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對高校繪畫(huà)教學(xué)中“寫(xiě)生”地位的再認識的論文
【摘 要】目前國內高校中的繪畫(huà)教育基本上都是以大量的寫(xiě)生為主。但是這一課程體系逐漸顯現出了許多不適應、不合理的地方。因此我們必須對寫(xiě)生進(jìn)行再認識，擺正它應在的位置。在課程設置中減少寫(xiě)生的比例，增加臨摹和創(chuàng )作課程，提高學(xué)生包括欣賞和創(chuàng )造能力在內的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】寫(xiě)生 高校繪畫(huà)教學(xué) 再認識
眾所周知，目前國內高校中的繪畫(huà)教育基本上都是以大量的寫(xiě)生為主。課程安排基本是從易到難的一系列寫(xiě)生課，入校從素描靜物開(kāi)始，畫(huà)完人體、雙人體結束，準備畢業(yè)創(chuàng )作。這樣的課程設置有著(zhù)特殊的歷史和現實(shí)原因，也經(jīng)歷了多年的實(shí)踐和改進(jìn)，相當的成熟和完善。但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和人們文化生活、文化需求的變化，這一課程體系逐漸顯現出了許多不適應、不合理的地方。其中最主要的是對寫(xiě)生的一味倚重，而寫(xiě)生課中普遍重視的也只有客觀(guān)的、寫(xiě)實(shí)的、再現性的寫(xiě)生從而造成了對綜合能力、素質(zhì)訓練的缺乏。我們每一位美術(shù)教育工作者都知道繪畫(huà)的目的、美術(shù)教育的目的絕不是簡(jiǎn)單訓練出復制、再現客觀(guān)對象的能力。這種能力在科技發(fā)展，圖像制作與復制相當簡(jiǎn)單而容易的今天是沒(méi)有多少價(jià)值的。繪畫(huà)和美術(shù)教育的目的是創(chuàng )造是創(chuàng )作！創(chuàng )作和創(chuàng )造能力的高下才是衡量我們的教學(xué)成果的關(guān)鍵。在當下的教學(xué)體制下也就是要看畢業(yè)創(chuàng )作的質(zhì)量。目前在很多學(xué)校的畢業(yè)創(chuàng )作中普遍存在著(zhù)創(chuàng )造力不足、模仿抄襲痕跡嚴重的情況。
一、寫(xiě)生的現狀
“寫(xiě)生”是指“直接以實(shí)物為繪畫(huà)對象的臨場(chǎng)習作�！蹦壳皩�(xiě)生在國內的高校美術(shù)教育繪畫(huà)類(lèi)尤其是油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程安排中可謂是“霸主”。寫(xiě)生課程中存在的問(wèn)題主要有三個(gè)：第一，課時(shí)過(guò)多；第二，模式單一；第三，新鮮感和刺激性不夠。下面我們來(lái)分別解釋。
1.課時(shí)過(guò)多
寫(xiě)生的過(guò)分臃腫擠占了臨摹、技法試驗、創(chuàng )作甚至理論研究等重要的訓練內容應有的時(shí)間。當前高校的美術(shù)教學(xué)基本上都是寫(xiě)生占據了教學(xué)的絕大多數時(shí)間，而其中又以長(cháng)期寫(xiě)生作業(yè)占據絕大多數時(shí)間。上課就是畫(huà)模特、畫(huà)靜物，這幾乎成為了大家的共識或是一種見(jiàn)怪不怪的習慣。冗長(cháng)的寫(xiě)生加上訓練的目的性不強、要求不明確、對數量和質(zhì)量都有限的模特的“審美疲勞”，容易引起學(xué)生上課沒(méi)激情、卻動(dòng)力、混日子的現象。
2.模式單一
