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本科物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓應用論文2篇
第1篇：應用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓研究
引言
發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展歷程表明，物流與區域經(jīng)濟存在相互依存關(guān)系。區域經(jīng)濟對物流具有拉動(dòng)作用，而物流對區域經(jīng)濟具有推動(dòng)作用。我國經(jīng)濟的發(fā)展帶動(dòng)了物流需求的旺盛，物流企業(yè)和工商企業(yè)對現代物流人才的需求也越來(lái)越迫切，許多大學(xué)看到了這樣的機遇，紛紛開(kāi)設物流專(zhuān)業(yè)。對教育部2000年開(kāi)始連續9年的相關(guān)文件統計結果表明，截止到2009年，物流專(zhuān)業(yè)可以招生的專(zhuān)業(yè)院校數共有279所，其中，可以開(kāi)設物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)校為232所，所占比重約為83％，開(kāi)設物流工程專(zhuān)業(yè)有47所約占17％。培養人才的層次包括研究生、本科、高職高專(zhuān)，三個(gè)層次辦學(xué)定位是有所差異的。當前我國應用性本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標是：培養面向基層、基礎扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng )新精神的高級應用性人才。因此，本科層次要求學(xué)生掌握系統的物流管理理論和方法，一般性掌握物流業(yè)務(wù)中的基本操作技能，具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及較強的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，以適應初級本科物流管理專(zhuān)業(yè)崗位的基本業(yè)務(wù)要求和適應未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展成為高級物流管理人才的需要。要實(shí)現這一辦學(xué)目標，高校必須加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養。因此，加強實(shí)踐教學(xué)研究顯得尤為重要。
1、本科物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的階段及形式分析
本科物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓分兩個(gè)階段，即物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)階段以及畢業(yè)實(shí)習階段。
1.1專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)階段的實(shí)訓
專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)階段的實(shí)訓是在專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習過(guò)程中，把從理論教學(xué)中獲得的基本理論知識有意識的應用到實(shí)踐之中，以促進(jìn)對理論知識的理解，并鍛煉和培養實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)節。形式包括：第一，課內實(shí)踐教學(xué)；第二，專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程教學(xué)；第三，專(zhuān)業(yè)設計。前兩種形式的實(shí)踐教學(xué)主要是與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)同步穿插進(jìn)行，目的是縮短理論與實(shí)際的差距，通過(guò)校內試驗室和校外實(shí)訓基地，增加學(xué)生對物流設施設備和操作流程以及管理活動(dòng)的感官認識，增強其對理論知識的理解能力，加強學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力和綜合技能的培養，將實(shí)用的物流管理軟件應用在教學(xué)中，使學(xué)生能直觀(guān)快速地掌握現代物流管理崗位上所需要的基礎知識與專(zhuān)業(yè)技能，熟悉物流構成要素及生產(chǎn)過(guò)程，增強學(xué)生的崗位適應性，提高’就業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)設計主要鍛煉學(xué)生綜合運用理論知識和分析、處理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1.2畢業(yè)實(shí)訓
