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基于職業(yè)發(fā)展能力的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建探析的優(yōu)秀論文
在我國金融環(huán)境不斷完善的條件下，企業(yè)對財務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能也提出了更高的要求，為了實(shí)現培養符合企業(yè)需要的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一目標，高校不僅需要注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，還應該重視結合學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力所開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，而且不能過(guò)于依賴(lài)讓學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)習這種實(shí)踐教學(xué)方式，而應該建立一套系統的實(shí)踐教學(xué)體系，這對能夠滿(mǎn)足企業(yè)需要的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養具有舉足輕重的意義.
1 財管專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的職業(yè)能力
1.1 職業(yè)能力的內涵
職業(yè)能力是職業(yè)教育培養的重中之重. 所謂職業(yè)能力，主要是指從業(yè)者在開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中所表現出的實(shí)踐能力.一般來(lái)說(shuō)，從業(yè)者所需具備的職業(yè)能力又可以細分為三個(gè)主要方面，即專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力.專(zhuān)業(yè)能力是從業(yè)者職業(yè)能力的核心所在.對于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)能力的要求也各不相同.不過(guò)，雖然這些專(zhuān)業(yè)能力的要求各不相同，但它們的共同點(diǎn)是都要求學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習掌握一定的知識能力，并且能夠有目的、正確地利用這些知識能力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.具體來(lái)看，專(zhuān)業(yè)能力主要表現為從業(yè)者對工作方式方法的掌握以及對生產(chǎn)資料、相關(guān)工具的認識情況等.如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)能力注重的是從業(yè)者當前在職業(yè)活動(dòng)中的表現，那么方法能力則注重的是從業(yè)者在未來(lái)持續發(fā)展過(guò)程中的表現. 從業(yè)者的方法能力又可以細分為自主學(xué)習能力、自我更新能力、舉一反三能力、制定計劃的能力等.在職業(yè)能力的三個(gè)細分能力當中，社會(huì )能力可以說(shuō)是最為基本的，它注重的主要是從業(yè)者與他人相處、構建良好社會(huì )關(guān)系的能力.在企業(yè)越發(fā)強調團隊協(xié)作的今天，社會(huì )能力已經(jīng)成為從業(yè)者必不可少的職業(yè)能力之一.它又可以細分為交流能力、交往能力、協(xié)作能力等，同時(shí)也包括從業(yè)者的群體意識、社會(huì )責任心等.
1.2 財務(wù)管理職業(yè)崗位應該具備的職業(yè)能力
1.2.1 財務(wù)管理職業(yè)崗位應該具備的專(zhuān)業(yè)能力.財務(wù)管理這一職業(yè)崗位要求其從業(yè)人員具備基本的能夠履行企業(yè)財務(wù)管理職能的能力，其要求的專(zhuān)業(yè)能力具體可以細分為稅務(wù)處理能力、會(huì )計核算能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)成本控制能力、風(fēng)險管理能力等.就目前來(lái)看，財務(wù)管理從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)能力主要是通過(guò)在校期間對相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習來(lái)獲取的，而其學(xué)習的課程可以分為理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩大類(lèi).
1.2.2 財務(wù)管理職業(yè)崗位應該具備的方法能力.財務(wù)管理從業(yè)者需要具備的方法能力可以細分為：對自身職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規劃的能力、自主學(xué)習能力、決策能力、創(chuàng )新能力等.
1.2.3 財務(wù)管理職業(yè)崗位應該具備的社會(huì )能力.財務(wù)管理從業(yè)者需要具備的社會(huì )能力可以細分為：人際交往能力、團隊協(xié)作能力、社會(huì )責任感、職業(yè)道德和公共關(guān)系處理能力等.
2 當前財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1 思想上重視不夠,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少
雖然目前不少高校越來(lái)越重視對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，但在實(shí)際的相關(guān)工作中，很多高校表現為對財務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)執行力度不夠，仍然存在重理論、輕實(shí)踐這一問(wèn)題.此外，部分高校在針對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)計劃時(shí)，沒(méi)有針對學(xué)生的技能訓練這一環(huán)節給予足夠的時(shí)間，最終造成財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總課時(shí)遠遠不足，在全部教學(xué)課時(shí)中所占的比例較少.有相關(guān)數據顯示，很多高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)僅僅占到了其教學(xué)總課時(shí)的10%左右.即便是那些偏向實(shí)際應用的院校，其財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)很多也沒(méi)有超過(guò)其教學(xué)總課時(shí)的20%.