目前的寫(xiě)生訓練基本上以全因素的寫(xiě)實(shí)性寫(xiě)生為主，評判的標準相對單一—就是要無(wú)限的接近對象、接近客觀(guān)存在。加上對畫(huà)面尺寸、材料、時(shí)間都有統一的要求，這就是使得學(xué)生自由發(fā)揮的余地極小，使得作業(yè)千人一面，禁錮了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。
3.新鮮感和刺激性不夠
寫(xiě)生的內容、對象、手法等等缺少變化，每天面對的都是畫(huà)了N遍的靜物和有限的幾位模特，學(xué)生很難從課題中找到興奮點(diǎn)和表現的沖動(dòng)，作業(yè)的過(guò)程退化為了走過(guò)場(chǎng)，或是單純的技術(shù)練習，與創(chuàng )造距離甚遠。
這就是筆者在多年的教學(xué)和學(xué)習中感受到的在課程設置中占有重要地位的寫(xiě)生所存在的問(wèn)題！這些問(wèn)題逼迫我們每一位美術(shù)教育工作者對寫(xiě)生在高校繪畫(huà)教學(xué)中的地位進(jìn)行再認識！
二、寫(xiě)生的功能與作用
需要聲明的是：我絲毫沒(méi)有要抹殺寫(xiě)生的功用和貢獻的意思！相反我認為寫(xiě)生是造型藝術(shù)的一種重要的和基本的訓練方式。它對于提高學(xué)畫(huà)者的基本繪畫(huà)技巧和能力有著(zhù)極為重要的作用。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)嚴格的寫(xiě)生訓練的人幾乎是不可能成為一名好的畫(huà)家的。另外，寫(xiě)生也是向大自然學(xué)習，從客觀(guān)對象中汲取美的精華，領(lǐng)悟美的真諦的必要手段。寫(xiě)生還可以打破繪畫(huà)傳授過(guò)程中產(chǎn)生的因因相襲、守舊保守的積習有著(zhù)立竿見(jiàn)影的作用。寫(xiě)生的這些功能與作用是不可替代的。然而必須承認寫(xiě)生作為一種訓練手段也有著(zhù)它的局限性，繪畫(huà)所需的基本功也有許多是寫(xiě)生訓練不到的！
三、創(chuàng )作能力的剖析
要看清寫(xiě)生先天的不足和局限我們必須要對繪畫(huà)、對繪畫(huà)創(chuàng )作所需要的各項能力進(jìn)行分析。繪畫(huà)創(chuàng )作是繪畫(huà)者用繪畫(huà)手段來(lái)表達自己對人生對社會(huì )的看法和態(tài)度，表達自己的情感思想、宣泄自己的情緒的活動(dòng)。具體可見(jiàn)的畫(huà)面形象只是手段，言情達志才是目的。創(chuàng )作不僅需要過(guò)硬的造型能力，不僅是需要能把客觀(guān)三維對象嚴謹準確的復制到二維的平面之中，它同時(shí)還需要許多其他的能力，尤其是創(chuàng )造性能力的投入。比如：1.創(chuàng )作思路和題材的選擇和決定，既畫(huà)家的藝術(shù)觀(guān)、社會(huì )觀(guān)對人生和社會(huì )的人文思考，對創(chuàng )作母體的選擇以及創(chuàng )作思想的具體形象化；2.風(fēng)格的選擇與處理及具體創(chuàng )作風(fēng)格的沿承實(shí)驗；3.筆法、肌理的處理等等。有了這些能力的綜合訓練和提高才能進(jìn)行系統的創(chuàng )作活動(dòng)。有了創(chuàng )作，繪畫(huà)才有了意義和目的，繪畫(huà)訓練才有了目標。練習的過(guò)程才有了興趣和動(dòng)力。所以繪畫(huà)課程中除了寫(xiě)生以外還必須要有欣賞、臨摹、創(chuàng )作性練習、理論等課程的有效參與和協(xié)助。要有合理有效的課題設置和足夠的課時(shí)保證。
四、臨摹的功能和作用
