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基于職業(yè)素養的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓體系構建論文
1物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標和職業(yè)素養要求
1．1物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標
物流管理專(zhuān)業(yè)是培養學(xué)生掌握現代物流專(zhuān)業(yè)理論，熟悉現代物流管理的法律法規，掌握倉儲管理技術(shù)、運輸管理技術(shù)、庫存控制技術(shù)、資源計劃、物流信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識，具有物流中心、配送中心協(xié)調運營(yíng)能力和相應的外語(yǔ)水平，具有良好職業(yè)道德和綜合素養，具有較高職業(yè)發(fā)展潛質(zhì)和職業(yè)轉化能力，培養產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新需要的發(fā)展型、復合型的技術(shù)技能人才。
1．2物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養要求
�、偃宋乃仞B�！叭宋摹�，在這里當為確定的“人文科學(xué)”(如政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等);而“素養”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。人文素養體現為員工在工作以及與人交往過(guò)程中所表現出的自我的內在品質(zhì)，以及對待工作的態(tài)度和對企業(yè)的歸屬感。
�、诼殬I(yè)素養。職業(yè)素養是人類(lèi)在社會(huì )活動(dòng)中需要遵守的行為規范。個(gè)體行為的總合構成了自身的職業(yè)素養，職業(yè)素養是內涵，個(gè)體行為是外在表象。在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程體系設置上集中體現本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的職業(yè)素養。在高職教育理念的指導下，物流管理專(zhuān)業(yè)在課程設置上主要遵循“理論夠用，技能為主”的原則，以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養為主要目標。如現代物流管理概論、物流倉儲管理實(shí)務(wù)、物流運輸管理實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)技術(shù)、物流信息系統、國際貨運代理等，這類(lèi)課程應根據專(zhuān)業(yè)需要精選提煉，強調實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養。
�、勐殬I(yè)道德素養。培養學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，有正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān);具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)情商，具有誠信經(jīng)營(yíng)、踏實(shí)負責的職業(yè)道德素質(zhì)。在思想政治課和就業(yè)指導課中滲透和融入關(guān)于品格、意志、興趣等方面的實(shí)踐訓練內容，創(chuàng )造更多的機會(huì )，進(jìn)行非智力因素的開(kāi)發(fā)。
2物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓體系研究的必要性
2．1現代物流業(yè)發(fā)展的需求
現代物流業(yè)是指原材料、產(chǎn)成品從起點(diǎn)至終點(diǎn)及相關(guān)信息有效流動(dòng)的全過(guò)程。它是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)、跨區域、滲透性強的復合型產(chǎn)業(yè)，將運輸、倉儲、裝卸、加工、整理、配送、信息等方面有機結合、形成完整的供應鏈，為用戶(hù)提供多功能、一體化的綜合性服務(wù)。目前我國物流市場(chǎng)規模已達7000多億元，且以每年30%的速度快速增長(cháng)。因此，國家“十二五”規劃把“大力發(fā)展現代物流業(yè)”列在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的第二位。2012年中國物流與采購聯(lián)合會(huì )網(wǎng)站發(fā)布，全國社會(huì )物流總額177．3萬(wàn)億元，按可比價(jià)格計算，同比增長(cháng)9．8%;社會(huì )物流總費用9．4萬(wàn)億元，同比增長(cháng)11．4%，增幅比上年回落7．1個(gè)百分點(diǎn)。雖然社會(huì )物流總費用增幅有所下降，但是，物流技術(shù)裝備落后，物流信息化、標準化程度低，特別是物流人才匱乏成為一個(gè)嚴重的制約因素。因此，物流人才培養成為物流業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，物流專(zhuān)業(yè)教育在全國興起。
2．2提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養能力的需要
高職教育要求職業(yè)院校以職業(yè)能力培養為主線(xiàn)，以高技能人才培養為目標，物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓體系的構建是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和人才培養的關(guān)鍵點(diǎn)，結合行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，構建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓體系勢在必行。