2.2 校外實(shí)踐教學(xué)基地不足
目前，雖然我國不少部分企業(yè)都設立了專(zhuān)門(mén)的財務(wù)部門(mén)，主要負責企業(yè)的投、融資業(yè)務(wù)，但這些公司所占的比例是較小的.絕大部分企業(yè)，特別是民辦企業(yè)和中小企業(yè)，往往缺少專(zhuān)門(mén)的財務(wù)部門(mén)，僅僅是設立了會(huì )計機構.在這樣一種情況下，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難在校外找到與自身專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習部門(mén). 而即便是那些設立了財務(wù)部門(mén)的企業(yè)，很多也不愿意為在校學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )，這就導致許多高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地遠遠不足.
2.3 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節組織不合理
由于不少高校并沒(méi)有建立一套完整的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，所以其開(kāi)展的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較缺乏理論指導，具體表現之一就是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的組織不夠合理.其組織的不合理主要表現在以下三個(gè)方面：首先是學(xué)生實(shí)習的方式比較傳統單一.雖然不少學(xué)校都安排了學(xué)生到一些校外企業(yè)的財務(wù)部門(mén)上去實(shí)習，但這樣的實(shí)習大多數都只是走個(gè)流程.此外，由于這樣的實(shí)習所安排的時(shí)間往往較短，學(xué)生一般無(wú)法對實(shí)習所在的崗位有個(gè)深入的了解.這樣的實(shí)習顯然無(wú)法達到實(shí)踐教學(xué)的預期目標.同時(shí)，還有一些學(xué)校所安排的實(shí)習內容是讓學(xué)生在學(xué)校對一些財務(wù)管理案例進(jìn)行學(xué)習，采用的仍然是讓教師在課堂上進(jìn)行講授的方式.雖然這樣的案例分析課程被學(xué)校稱(chēng)為實(shí)踐課，但學(xué)生仍然處于一個(gè)被動(dòng)的地位. 這樣的方式有兩個(gè)主要弊端：一是無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題，不利于培養他們的自主學(xué)習能力;二是這樣的實(shí)踐課比較枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情.其次是缺乏有效的考核標準.部分學(xué)校雖然為學(xué)生安排了專(zhuān)業(yè)實(shí)習，但卻沒(méi)有建立一套與之對應的考核標準.就目前筆者了解到的情況來(lái)看，高校對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習情況的考核往往只是讓他們在實(shí)習結束之后寫(xiě)寫(xiě)實(shí)驗報告，最后老師給打個(gè)分數就算是完成了考核.這樣的考核方式，很難了解到學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，并能將其熟練地用于實(shí)踐當中.最后是很多學(xué)校對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習工作缺少有效管理.這點(diǎn)對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)尤為明顯，這些畢業(yè)生由于面臨著(zhù)一定的就業(yè)壓力，很多都開(kāi)始利用實(shí)習時(shí)間來(lái)找工作，到各個(gè)單位進(jìn)行面試，這就使得他們根本沒(méi)有精力來(lái)顧及學(xué)校安排的實(shí)習任務(wù).等到學(xué)校規定的實(shí)習期結束，就編造一份實(shí)習記錄，托人幫自己找個(gè)單位蓋上章交給老師. 而老師也無(wú)法對這些學(xué)生進(jìn)行有效監督，最終只會(huì )根據實(shí)習報告上的單位意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習成績(jì)的評定.學(xué)生實(shí)習工作管理的松懈，勢必會(huì )對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生較大的不良影響.
2.4 缺乏組織實(shí)踐教學(xué)的師資力量
要想通過(guò)學(xué)校的教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，不但要求任課老師具備深厚的財務(wù)管理理論知識，同時(shí)還要求這些老師本身也具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗.但就目前來(lái)看，我國高校中絕大部分財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的任課老師都是大學(xué)或研究生畢業(yè)后直接走上講臺，期間缺少到企業(yè)從事財務(wù)管理工作的經(jīng)歷.這就造成這些老師雖然具備深厚的理論知識，但是自身的實(shí)踐經(jīng)驗卻非常薄弱.這樣的老師已經(jīng)習慣了通過(guò)教材來(lái)組織教學(xué)，無(wú)法對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效組織.可以說(shuō)，能夠組織實(shí)踐教學(xué)的師資力量的缺乏，已經(jīng)成為當前阻礙高校構建財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的一大障礙.
2.5 對財務(wù)管理信息化的教學(xué)不夠重視
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及企業(yè)電子商務(wù)運作模式的逐步成熟，財務(wù)管理信息化已經(jīng)成為今后企業(yè)財務(wù)管理的必然趨勢.雖然當前很多企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始強調財務(wù)管理信息化重要性，同時(shí)對招聘的財務(wù)管理從業(yè)者也提出了相應的要求，但由于傳統觀(guān)念的影響，很多開(kāi)設了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)卻沒(méi)有采取對應的措施.財務(wù)管理信息化的教學(xué)在高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中受到的重視遠遠不夠，不少高校并沒(méi)有組織對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的培訓，也沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理軟件的系統性教學(xué).這就導致很多財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生即使已經(jīng)走上了工作崗位，也不能熟練地運用財務(wù)管理軟件，更加不知道應該如何實(shí)現財務(wù)管理信息化，這顯然是無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需求的.
