- 相關(guān)推薦
基于職業(yè)導向的高職經(jīng)濟法課程實(shí)踐教學(xué)體系構建論文
《經(jīng)濟法》是高職院校經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)的必修課，實(shí)踐教學(xué)是經(jīng)濟法人才培養的基本途徑和有機組成部分， 經(jīng)濟法的實(shí)踐性特點(diǎn)決定其注重經(jīng)濟法實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐塑造學(xué)生經(jīng)濟法職業(yè)思維并強化職業(yè)倫理修養，有效培養學(xué)生的經(jīng)濟法能力和技能�！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃(xx-xx年)》提出“要涵蓋職業(yè)道德培養和職業(yè)素質(zhì)養成，注重培養熟練技術(shù)和堅守職業(yè)道德的人才�！币虼�，通過(guò)構建經(jīng)濟法實(shí)踐教學(xué)體系，訓練他們真正學(xué)會(huì )使用律師思維思考問(wèn)題，同時(shí)加強人際溝通技能訓練，使學(xué)生最終能夠習得運用經(jīng)濟法解決現實(shí)問(wèn)題的真正職業(yè)能力。
1、高職經(jīng)濟法課程設計的理念與思路
1.課程設計理念
高職經(jīng)濟法課程設計的理念是指課程設計的原則和標準應圍繞高職經(jīng)濟法職業(yè)本位的課程觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。高職經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)旨在培養企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)會(huì )計、人力資源管理、行政管理等方面所需的基層管理人員，課程內容需覆蓋企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、行政管理等崗位職責所需要的法律知識以及相關(guān)的能力技能，教學(xué)時(shí)要有根據有選擇性地進(jìn)行訓練，這就是所謂的職業(yè)本位的課程觀(guān)。
2.課程設計思路
順應設計理念，高職經(jīng)濟法的課程設計的目標也要緊緊圍繞著(zhù)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行，以法律理論為基礎，以法律應用為目的。具體而言就是課程學(xué)習的知識目標、能力目標和素養目標依據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、企業(yè)財務(wù)會(huì )計和人力資源管理等各個(gè)崗位所需的經(jīng)濟法律法規知識、能力，選擇對應相關(guān)的課程教學(xué)內容，設計各方面的能力訓練情境，同時(shí)也要設計好課程考核評價(jià)方案，逐步實(shí)現能力培養目標。
2、經(jīng)濟法課程實(shí)踐教學(xué)體系
1.實(shí)踐性的課堂教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)。教師要圍繞理論結合案例進(jìn)行有目的、有針對性和有技巧地創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生參與課堂，并積極發(fā)言討論，從而習得知識。整個(gè)課堂看上去就是在運用相關(guān)知識點(diǎn)不斷地回答和提問(wèn)的過(guò)程。啟發(fā)式教學(xué)必須要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：一是選擇的材料必須要具有典型性和生動(dòng)性，具有可思考的價(jià)值。二是教師創(chuàng )設問(wèn)題時(shí)要具有層次遞進(jìn)性，引導學(xué)生層層深入思考，同時(shí)也可以鼓勵學(xué)生用多種角度、不同思維方式思考并解答問(wèn)題，這樣討論與合作的學(xué)習方式，有助于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。案例教學(xué)。不管是啟發(fā)法或是其他方法，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，多采用不同案例進(jìn)行教學(xué)。教師在選擇案例時(shí)從兩個(gè)方面進(jìn)行考量，一是選擇當前社會(huì )影響力大的大案要案;二是貼切大學(xué)生生活實(shí)際的案例，如大學(xué)生個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中常見(jiàn)的案例。實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的討論時(shí)間，也可以在課堂結尾時(shí)留給學(xué)生呈現案例，利用課后時(shí)間進(jìn)行思考討論，在第二次課時(shí)，學(xué)生呈現討論結果，教師綜合討論并進(jìn)行總結。重點(diǎn)是要給學(xué)生留有足夠的想象空間，有助于培養學(xué)生利用創(chuàng )造性思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
