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高職機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)企業(yè)管理選修課程的創(chuàng )新研究論文
摘要：《企業(yè)管理》作為高職機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)選修課程，應結合高等職業(yè)教育目標及特點(diǎn)，從企業(yè)管理課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在總結過(guò)去企業(yè)管理課程教學(xué)的工作實(shí)踐的初步經(jīng)驗基礎上，對企業(yè)管理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，并探討了企業(yè)管理課程整合創(chuàng )新等內容，提出了一些該門(mén)課程的行之有效的教學(xué)模式，具有一定的理論和實(shí)踐意義。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 企業(yè)管理 機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng )新
0 引言
人才是現代企業(yè)發(fā)展與競爭的關(guān)鍵，而工業(yè)機械制造類(lèi)企業(yè)更需要具有管理能力的專(zhuān)業(yè)人才，因此，掌握企業(yè)管理知識及本專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是高職機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生被社會(huì )認可的必要條件。目前，傳統的《企業(yè)管理》教學(xué)已不能滿(mǎn)足當前社會(huì )對機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，不利于培養面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的應用型專(zhuān)門(mén)人才，因此，高職機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《企業(yè)管理》選修課程改革成為管理教學(xué)的研究重點(diǎn)。必須對傳統的企業(yè)管理教學(xué)內容進(jìn)行改革，按高職高專(zhuān)的培養目標實(shí)施課程建設，使高職的教學(xué)更加適應企業(yè)的需求，為培養應用型技能人才奠定基礎。
1 企業(yè)管理課程整合的創(chuàng )新
課程建設的創(chuàng )新應從培養對象未來(lái)可能從事的工作分析開(kāi)始。從經(jīng)驗觀(guān)察和信息反饋資料看，高職高專(zhuān)機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)趨向是到生產(chǎn)一線(xiàn)做基層管理人員，也有些企業(yè)把學(xué)生安排到市場(chǎng)第一線(xiàn)做銷(xiāo)售員。企業(yè)要求高職畢業(yè)生在具備一定的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)基礎上，還要掌握一定的管理知識，以便迅速適應企業(yè)管理環(huán)境，在工作中能夠正確理解管理意圖，有效貫徹實(shí)施。因此要以機械制造企業(yè)相關(guān)職業(yè)的崗位能力需要為依據，結合企業(yè)管理課程內容進(jìn)行職業(yè)或專(zhuān)業(yè)活動(dòng)分析、學(xué)科體系分析、教學(xué)對象分析。在課時(shí)總量有限的情況下，有針對性地對教學(xué)內容進(jìn)行必要的取舍、組合，注重知識的實(shí)用性，不過(guò)分強調知識的系統性和連貫性；擴大相關(guān)管理學(xué)科知識，舍棄那些并非職業(yè)能力培養必需的內容，讓學(xué)生能全面了解企業(yè)管理的內容和一些簡(jiǎn)單適用的方法，便于學(xué)生就業(yè)后，對自己所在的工作崗位和整個(gè)企業(yè)的管理狀況有一個(gè)比較和思考。
1.1 簡(jiǎn)要介紹管理學(xué)理論知識�！镀髽I(yè)管理》應以管理學(xué)原理課程為先導，機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)不可能專(zhuān)門(mén)學(xué)習先導課程，因此教師在講課過(guò)程中及時(shí)將有關(guān)管理概念和理論言簡(jiǎn)意賅地介紹給學(xué)生，保證教學(xué)過(guò)程的邏輯合理性。
1.2 適當增加經(jīng)濟法相關(guān)內容。機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在開(kāi)設企業(yè)管理課程以前大都沒(méi)有經(jīng)濟法方面的知識。所以，在課程內容的設置上應增加與企業(yè)管理相關(guān)的法律知識，如：企業(yè)法、公司法等內容，使學(xué)生了解企業(yè)的設立程序、組織機構的設置等。但由于學(xué)時(shí)數的限制，這些內容不可能深入地討論下去。所以，該內容的設置應該系統而淺顯，說(shuō)理簡(jiǎn)明扼要。
1.3 加大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的比重。企業(yè)的生存發(fā)展需要研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規律性，尤其是在買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，企業(yè)要研究如何從顧客的需求出發(fā)，制定企業(yè)發(fā)展戰略，組織企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，從而使企業(yè)在激烈競爭的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。因此，必須加大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)企業(yè)管理選修課程中的比重，使學(xué)生牢固樹(shù)立以顧客需求為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念，在此基礎上系統掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本原理和方法，從而在實(shí)踐中有效地運用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論組織企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使企業(yè)以市場(chǎng)為導向，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、定價(jià)、分銷(xiāo)、促銷(xiāo)等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和核心競爭力，從而樹(shù)立企業(yè)自身的品牌形象，在日趨激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。