3 完善財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施
3.1 提高認識，轉變觀(guān)念.財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本身就具有對實(shí)踐要求較高的特點(diǎn)，所以開(kāi)設了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校需要從思想上意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性.為了讓學(xué)校培養的財務(wù)管理人才具備企業(yè)所要求的職業(yè)能力，高校有必要適當增加實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)總課時(shí)中所占的比例，從原來(lái)的10%-20%增長(cháng)到25%-35%.同時(shí)，還應該注重對學(xué)生自學(xué)能力、判斷能力、創(chuàng )新能力的培養.
3.2 加強校外基地建設. 雖然現在很多企業(yè)出于對自身情況的考慮，不太愿意接受學(xué)生實(shí)習，或者是即使同意學(xué)生來(lái)實(shí)習的企業(yè)，也不會(huì )讓實(shí)習的學(xué)生真正接手一些財務(wù)管理工作.對此，高校應該進(jìn)一步加強與這些企業(yè)的合作，可以考慮采取校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，為學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習基地.
3.3 合理組織實(shí)踐教學(xué).首先，高校應該制定一套完整且合理的實(shí)踐教學(xué)大綱，并嚴格按照該大綱來(lái)開(kāi)展財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作.在這個(gè)教學(xué)大綱中，需要明確實(shí)踐教學(xué)的最終目標、教學(xué)期間對學(xué)生的基本要求以及實(shí)踐教學(xué)的基本內容等.其次，高校應該注意到考核在實(shí)踐性教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，因此需要對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習成果進(jìn)行嚴格的成績(jì)評定.為此，高校需要建立一套完善的對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能掌握情況進(jìn)行評價(jià)的考核標準，并嚴格遵照該標準來(lái)執行學(xué)生實(shí)踐學(xué)習情況的考核.該考核標準的制定，主要需要考慮兩個(gè)方面的內容：一是學(xué)生應該知道的一些理論知識，二是學(xué)生應該掌握的一些職業(yè)技能.通過(guò)對以上兩方面內容進(jìn)行評定，最終對學(xué)生進(jìn)行綜合測評并打分.
3.4 加強實(shí)驗師隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì).充足的師資是高校實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的根本保障，所以高校應該出臺相關(guān)的激勵政策來(lái)鼓勵教師積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作.在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，高校需要為教師提供充足的進(jìn)修、研討、經(jīng)驗交流的機會(huì ).同時(shí)，為了能夠充分調動(dòng)實(shí)踐課老師的教學(xué)積極性，高�？梢葬槍處煹慕虒W(xué)質(zhì)量制定一套業(yè)務(wù)考核標準，并將該標準作為教師后期晉升的一個(gè)重要參考，并將考核結果直接與教師的工資進(jìn)行掛鉤.此外，為了保證實(shí)踐教學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在高校與用人單位聯(lián)合辦學(xué)的基礎之上，高�？梢詮母鱾�(gè)大型企業(yè)聘請一些既有工作經(jīng)驗又有豐富理論知識的專(zhuān)家作為財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的兼職指導老師，以此來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量.
3.5 加強關(guān)于財務(wù)管理信息化的教學(xué). 高校需要正確認識財務(wù)管理信息化的教學(xué)在其實(shí)踐教學(xué)中所占據的重要位置，將對學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理信息化方面的培訓作為實(shí)踐教學(xué)的核心工作之一.同時(shí)通過(guò)教師講解加上學(xué)生上機操作的方式，讓學(xué)生熟悉各類(lèi)財務(wù)管理軟件的使用及維護.同時(shí)，高校應該多與用人單位進(jìn)行溝通，了解用人單位目前對于財務(wù)管理信息化究竟有哪些具體要求，然后根據企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)對學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理信息化方面的教學(xué). 這樣可以確保實(shí)踐教學(xué)既有較強的針對性，又能在短時(shí)間內取得明顯的成效.
4 總結
實(shí)踐性教學(xué)是財務(wù)管理人才培養的一個(gè)重要環(huán)節，對于財務(wù)管理人才的培養有著(zhù)重大的影響，不斷完善實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)教育工作者的職責，因此需要對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷深入研究和完善，以推動(dòng)我國高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的健康發(fā)展.
【基于職業(yè)發(fā)展能力的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建探析的優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
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