2．3開(kāi)展技術(shù)培訓和職業(yè)資格認證的需要
專(zhuān)業(yè)人才調查顯示，甘肅省物流行業(yè)高技能專(zhuān)業(yè)人才短缺，當前的技術(shù)力量與建設規模不相適應。隨著(zhù)甘肅省現代物流業(yè)及經(jīng)濟的快速增長(cháng)，物流行業(yè)標準及規范作業(yè)的日益完善，行業(yè)技術(shù)人員持證上崗逐步成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢。物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓體系的構建及運行，能夠滿(mǎn)足學(xué)院開(kāi)展物流管理、物流技術(shù)人員的技術(shù)培訓和物流師職業(yè)資格認證培訓，對切實(shí)改變現有一線(xiàn)作業(yè)從業(yè)人員操作能力和實(shí)踐技能水平相對低下的現狀和有力推動(dòng)物流行業(yè)持證上崗制度的順利推行有積極的現實(shí)意義。
3物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓體系構建
3．1構建思路
物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要從培養學(xué)生崗位認知、崗位意識、崗位能力為主線(xiàn)，不僅提高學(xué)生的職業(yè)技能更重要的是養成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、安全及服務(wù)意識;實(shí)踐課程目標主要形成以學(xué)生職業(yè)生涯為導向的身心發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。
3．2構建原則
面對物流行業(yè)需求，在制定實(shí)訓項目時(shí)應當遵循的原則:
�、偾罢霸瓌t。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，物流業(yè)也有了快速的發(fā)展，同時(shí)物流是一個(gè)技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，因此物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓項目的設置應該要有一定的先進(jìn)性，來(lái)滿(mǎn)足以后的需求以及為物流人才以后的發(fā)展奠定基礎。
�、趯�(shí)戰性原則。高職教育以培養學(xué)生的實(shí)踐操作技能為主，物流實(shí)訓項目的設置要結合物流行業(yè)及物流企業(yè)的崗位要求，因此物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構建要具有實(shí)戰性，讓學(xué)生在模擬的工作場(chǎng)景中掌握相關(guān)的職業(yè)技能。
�、郯踩栽瓌t。在實(shí)際的物流作業(yè)過(guò)程中，存在相對較危險的作業(yè)，學(xué)校教育實(shí)訓項目設置時(shí)，要充分考慮到學(xué)生操作的安全性，加強安全教育，在實(shí)訓過(guò)程中培養規范作業(yè)等安全作業(yè)意識。
�、軇�(chuàng )新原則。隨著(zhù)科技水平的提升，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)應用到了物流行業(yè)當中，所以設置物流實(shí)訓項目時(shí)應該和先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展相統一，符合學(xué)生就業(yè)及行業(yè)發(fā)展要求。
�、菹到y性原則。物流是一個(gè)由采購、倉儲、運輸、配送、流通加工、裝卸搬運及物流信息七個(gè)功能要素環(huán)節形成的一個(gè)系統，各功能要素之間存在著(zhù)相互作用的關(guān)系。物流課程體系及實(shí)訓項目的構建要符合物流系統的整體要求，因此需要從系統的角度出發(fā)，構建物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)訓項目。
3．3物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓體系
物流管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，因此在專(zhuān)業(yè)課程設置及課程體系構建時(shí)主要以培養學(xué)生實(shí)踐應用能力為主，因此以在構建實(shí)踐教學(xué)體系崗位應用性技能人才為培養目標。在人才培養方案中專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)達到了1:1的比例。根據市場(chǎng)對人才的需求，物流管理專(zhuān)業(yè)以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，同時(shí)培養學(xué)生的預測與規劃能力、管理能力、組織協(xié)調能力、拓展能力。物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內容由四部分構成，“認知實(shí)訓、單項實(shí)訓、綜合實(shí)訓、頂崗實(shí)習”為一體，形成以各級物流人員職業(yè)能力培養為主線(xiàn)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。針對物流管理專(zhuān)業(yè)面向的工作崗位的職業(yè)能力要求，通過(guò)對頂崗實(shí)習單位及學(xué)生就業(yè)單位的調查分析，圍繞企業(yè)崗位的能力要求，將實(shí)踐教學(xué)內容按照認知實(shí)訓、課堂單項實(shí)訓、課程綜合實(shí)訓、頂崗實(shí)習4個(gè)環(huán)節依次展開(kāi)。依托校企合作實(shí)訓基地，實(shí)行校企合作，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠循著(zhù)學(xué)習———實(shí)踐———再學(xué)習的步驟，真正實(shí)現在校學(xué)生和就業(yè)的零距離。
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