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中職課程教學(xué)改革證券投資的探討論文
1、《證券投資基金》課程教學(xué)現狀
1.1教學(xué)方法、方式不夠豐富教學(xué)的形式上,依然局限于傳統的板書(shū),即使有多媒體教學(xué),形式也相對單一,照本宣科的灌輸型的教學(xué)方式居多,在理論層面講解得較為詳細和全面,但是在實(shí)際操作的技能方面有嚴重欠缺,使得學(xué)生成為“理論的巨人,行動(dòng)的矮子”,這導致了許多學(xué)生在課堂上提不起興趣,沒(méi)有把理論變成實(shí)際的技能。
1.2教材陳舊,未與時(shí)俱進(jìn)脫胎于大學(xué)專(zhuān)科教育的高職高專(zhuān)教材,沒(méi)有從中提煉出適合高職高專(zhuān)院校本身特點(diǎn)的實(shí)際應用性,僅是換湯不換藥地延續著(zhù)大學(xué)專(zhuān)科教育的理論性的東西,金融行業(yè)的發(fā)展日新月異,但一些教材還停留在相當落后的時(shí)期,一些新的金融事物沒(méi)有出現在教材中,與社會(huì )的實(shí)際發(fā)展嚴重脫節,這導致了學(xué)生在踏入社會(huì )進(jìn)行實(shí)際操作時(shí),會(huì )感到現實(shí)與理論的巨大差距。不利于學(xué)生快速融入就業(yè)環(huán)境。
1.3學(xué)校內外實(shí)際操作的空間仍需擴展作為應用性、工具性很強的學(xué)科,《證券投資》的教學(xué)一直應該理論與實(shí)踐相結合,但由于種種原因,比如資金、軟硬件等問(wèn)題,導致學(xué)校內部的金融模擬實(shí)驗室的建設進(jìn)展遲緩或者干脆中止,學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )減少,學(xué)校外部的實(shí)踐基地,大多不成規模,零零散散,僅靠一些老師業(yè)余時(shí)間的開(kāi)拓或洽談,從數量和質(zhì)量上都不容樂(lè )觀(guān),學(xué)生的鍛煉機會(huì )減少,無(wú)形中受到了限制。
2、《證券投資基金》教學(xué)改革初探
2.1因材施教,分類(lèi)施教在課程教學(xué)中,應該將理論型知識和實(shí)際應用型知識分門(mén)別類(lèi),兩者并重,根據理論和實(shí)踐的不同特點(diǎn),實(shí)行不同的教學(xué)方法,因為此課程的理論知識和實(shí)際操作兩者互相滲透,互相影響,共同發(fā)展。
2.1.1基礎理論教學(xué)概述目前,此學(xué)科的理論知識方面主要囊括了證券投資基金的定義、特點(diǎn)、種類(lèi)、投資操作、績(jì)效評價(jià)等,作為此課程的基礎性理論,老師在課堂上的授課至關(guān)重要,占總課時(shí)的六成左右,在課堂上,授課者應讓學(xué)生透徹了解、理解此課程的基礎性知識,講解相關(guān)理論的運作原理,鍛煉思維方式,從課程的學(xué)習中,增強對基礎性理論知識的掌握,升華到理念和思維方法上來(lái),加強職業(yè)道德觀(guān)念,為以后在此行業(yè)安身立命打下良好基礎。
2.1.2實(shí)踐內容教學(xué)概述通過(guò)和銀行等金融機構協(xié)商,讓學(xué)生有機會(huì )與金融機構零距離接觸,切身感受實(shí)際的業(yè)務(wù)的操作流程,通過(guò)社會(huì )實(shí)踐,切實(shí)感受到本課程的魅力,通過(guò)崗位職責的學(xué)習加強責任心,從過(guò)實(shí)際操作加強課程的直觀(guān)性和趣味性,從而更積極地學(xué)習�；鸬慕灰追绞�(發(fā)行、申購、贖回)基金上市交易、基金的監管、營(yíng)銷(xiāo)和關(guān)于信息披露的法律規定等都會(huì )在此過(guò)程中得到極大的“直觀(guān)性教育”。
2.2 創(chuàng )新教學(xué)模式、改革陳舊教學(xué)方法如果現有的教學(xué)模式不足以支撐學(xué)科的良性發(fā)展,必須探索現時(shí)代背景下新的教學(xué)模式,特別是隨著(zhù)新媒體的興起,課堂不只局限于教室內,“三個(gè)課堂”的教學(xué)手段值得積極嘗試和探索。
