足等進(jìn)行分析、總結，對學(xué)生及以后的相關(guān)工作提供借鑒或指導。同時(shí)，應該充分肯定對案例的各種合理性見(jiàn)解，尊重學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)，幫助學(xué)生對案例產(chǎn)生進(jìn)一步的認識和理解，增強他們的反思性學(xué)習能力。

　　3．9知識擴展

　　知識擴展，是指案例教材體現理論或知識點(diǎn)的延伸、補充、強化或鞏固，也包括案例的其他相關(guān)內容。其形式可以是文字，也可以是圖片、音頻、視頻等多媒體形式。

　　3．10參考文獻

　　參考文獻，是指客觀(guān)反映案例的各種文獻和資料。例如，與案例有關(guān)的工作方案、工作總結、經(jīng)驗材料、調查報告、新聞報導、問(wèn)題通報、歷史文獻、訪(fǎng)談?dòng)涗�，以及有關(guān)政策法規、條令條例的相關(guān)條目等。不同的案例，根據編寫(xiě)和教學(xué)需要，參考文獻的數量多少不同，但一般都應是與案例內容直接關(guān)聯(lián)的資料文獻。其格式同學(xué)院自編教材的要求。學(xué)院案例教材原則上包含標題、案例描述、案例分析、理論提示、案例思考、參考文獻等六部分，其他模塊每部教材視自身情況合理增加或減少。

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