畢業(yè)實(shí)習階段是在完成專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)之后，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習的同時(shí)完成畢業(yè)論文階段的實(shí)訓。在這個(gè)階段，可以通過(guò)校外實(shí)習基地讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際崗位的操作訓練，讓學(xué)生真正深入到企業(yè)內部，和企業(yè)正式員工一樣接受企業(yè)的管理，與學(xué)生就業(yè)的崗位相結合，實(shí)行頂崗實(shí)習，進(jìn)一步增強學(xué)生崗位適應性，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
2、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節
2.1完善物流課程體系的基礎上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的設計
物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系包括物流管理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，二者有著(zhù)密切的關(guān)系。物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)階段實(shí)訓環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)內容的設計要結合物流管理專(zhuān)業(yè)課程設置來(lái)進(jìn)行。針對目前高校物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系不完善的特點(diǎn)，先要解決物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系不完善的問(wèn)題。目前物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系不完善主要表現在許多高校根據自身辦學(xué)能力和條件開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程，有些學(xué)校甚至根據老師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)設置課程。
應用型本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)的課程體系應根據市場(chǎng)和物流業(yè)的發(fā)展，按“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應”的原則優(yōu)化課程體系。應根據自身學(xué)科的優(yōu)勢和物流管理專(zhuān)業(yè)知識體系的內在規律，結合社會(huì )和企業(yè)對物流人才需求的特點(diǎn)，在原有物流專(zhuān)業(yè)基礎課程體系調整的基礎上，適當減少必修課的比例，增加選修課的比例，并設置較為寬泛的專(zhuān)業(yè)基礎課程體系，例如根據社會(huì )對中級物流管理人才的要求，設置諸如采購、運輸、倉儲、配送、貨代等更具專(zhuān)業(yè)性的課程。另外，為了更好地服務(wù)于地方物流業(yè)發(fā)展需要，在課程體系設置中增加地方經(jīng)濟特色模塊。
在完善物流管理課程體系設置的基礎上，實(shí)踐教學(xué)的內容應緊密配合課程教學(xué)內容和結合學(xué)生不同學(xué)習階段由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。例如對剛進(jìn)入第三學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的學(xué)生，主要是進(jìn)行認知訓練，通過(guò)校內實(shí)驗室、校外實(shí)訓基地、企業(yè)參觀(guān)等，認識物流設施設備和物流操作環(huán)節；進(jìn)入高年級階段進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)技能培養可進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習，就是在實(shí)訓時(shí)能夠參與物流管理流程進(jìn)行實(shí)際操作；完成了課程實(shí)習階段進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習的學(xué)生可以到企業(yè)或實(shí)訓基地進(jìn)行頂崗實(shí)習。
2.2加強師資培養和教材的編寫(xiě)
專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程教學(xué)和校外實(shí)踐要求編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的教材和講義�？梢酝ㄟ^(guò)建立教材建設基金，鼓勵和組織物流行業(yè)的.專(zhuān)家和校內“雙師型”教師結合實(shí)訓中心和實(shí)踐基地的實(shí)際情況，體現崗位(群)的針對性、內容的實(shí)用性和先進(jìn)性，編寫(xiě)校內實(shí)踐課程教材和校外實(shí)踐教學(xué)講義。
在師資培養方面，培養一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結合的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是加強在崗教師的實(shí)踐教學(xué)能力的培養。例如派教師進(jìn)修、企業(yè)培訓。另外，教師帶隊到企業(yè)，通過(guò)了解企業(yè)的情況，幫助企業(yè)解決工作中的理論難題。這樣既鍛煉了教師隊伍，又進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)能力和科研水平。二是外聘教師，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)教師的結構，提高實(shí)踐教學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。高校應逐漸打破封閉辦學(xué)的狀態(tài)，充分利用校外所有可利用的教學(xué)資源，聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)高層管理者擔任兼職教師。