2.2.1課堂教學(xué):“第一課堂”培養是理論根基課堂教學(xué)是最傳統也是最有效的教學(xué)方式之一,在課堂學(xué)習中,也應注重理論和實(shí)踐相結合,除了課堂上理論知識的學(xué)習,還包括校內外的實(shí)踐活動(dòng)。理論教學(xué)以鮮活的案例加深學(xué)生對理論知識的理解,學(xué)校內的模擬主要以學(xué)校內的實(shí)驗室為主,按照教學(xué)大綱的要求,進(jìn)行一些證券投資理論知識的模擬操作,增強感性認識,提高實(shí)際操作能力。
學(xué)校外的實(shí)踐基地以證券公司、銀行等機構為主,通過(guò)參觀(guān)和參與實(shí)際操作,加深對基金認購、申購和贖回的辦理過(guò)程的理解,增強實(shí)務(wù)能力,第一課堂實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué),不僅能整合資源,增強課堂的趣味性和吸引力,還能在“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”的實(shí)踐過(guò)程中,不斷加深學(xué)生對理論的認識和化理論為技能的能力。
2.2.2重視新媒體作用,開(kāi)辟第二課堂隨著(zhù)新媒體的發(fā)展,新媒體作為一種重要工具,不斷深入人們的生活的各個(gè)領(lǐng)域,深刻影響著(zhù)人們的生活,這給金融教學(xué)帶來(lái)了良好機遇,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、公共微信帳號、QQ群、微博、博客等一系列的新媒體工具,師生之間可以方便地進(jìn)行交流探討,不斷吸取最新的課程資訊和前沿知識,極大地提高了課程的趣味性、參與性、互動(dòng)性和先進(jìn)性。
2.2.3通過(guò)模擬實(shí)踐,以“第三課堂”提高技能模擬交易大賽,以接近實(shí)際操作的形式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,比如一些學(xué)校舉辦的模擬金融操作大賽、校內外聯(lián)合舉辦的各種形式、不同層次的和金融有關(guān)的模擬大賽等,都會(huì )對學(xué)生的實(shí)踐能力起到良好的促進(jìn)和鍛煉作用,對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力都有很大的提升。知識只有轉化為能力,才是知識的最終目的,在各種形式的實(shí)踐中,學(xué)生對本課程的知識有了更為直觀(guān)的認識,不再只是紙上談兵。
3、因材施教,因人施教
自古以來(lái),各位教育家都提倡因人施教、因材施教,這是對學(xué)生個(gè)性的尊重合培養,只有掌握了不同學(xué)生的情況和特點(diǎn),才能在教學(xué)中有的放矢,實(shí)現教學(xué)效果的最大與最優(yōu)。有的人適合做實(shí)踐,有的人適合進(jìn)行理論的研究與突破,對金融學(xué)科而言,可以從這兩個(gè)大的方面入手,根據學(xué)生的不同特點(diǎn),進(jìn)行有目的的教學(xué)實(shí)踐。
對于第一種學(xué)生而言,要給他們創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )參與社會(huì )實(shí)踐,通過(guò)對金融機構相關(guān)業(yè)務(wù)的操作和各種模擬實(shí)踐大賽的錘煉,不斷提高他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,培育營(yíng)銷(xiāo)的觀(guān)念,促使他們成為實(shí)際操作的高手。對于后者,更多地屬于思維沉穩、心思縝密、喜歡思考的類(lèi)型,要加強深度的理論教學(xué),培養目標為投資顧問(wèn)、理財規劃師等。在基礎理論教學(xué)的同時(shí),不斷加強對理論深度和寬度的吸收學(xué)習,結合有目的的實(shí)踐活動(dòng),使他們對理論加以升華,從理論的角度洞悉基金運作的規律,對基金的營(yíng)銷(xiāo)、管理、規劃等了然于心,既有助于個(gè)人的投資,也有利于他們更好地為所在機構服務(wù),提高自身競爭力。
這是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)的核心課程,對它的教學(xué)方式、授課手段、實(shí)踐操作等各方面的問(wèn)題進(jìn)行研究,有助于更好地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,探索出一條適合高職院校教學(xué)的改革之路。
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