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證券投資學(xué)教學(xué)改革探討
《證券投資學(xué)》作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，綜合性與應用性很強。隨著(zhù)我國資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展與完善，對投資類(lèi)人才需求不斷增加。因此，完善課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，構建適應新常態(tài)環(huán)境下證券投資課程具有重要的現實(shí)意義。英國高等的教育，特別是英國商科教育，在世界領(lǐng)域享有盛譽(yù)。由于商科是一門(mén)應用性較強的學(xué)科，因此采用獨特的教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方法，值得借鑒與思考。本文從證券投資學(xué)課程特點(diǎn)出發(fā)，分析當前存在的問(wèn)題并提出解決對策。
1.證券投資學(xué)課程的特點(diǎn)
1.1涵蓋多門(mén)課程，理論與實(shí)踐并存。
具體來(lái)看，證券投資學(xué)課程主要包括四個(gè)部分：證券基礎知識、證券基本分析、證券技術(shù)分析和證券組合量化投資。證券基礎和證券基本分析部分涉及西方經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、國際經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)戰略管理、會(huì )計學(xué)等多門(mén)課程理論知識。證券技術(shù)分析以應用為主，注重實(shí)戰經(jīng)驗積累，要求學(xué)生不斷完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡。
1.2具備嚴謹的分析能力，數學(xué)功底較深厚。
證券投資學(xué)課程要求學(xué)生構建結構化分析思路，比如證券基礎分析中三觀(guān)分析（宏中微觀(guān)），在分析過(guò)程中，建立個(gè)性化的思想、意識，并不斷在實(shí)踐過(guò)程中找到關(guān)聯(lián)性，挖掘其內在含義并利用分析結果對未來(lái)做出預測，同時(shí)檢驗成果。形成閉環(huán)，不斷完善分析思路。由于數學(xué)可以很好地將邏輯的嚴密性和概念的抽象性結合在一起，因此證券投資學(xué)包含較多數理模型，特別是在證券組合量化投資環(huán)節，比如資產(chǎn)定價(jià)模型，期權定價(jià)模型等。因此對學(xué)生數學(xué)功底有一定要求。
1.3以本地化為主，面向國際化。
由于證券投資學(xué)課程興起于歐美發(fā)達地區，由于資本市場(chǎng)發(fā)達程度不一致，因此部分理論在國內資本市場(chǎng)無(wú)法應用。在長(cháng)期教學(xué)過(guò)程中，強調以國內為主兼顧國外市場(chǎng)。隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展，面向海外投資需求日益凸顯，因此適當開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)和合作辦學(xué)，適應新常態(tài)下的突出特點(diǎn)。
2.當前證券投資教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1教學(xué)方法與考核模式單一。
目前教學(xué)組織形式普遍采用課堂教學(xué)為主，實(shí)驗教學(xué)為輔，以講授法貫徹課程全部?jì)热�，由于涉及知識太多，往往采用多媒體輔助方式，導致學(xué)生上課忙著(zhù)記筆記，沒(méi)有時(shí)間對內容思考，同時(shí)沒(méi)有使其學(xué)會(huì )自主學(xué)習。同樣，考核模式單一，采用試卷考試方法，使得學(xué)生在期末期間突擊抄筆記背筆記，憑借短時(shí)間記憶力以謀求通過(guò)考試，沒(méi)有真正掌握所學(xué)知識，忽略教學(xué)考核的意義。
2.2教學(xué)內容寬與專(zhuān)的矛盾。
由于目前大學(xué)需要安排較多公共課程，專(zhuān)業(yè)基礎課課時(shí)有所縮減，而證券投資學(xué)課程涉及內容比較多，因此如何合理安排教學(xué)內容成為主要問(wèn)題。由于涉及分析內容，因此授課過(guò)程中要求勢必細致準確。同時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)基礎課開(kāi)設較早，多為其他課程的先修課程，因此，教學(xué)過(guò)程中不斷補充相關(guān)課程知識讓學(xué)生知識更寬闊，有限的課時(shí)變得更為緊張，使得寬與專(zhuān)的矛盾更突出。
2.3理論與實(shí)踐相脫節。
由于證券投資學(xué)課程中大量模型和分析方法，使得學(xué)生感覺(jué)到理論知識枯燥，同時(shí)由于缺乏相關(guān)平臺實(shí)踐，難以將這些模型公式與其實(shí)踐相聯(lián)系，從而難以理解相關(guān)意義，導致學(xué)生動(dòng)手能力不強。同時(shí)由于授課教師來(lái)自高校而非證券業(yè)從業(yè)的一線(xiàn)，因此從源頭上束縛了開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力，使得理論實(shí)踐再學(xué)習再理論再實(shí)踐的循環(huán)一直無(wú)法形成。