社會(huì )化教學(xué)。相比較教師課堂教學(xué)積極設計的啟發(fā)式或者案例教學(xué)，另外一種有效的課堂教學(xué)方式就是讓學(xué)生接觸到真實(shí)的社會(huì )情境，這就是社會(huì )化教學(xué)。教師可組織學(xué)生旁聽(tīng)法院庭審的現場(chǎng)，或新選擇簡(jiǎn)單案件在校模擬法院庭審，這樣使得學(xué)生對各類(lèi)訴訟有一個(gè)直觀(guān)的認識。學(xué)校還可以多途徑地開(kāi)展社會(huì )化教學(xué)，如聘請知名法學(xué)家、律師或者法官等定期到校進(jìn)行講學(xué)，增強學(xué)生對辦案經(jīng)驗和技能的直接感官經(jīng)驗。
2.實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)實(shí)習
在校的任何課堂教學(xué)或是各種社會(huì )情境的模擬最終都要落實(shí)到實(shí)際的崗位上，學(xué)生最終都要進(jìn)行必要時(shí)間段的專(zhuān)業(yè)實(shí)習。在實(shí)訓期間，學(xué)生可以接觸和了解具體案件，熟悉職業(yè)人員各個(gè)環(huán)節的工作，實(shí)際感受司法職業(yè)人員在司法環(huán)境下的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)還可以了解并熟悉職業(yè)人員從業(yè)的資格要求以及職業(yè)素養，觀(guān)察職業(yè)人員與當事人在整個(gè)執業(yè)過(guò)程中的關(guān)系處理，此外還要了解相關(guān)法定權利義務(wù)以及相關(guān)的法律責任，熟悉單位法律顧問(wèn)應堅持的工作職責和業(yè)務(wù)范圍以及工作原則。
3、基于職業(yè)本位的經(jīng)濟法課程考核評價(jià)設計
經(jīng)濟法的課程考核與評價(jià)設計內容堅持與職業(yè)崗位工作要求相結合，同時(shí)也要結合學(xué)習成果與職業(yè)過(guò)程，兼顧知識理論和職業(yè)操作能力相結合，在時(shí)間上的考核包括平時(shí)考查和期末考試。進(jìn)一步細化考核評價(jià)體系，比如采取“1+1+1”的方式，即課程的總評成績(jì)包括平時(shí)學(xué)習過(guò)程形成的考查成績(jì)、情境訓練成果的考查成績(jì)和期末總結性考核成績(jì)的分數累加。平時(shí)學(xué)習過(guò)程形成性的成績(jì)主要考查學(xué)生的上課出勤率、上課回答問(wèn)題的積極性、課堂提問(wèn)和發(fā)言思路以及正確率等;而情境訓練成果主要考查學(xué)生完成的企業(yè)法律事務(wù)訓練情境實(shí)務(wù)操作課業(yè)的程度，或者學(xué)生對企業(yè)管理相關(guān)法律事務(wù)的動(dòng)手處理能力;期末總結性考核方式為通過(guò)閉卷筆試考核學(xué)生對經(jīng)濟法律理論知識和一定實(shí)務(wù)操作能力的掌握程度。這三個(gè)方面的成績(jì)可酌情參考1∶4∶5 比率分配，或根據不同課程進(jìn)行調整。
4、結語(yǔ)
從目前的高職院校經(jīng)濟法課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節來(lái)看，確實(shí)存在很多難以解決的實(shí)際問(wèn)題，在經(jīng)濟法的教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養，必須努力構建一種綜合性與實(shí)操性很強的實(shí)踐教學(xué)模式，這樣才能有效推動(dòng)高職院校經(jīng)濟法課程的實(shí)踐教學(xué)研究朝著(zhù)實(shí)證研究以及可操作性研究的方向發(fā)展。
【基于職業(yè)導向的高職經(jīng)濟法課程實(shí)踐教學(xué)體系構建論文】相關(guān)文章：
高職工商管理的實(shí)踐課程構建論文07-03
基于A(yíng)HP的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的論文07-03
如何構建基于護士執業(yè)資格考試的基礎醫學(xué)課程教學(xué)評價(jià)體系論文07-03
構建廣告學(xué)實(shí)踐課程體系的方式探討論文07-03
基于職業(yè)發(fā)展能力的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建探析的優(yōu)秀論文07-03