2.3加強實(shí)訓基地的建設
校內實(shí)訓中心和校外實(shí)踐基地的建設是實(shí)踐教學(xué)的基本保障。
(1)校內實(shí)驗室建設。建設具有與物流實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)驗室，建設具有適應性、可操作性強的物流實(shí)驗中心和建設安裝具有第三方物流管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理軟件系統的模擬室，將物流管理置于一個(gè)更真實(shí)的情境之中，模擬生產(chǎn)一線(xiàn)或就業(yè)崗位環(huán)節，能更好地開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習的視野、增強學(xué)生廣泛的就業(yè)適應能力，實(shí)現物流教育與企業(yè)需求零距離的接軌。
(2)校外實(shí)習基地建設。校外實(shí)習基地建設應在合理選擇合作伙伴的基礎上，與校外企業(yè)通過(guò)建立合作機制，形成緊密的長(cháng)期穩定的合作伙伴關(guān)系。
一是要合理選擇合作伙伴�？梢赃x擇坐落在物流園區、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的行業(yè)特點(diǎn)突出的物流企業(yè)或工商企業(yè)作為實(shí)習基地。選擇合作伙伴不要盲目地追求數量，而要重視質(zhì)量。選擇那些具有足夠的人力、財力和物力和具有很強的市場(chǎng)效應的規模較大的企業(yè)，只有這樣，才能保證實(shí)習質(zhì)量，保證校企雙方長(cháng)期、穩定的合作。
二是建立長(cháng)效合作機制，形成長(cháng)期穩定的合作伙伴關(guān)系。第一，要本著(zhù)“雙贏(yíng)”原則，與實(shí)訓單位展開(kāi)長(cháng)期合作，實(shí)現校企之間資源共享，優(yōu)勢互補�！半p贏(yíng)”是雙方長(cháng)期合作的內在驅動(dòng)因素。校企雙方樹(shù)立合作共贏(yíng)的理念，認識到合作給雙方帶來(lái)的利益。一般來(lái)講，校方利益有以下幾點(diǎn)：有利于人才培養更貼近市場(chǎng)需求；高校得到行業(yè)或企業(yè)資金、設備、場(chǎng)地等物質(zhì)資源方面的支持，實(shí)現對學(xué)生的實(shí)訓，有利于節約投入的情況下，提高人才培養效果；有效解決高�！半p師型”教師數量的不足、水平不高的問(wèn)題。企業(yè)的實(shí)習環(huán)境就是學(xué)生就業(yè)后的工作環(huán)境，大大縮短了學(xué)生就業(yè)之后在企業(yè)的磨合期。而企業(yè)通過(guò)參與合作教育，參與共同培養學(xué)生的過(guò)程，能夠獲得滿(mǎn)意合格的人才，同時(shí)也降低了人才流動(dòng)的風(fēng)險和職工培訓的成本：企業(yè)可以提高知名度，獲得優(yōu)質(zhì)人才、智力資源；與高校開(kāi)展項目咨詢(xún)的合作，借助高校優(yōu)勢幫助企業(yè)解決在物流過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高物流技術(shù)與管理水平。第二，實(shí)行規范化管理。規范管理是長(cháng)期合作的保障。校企雙方的責、權、利以協(xié)議書(shū)的方式進(jìn)行規范。雙方應信守承諾，共同遵守契約或協(xié)議書(shū)的各項條款。第三，開(kāi)展更廣泛的、更深層次的合作內容。要改變過(guò)去那種僅僅將其作為實(shí)習場(chǎng)所的傳統觀(guān)念，校企雙方應該在更廣、更深的區域里尋求合作，以項目和技術(shù)服務(wù)為紐帶推動(dòng)校企之間的深層合作，如教改立項、科研立項等。這樣，將很好地促進(jìn)校企間的互動(dòng)，有利于實(shí)習基地建設的穩定和持續發(fā)展，有利于學(xué)�？蒲泻徒虒W(xué)工作的深入開(kāi)展。
另外，通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)項投資、雙方經(jīng)常性的溝通、互派人員等方式也可促進(jìn)校企緊密合作關(guān)系的發(fā)展。
第2篇：多元化實(shí)踐教學(xué)模式在本科物流管理專(zhuān)業(yè)的應用研究
引言：目前有關(guān)物流管理實(shí)踐教學(xué)的研究大體包括幾方面內容：1、物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構建。2、有學(xué)者將學(xué)習階段進(jìn)行分類(lèi)，提出“分散式與集中式相結合”的實(shí)踐教學(xué)模式，但還未提出具體的實(shí)踐教學(xué)方法。有學(xué)者提出以培養學(xué)生實(shí)踐能力為基礎的實(shí)踐教學(xué)模式。還有學(xué)者提出主要以滿(mǎn)足企業(yè)需求為目的的實(shí)踐教學(xué)模式，但還沒(méi)有明確闡述企業(yè)的需求。本文在以上研究的基礎上探討如何運用合適的實(shí)踐教學(xué)模式——多元化實(shí)踐教學(xué)模式，匹配為滿(mǎn)足社會(huì )多能力需求而開(kāi)展的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容。