臨摹是為了向優(yōu)秀的作品和畫(huà)家學(xué)習技法和思想。過(guò)分夸大寫(xiě)生的作用同時(shí)存在的是過(guò)分夸大了臨摹的危害，使得人們對臨摹有了一種恐懼和抵制。人們總是認為臨摹會(huì )使學(xué)畫(huà)者陷入別人的套子而迷失自我，但是貢布里希說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家回因為害怕成為傳統的奴隸而拒絕利用前人的書(shū)籍�！边�說(shuō)“正想沃爾夫林所說(shuō)，一切繪畫(huà)得力于其他繪畫(huà)之處多于得力于直接觀(guān)察”同樣，學(xué)習前人尤其是優(yōu)秀的杰出的前人對于畫(huà)家來(lái)說(shuō)也是必要的。臨摹是了解和學(xué)習前人的成就和經(jīng)驗，指引正確的前進(jìn)方向行之有效的方法。通過(guò)臨摹我們可以研究和學(xué)習大師們的題材、技法、造型等多方面的成就。通過(guò)有選擇有針對性的訓練，我們可以有效的練習和提高許多繪畫(huà)創(chuàng )作必需的能力。
五、創(chuàng )作練習
創(chuàng )作決不是忽然某一天從天而降的，決不是畫(huà)好了寫(xiě)生就會(huì )了的。創(chuàng )作需要大量和反復的練習，需要和寫(xiě)生同時(shí)進(jìn)行，交叉反復的練習，需要成為生活的一部分。而現在很多學(xué)校的課程設置，最后一學(xué)期才有創(chuàng )作課，學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng )作是他的第一次創(chuàng )作，之前沒(méi)有足夠主題、風(fēng)格的思考和實(shí)踐，沒(méi)有足夠的技法考慮和練習，這樣是不可能有好的結果的。學(xué)生要么臨摹一張照片了事，沒(méi)有創(chuàng )造性和個(gè)人特點(diǎn)，要么臨時(shí)找一位大師的或是流行的風(fēng)格生搬硬套，無(wú)法消化吸收也不大可能學(xué)得像。所以，創(chuàng )作必須在各個(gè)年級、在課上課下反復大量的練習。并使之于寫(xiě)生、臨摹課緊密結合，相互激發(fā)、相互印證相得益彰，共同發(fā)揮效能！
六、必須對寫(xiě)生進(jìn)行再認識
正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”，寫(xiě)生訓練可以為學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，但是過(guò)多的寫(xiě)生課擠占了臨摹和創(chuàng )作的時(shí)間，使得寫(xiě)生知識技能單一，眼界和鑒賞力不足，創(chuàng )造力欠缺。導致了繪畫(huà)原初動(dòng)機和意義的迷失，減弱對繪畫(huà)的興趣。因此我們必須對寫(xiě)生的作用和目的進(jìn)行再認識，擺正它應在的位置。豐富寫(xiě)生的模式，從低年級的強調透視、解剖、明暗、色彩等基礎造型能力寫(xiě)生到高年級重視風(fēng)格、語(yǔ)言重視畫(huà)家主觀(guān)能動(dòng)性的寫(xiě)生；從長(cháng)期的、大幅的、充分完整的寫(xiě)生到短期的、小幅的、針對性強的專(zhuān)項訓練都應該包括在內。同時(shí)，在課程設置中適當減少寫(xiě)生的比例，更多的增加臨摹和創(chuàng )作課程。提高學(xué)生包括欣賞和創(chuàng )造能力在內的綜合能力。使我們的高校繪畫(huà)教學(xué)更具針對性，更加有效！
參考文獻：
[1]艾中信.中國大百科全書(shū)美術(shù)[M].北京：中國大百科全書(shū)出版社，2003.
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【對高校繪畫(huà)教學(xué)中“寫(xiě)生”地位的再認識的論文】相關(guān)文章：
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