- 相關(guān)推薦
《數與形》聽(tīng)課有感
徐長(cháng)青老師指出：教育是個(gè)過(guò)程，我們應該用過(guò)程的視角去看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的綠色成長(cháng)。走進(jìn)徐老師本節課的“課前思考”，領(lǐng)悟了他在這一理念的指導下，在用心研讀學(xué)生和教材之后所確定的教學(xué)目標：幫助學(xué)生感知到“數形結合”是他們在數學(xué)學(xué)習中一直在體驗、在經(jīng)歷、在使用的方法與思想，幫助他們體會(huì )到它的重要作用，體驗到它的美，并主動(dòng)地嘗試運用。徐老師是這樣想的，也是這樣做的。我們一起回顧他的課堂：
一、喚醒記憶
“冰凍三尺非一日之寒�！笔崂韺W(xué)生整個(gè)小學(xué)數學(xué)的學(xué)習生涯就會(huì )發(fā)現：他們對數學(xué)的認知過(guò)程本身就是一個(gè)“數形結合”的過(guò)程�！皵敌谓Y合”以“無(wú)名英雄”的角色時(shí)刻陪伴著(zhù)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習，這是學(xué)生學(xué)習這節課的重要經(jīng)驗，也是教師教學(xué)的重要基礎。課始，徐老師就通過(guò)“穿越”喚醒學(xué)生的記憶：“記得我們一年級的時(shí)候用小棒表示數嗎？”“你能根據小弟弟、小妹妹們畫(huà)的‘形’，猜出表示的‘數’嗎？”“我們學(xué)習9+2=？時(shí)是怎么用小棒幫助湊十的？”學(xué)生在歡笑聲中輕松地回憶出“數與形”曾經(jīng)的陪伴，感悟到數與形的密切關(guān)系。
二、完善認知
“數與形”陪伴學(xué)生的“過(guò)去”，更要相伴學(xué)生的“未來(lái)”。它需要一個(gè)契機讓學(xué)生去梳理與完善自己先前的認知經(jīng)驗，并形成自己的方法，以便于后續的學(xué)習。而即將畢業(yè)的六年級的學(xué)生的認知能力和特點(diǎn)正好能為完善這一認知提供這樣的契機。所以，徐老師引導學(xué)生“再次走進(jìn)數與形的世界！”通過(guò)“雜亂擺的形”得出“從1始連續奇數的和的式”，又到“有規律擺出的形”，一步步地引導學(xué)生更直觀(guān)地發(fā)現了正方形點(diǎn)陣中所蘊含的規律，并對幾種規律的內在聯(lián)系進(jìn)行了溝通，在解決相關(guān)的具體問(wèn)題中讓學(xué)生體會(huì )到了規律的作用和魅力。以這一問(wèn)題為載體，讓學(xué)生更加深刻地認識并建構了“數形結合”的方法和思想。
三、感受其美
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚講：“數缺形時(shí)少直覺(jué)，形缺數時(shí)難入微。數形結合百般好，隔離分家萬(wàn)事休�！痹鯓幼寣W(xué)生感悟到其中的“百般好”？徐老師后面的進(jìn)一步拓展中提供了較多的素材，如勾股定理的證明；等差數列的求和；斐波那契數列與自然界中海螺螺線(xiàn)的驚人一致等，讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受到了數形結合呈現出的神奇之美！
徐老師的這節課，如一粒石子投入水中，激起了學(xué)生“數與形”的學(xué)習之浪，也激起了教師們“數學(xué)思想方法”的教學(xué)之浪……傅雙艷
【《數與形》聽(tīng)課有感】相關(guān)文章：
聽(tīng)《數與形》有感10-10
《數星星的孩子》聽(tīng)課有感范文12-17
數形結合教學(xué)方式的意義分析12-17
《數與形》評課稿（通用8篇）11-21
六年級《數與形》教學(xué)設計05-11
線(xiàn)上聽(tīng)課有感10-12
線(xiàn)上聽(tīng)課有感12-28
《平行四邊形的面積》聽(tīng)課感受12-15
《搭石》聽(tīng)課有感12-16
《特殊的葬禮》聽(tīng)課有感12-17