一、多元化實(shí)踐教學(xué)模式的類(lèi)型
多元化實(shí)踐教學(xué)有多種模式，主要有：
�。ㄒ唬﹤鹘y實(shí)驗室模式。主要是指根據實(shí)踐課的教學(xué)大綱要求，由教師指導，在實(shí)驗室進(jìn)行集中實(shí)驗。
�。ǘ╅_(kāi)放式實(shí)踐基地模式。是在校外建立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
�。ㄈ┈F代實(shí)踐教學(xué)模式。主要是以人為本的實(shí)踐教學(xué)模式。以探索性、設計性實(shí)驗及科研訓練、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計(論文)為主的方式。
二、多元化實(shí)踐教學(xué)模式在物流管理專(zhuān)業(yè)的應用
�。ㄒ唬┪以何锪鞴芾韺�(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容
我院物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容在各個(gè)課程中都有體現，比如基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)必修課、公共選修課和專(zhuān)業(yè)選修課中。
我院物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的實(shí)踐教學(xué)內容體系歸納如下：
1、通識教育類(lèi)實(shí)踐。例如軍訓、計算機應用、三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。
2、課程設計以及課程實(shí)踐。運輸與配送課程設計、采購管理與庫存控制課程設計、電子商務(wù)模擬實(shí)踐、物流系統規劃與設計、物流管理模擬仿真實(shí)踐等。是一種通過(guò)物流沙盤(pán)模擬訓練、電子商務(wù)的模擬訓練、數據統計軟件的運用是學(xué)生提高到實(shí)踐課程。
3、畢業(yè)設計。由指導老師來(lái)選題學(xué)生應用為主導。主要通過(guò)學(xué)生把所學(xué)知識，了解分析、解決實(shí)際問(wèn)題并撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
�。ǘ┡c實(shí)踐教學(xué)內容匹配的'實(shí)踐教學(xué)模式
多元化實(shí)踐教學(xué)模式主要有三種形式，結合我院開(kāi)設的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，可以對物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容與實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行匹配。
1、運用傳統的實(shí)驗室模式，主要是進(jìn)行課程設計或綜合實(shí)踐。這種模式通常地點(diǎn)是在校內進(jìn)行的。我院對校內實(shí)踐基地的建設一直很重視，突顯在不斷對實(shí)驗室資源進(jìn)行優(yōu)化。在學(xué)校和社會(huì )的各方面力量支持下，實(shí)驗室現有科育電子商務(wù)模擬教學(xué)系統、德意通物流實(shí)驗模擬實(shí)驗系統、并引進(jìn)了物流模擬教學(xué)沙盤(pán)教學(xué)體系。
2、建立開(kāi)放式實(shí)踐基地，進(jìn)行物流管理認識實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習。我院充分利用社會(huì )資源，建設可靠穩定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。加強了我院本科學(xué)生各方面的能力，包括在與物流管理相關(guān)的實(shí)踐中的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、建立以人為本的創(chuàng )新實(shí)踐平臺，主要表現在開(kāi)展課外調研和參加競賽、做畢業(yè)設計（論文）。我院曾組織學(xué)生參加全國大學(xué)生物流設計大賽、江西省物流設計與沙盤(pán)模擬大賽、“E路通”電子商務(wù)設計大賽等。
結束語(yǔ)：多元化實(shí)踐教學(xué)模式的原則，是以學(xué)生為本，因材施教。此模式是通過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗，為學(xué)生建立的一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的平臺，將傳授知識與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養結合起來(lái)，保證更多的學(xué)生都能參與其中，使每個(gè)學(xué)生能夠根據自身條件進(jìn)行個(gè)性化培養、充分展示個(gè)人才華，不僅使拔尖學(xué)生人才脫穎而出，而且能夠使每個(gè)同學(xué)都能夠有施展個(gè)人才華的機會(huì )，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)敢于面對社會(huì )，找到更適合自己的社會(huì )位置。
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