3.關(guān)于證券投資學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示
3.1采用靈活教學(xué)組織模式，構建自主學(xué)習環(huán)境。
英國高校一年分為3個(gè)學(xué)期，課程安排證券投資學(xué)安排一般都是理論課在第一學(xué)期，實(shí)踐課程安排在第二學(xué)期。英國證券投資學(xué)課程主要體現在Investment和Financial Trading Techniques二門(mén)課程中，前者是理論課，后者是實(shí)踐課程。組織形式采用是講授課（Lecture）和輔導課（Tutorial）相互結合，講授課也被稱(chēng)為大課，一般在2個(gè)小時(shí)左右，采用多媒體輔助教學(xué)，人數在60至150人不等。值得我們借鑒的地方是新學(xué)期開(kāi)始課程時(shí)，授課教師會(huì )提前上傳教學(xué)計劃，課程課件，參考資料和作業(yè)等材料至學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生下載，這樣學(xué)生可以自主預習和復習。筆者就讀的學(xué)校在上課之前會(huì )發(fā)本節課程講義打印稿，預留空白讓學(xué)生記筆記，這樣有利于學(xué)生課上合理利用時(shí)間，提高學(xué)習效率。輔導課也被稱(chēng)為小課，輔導老師和授課老師不是同一人，一般在1個(gè)小時(shí)左右，人數控制在30人以?xún)�，通常是以小組討論和教師輔導為主，課上疑點(diǎn)或者習題難點(diǎn)都可以問(wèn)輔導老師，組員之間可以交流想法和認識，一般氣氛比較活躍，自主學(xué)習熱情很高。
3.2教學(xué)內容模塊化，考核形式多樣化。
英國高校的一個(gè)特色就是沒(méi)有一本固定教材，每門(mén)課會(huì )有一個(gè)參考書(shū)目（ReadingList），教師可以自主選定內容，因此可以及時(shí)增加最新的理論和案例模塊，而國內學(xué)�；窘虒W(xué)內容受制于教材內容，教材編制往往追求高大全，這樣反而導致多門(mén)課程內容重復學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃厚。而且教材編訂時(shí)間都是5至10年前，陳舊的內容也影響到教師教學(xué)。同樣英國高�？己诵问蕉鄻�，比如小組講演，小組報告，小組論文，個(gè)人小論文，個(gè)人大論文，平時(shí)考試，期末考試，等等，一般選取3項左右以組合形式考核。特別注重平時(shí)過(guò)程考核，比如提交小組人員分配名單，小組會(huì )議紀要等。相對國內平時(shí)成績(jì)只注重出勤率而言，這種考核更精細，同樣促使學(xué)生真正意義上小組自主學(xué)習。
3.3授課教師團隊化，實(shí)踐課程專(zhuān)業(yè)化。
國內強調課程一致性或者連貫性，因此一門(mén)課程通常是一位老師完成一學(xué)期任務(wù)。英國高校采用是團隊模式教學(xué)，一般多以3人完成一門(mén)課程。比如Financial Trading Techniques課程，有效市場(chǎng)假說(shuō)和公司財務(wù)模塊是一個(gè)老師，股票和外匯交易技術(shù)模塊是另外一個(gè)老師，期權與期貨交易模塊再是一個(gè)老師。每個(gè)老師根據自身專(zhuān)長(cháng)授課，這樣既減輕授課教師負擔，又高質(zhì)量完成教學(xué)，且學(xué)生學(xué)習熱情很高。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)老師一般都來(lái)自金融機構一線(xiàn)。比如講授Financial Trading Techniques，老師一般都是來(lái)自投行或者金融機構兼職老師，富有豐富的實(shí)戰經(jīng)驗，不拘泥于章節，理論與實(shí)踐結合非常完美。
3.4校內講座固定化，校外合作基地化。
英國高校還有一個(gè)特色就是每周都有固定講座或者公開(kāi)課，每周一個(gè)主題結合當前經(jīng)濟形勢或者社會(huì )環(huán)境。主講的嘉賓一般校內和校外兼可，這樣一方面拓寬學(xué)生視野，了解前沿動(dòng)態(tài)，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，在與嘉賓討論中不斷完善理論知識，也為學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)很好的平臺。與此同時(shí)，英國高校通過(guò)建立校友會(huì )，聯(lián)系各地校友，開(kāi)展實(shí)踐合作。比如組織學(xué)生去校友所在的交易所參觀(guān)，或者去金融行業(yè)實(shí)習，同時(shí)針對金融機構提出問(wèn)題開(kāi)展研究，也提高授課教師實(shí)踐和研究能力。
4.結語(yǔ)
以上結合英國高等教育中特色提出幾點(diǎn)啟示，當然國情不同，還需要不斷探索和改進(jìn)，高等教育目的在于培養社會(huì )需要的專(zhuān)門(mén)人才，在當今新常態(tài)環(huán)境下，不斷完善教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟建設。
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