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《數星星的孩子》聽(tīng)課有感范文
聽(tīng)了胡主任的這節課，我在三個(gè)方面的感觸頗深：首先是關(guān)于句子的教學(xué)。課堂中她抓住了自然段中的每一句話(huà)，讓學(xué)生不僅讀通順，而且要讀明白，知道這句話(huà)寫(xiě)了什么，是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的。這樣由句子到詞語(yǔ)，潛移默化中學(xué)生的概括能力便漸漸地形成了。而這里實(shí)際上也體現了執教者立足今天放眼未來(lái)的長(cháng)遠目光。因為我們都知道一種能力的形成，不是一撮而就的，而是循序漸進(jìn)的這么一個(gè)過(guò)程。概括能力的形成在中年段關(guān)于段的學(xué)習中有著(zhù)舉足輕重的作用，所以這個(gè)基礎的確需要夯實(shí)。
其次是關(guān)于朗讀能力的訓練，印象最為深刻的是胡主任對于省略號停頓的處理，她真正做到了讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。教學(xué)時(shí)，她抓住這一處省略號引導學(xué)生一邊做動(dòng)作、一邊讀，當學(xué)生停頓時(shí)間不夠時(shí)，胡主任又帶領(lǐng)學(xué)生想象漫天的繁星，然后領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一顆一顆地數，這樣幾遍下來(lái)，學(xué)生便感知了停頓，同時(shí)也仿佛有了一種身臨其境的感覺(jué)。那么自然的語(yǔ)氣、語(yǔ)調再配合恰當的停頓，真是渾然天成，毫不做作。而事實(shí)上真情實(shí)感就是朗讀的最高境界。
第三，是關(guān)于語(yǔ)言表達能力的訓練，體現了一個(gè)由易到難的梯度。例如學(xué)習第一自然段的比喻句時(shí)，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)，而這幅圖片的確發(fā)揮了它的作用，正因為學(xué)生眼中有物，所以才言之有物。而這里面我想，其實(shí)胡主任可能有意無(wú)意的也融入了繪本教學(xué)的理念。課的最后，胡主任又讓學(xué)生在充分朗讀、充分體會(huì )的基礎上，將兩句話(huà)統整概括為一句話(huà)，經(jīng)過(guò)思維的重構將作者的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，從而實(shí)現語(yǔ)言表達能力的梯度提升。
以上就是我觀(guān)課后的幾點(diǎn)深刻感受，總之胡主任這種立足長(cháng)遠的大語(yǔ)文管的確值得我們去學(xué)習、去追求。最后，中心得感謝胡主任為我們提供了這樣一節優(yōu)秀的課例。
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