1.4 引入機械制造企業(yè)車(chē)間管理的內容。高職教育必須堅持以就業(yè)為導向，課程開(kāi)發(fā)應該圍繞畢業(yè)生的就業(yè)來(lái)展開(kāi)，機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去向一般以企業(yè)車(chē)間為主，需要掌握車(chē)間管理相關(guān)的綜合知識，這就需要按照生產(chǎn)過(guò)程空間組織和時(shí)間組織的方式，將有關(guān)原理介紹給學(xué)生，其中，車(chē)間布置、生產(chǎn)過(guò)程的時(shí)間組織、流水線(xiàn)生產(chǎn)組織、庫存管理和設備管理側重于對物的管理；工作設計側重于對人的管理；生產(chǎn)和生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制和控制、企業(yè)資源計劃(ERP)、生產(chǎn)現場(chǎng)管理、作業(yè)排序和質(zhì)量管理側重于人和物的結合。通過(guò)車(chē)間管理的學(xué)習，以滿(mǎn)足高職機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力。
2 企業(yè)管理教學(xué)模式的創(chuàng )新
《企業(yè)管理》是一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的課程，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實(shí)踐的教學(xué)方式往往容易使學(xué)生對學(xué)習失去興趣，很難把學(xué)生的理論知識轉化為實(shí)際應用能力，不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難以適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，教師應更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，以職業(yè)活動(dòng)和就業(yè)崗位要求為導向，采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)方法組織教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.1 培養學(xué)生自學(xué)能力。教師按照教學(xué)目標的要求，把課程基本知識和基本原理教給學(xué)生之后，更多地是鼓勵學(xué)生自學(xué)，培養獨立學(xué)習的能力。指導學(xué)生閱讀相關(guān)管理書(shū)籍與管理雜志，收集企業(yè)管理案例，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養學(xué)生的管理理念和管理意識。例如，可以要求學(xué)生在課后收集管理故事及管理哲理，在課堂上和同學(xué)們一起分享，以達到開(kāi)闊學(xué)生眼界的目的。
2.2 課堂播放企業(yè)管理錄像。在課堂上播放介紹著(zhù)名機械制造企業(yè)運作管理情況的錄像，一是充分發(fā)揮多媒體的功能；二是帶給學(xué)生“真實(shí)感”，讓學(xué)生了解先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)驗，懂得所學(xué)管理知識在實(shí)際運用中的重要性，由此增強了學(xué)生學(xué)習的興趣與信心。
2.3 案例分析與討論。教師選取與課程內容相近的實(shí)際企業(yè)案例，通過(guò)課堂案例分析與討論，剖析企業(yè)的實(shí)際做法，總結成功經(jīng)驗和失敗教訓，使學(xué)生在討論中靈活應用管理原理和理論，提高認識和分析問(wèn)題的能力。
2.4 去企業(yè)實(shí)地參觀(guān)。組織學(xué)生到一些大的機械制造企業(yè)去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)實(shí)地參觀(guān)，讓學(xué)生感受到真正要管理好一個(gè)企業(yè)并不是一件容易的事情，更充分認識企業(yè)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性。尤其是生產(chǎn)車(chē)間的參觀(guān)，使學(xué)生增加感性認識，了解自己將來(lái)的工作場(chǎng)所。
2.5 請企業(yè)人員座談或講座。把企業(yè)的基層管理人員或企業(yè)的部門(mén)負責人請到學(xué)校里給學(xué)生作講座，介紹企業(yè)的實(shí)際做法。當然最好是與學(xué)生座談，氣氛更融洽。通過(guò)座談或講座，學(xué)生既會(huì )理解到企業(yè)管理的重要性，也會(huì )覺(jué)得企業(yè)管理并不那么高不可攀，而是企業(yè)生存和發(fā)展中必然要接觸到的事物。
2.6 模擬情景訓練。為了提高學(xué)生理論與實(shí)際相結合的能力，也使學(xué)生在就業(yè)之前能夠了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在《企業(yè)管理》課程的教學(xué)環(huán)節中實(shí)施模擬訓練。模擬訓練教學(xué)就是結合專(zhuān)業(yè)背景與行業(yè)特色，按實(shí)際的工作內容設計場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位角色，根據實(shí)際工作的操作程序和方法具體做事，使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中領(lǐng)略到管理中各部門(mén)職能的內涵，了解、熟悉各職能崗位所需要的各種理論知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。
總之，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和培養目標就是培養適應企業(yè)需要的、適應生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)的技能型應用人才，而企業(yè)管理的課程整合與教學(xué)模式對于機械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養具有舉足輕重的作用。我們高職院校的管理教師必須在課程整合與教學(xué)模式方面進(jìn)行改革，這將有利于全面培養學(xué)生的職業(yè)行為能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習積極性，對于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要具有非常深遠的意義。
參考文獻：
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