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淺談輔導員如何做好大學(xué)新生管理工作
摘 要：大學(xué)新生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容和研究領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)的現狀和發(fā)展態(tài)勢以及專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢等諸多方面缺乏了解。為此，在大學(xué)期間為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)輔導員，是一條行之有效的學(xué)生管理舉措。這種學(xué)生管理工作的新思路、新方法可以進(jìn)一步加強對學(xué)生的全方位管理，使學(xué)生在入學(xué)之初就能受到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的教育，有利于培養德才兼備的合格專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;管理教育;專(zhuān)業(yè)輔導員;專(zhuān)職輔導員
分類(lèi)號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-1395 (2010)02-0239-02
我國高校學(xué)生的一線(xiàn)管理實(shí)行的是專(zhuān)職輔導員制。按規定，每名專(zhuān)職輔導員與學(xué)生的配置比例為1:200，但隨著(zhù)學(xué)生人數的成倍增長(cháng)，專(zhuān)職輔導員隊伍建設又相對遲緩，致使專(zhuān)職輔導員與學(xué)生的比例達到1：300、1：400以上，有的甚至高達1：600。專(zhuān)職輔導員流動(dòng)性強、年紀較輕、專(zhuān)業(yè)多樣、工作繁雜、任務(wù)繁重，無(wú)精力也無(wú)能力對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的指導。由于缺少專(zhuān)業(yè)素質(zhì)管理這一環(huán)節，致使學(xué)生的管理工作一直存在著(zhù)偏頗單一的弊端。
如果學(xué)生得不到及時(shí)的專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)就業(yè)等方面的教育指導，會(huì )產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)思想波動(dòng)、學(xué)習興趣下降、組織紀律不強、集體觀(guān)念淡薄、進(jìn)取方向不明等諸多問(wèn)題。對此，聘任專(zhuān)業(yè)教師擔任專(zhuān)業(yè)輔導員并與專(zhuān)職輔導員建立相輔相成的新型學(xué)生一線(xiàn)管理模式，是進(jìn)一步加強對大學(xué)生管理教育的有效途徑，是培養全面發(fā)展的創(chuàng )新型專(zhuān)業(yè)人才的重要舉措。
因此，高校應該在學(xué)生入學(xué)之時(shí)就配備專(zhuān)業(yè)教師作為專(zhuān)業(yè)輔導員。專(zhuān)業(yè)輔導員的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的教育和指導。應選拔事業(yè)心強、認真負責的專(zhuān)業(yè)教師擔任專(zhuān)業(yè)輔導員：每個(gè)班級配備一名專(zhuān)業(yè)輔導員。應給予專(zhuān)業(yè)輔導員與工作相稱(chēng)的工作量和勞動(dòng)報酬。專(zhuān)業(yè)輔導員與專(zhuān)職輔導員要分工明確，相互合作，全方位地對學(xué)生進(jìn)行管理教育。專(zhuān)業(yè)輔導員在大學(xué)生管理工作中的積極作用主要體現在四個(gè)方面。
一、引導學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信心
專(zhuān)業(yè)輔導員可在學(xué)生學(xué)習期間給予專(zhuān)業(yè)性的指導和教育。特別是在低年級就配備專(zhuān)業(yè)輔導員，不但填補了低年級公共和基礎課學(xué)習階段的專(zhuān)業(yè)空白，也能及時(shí)消除學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的迷惘和疑惑，為其進(jìn)入高年級的專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。專(zhuān)業(yè)輔導員在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，教育學(xué)生樹(shù)立堅定的專(zhuān)業(yè)信念，指導學(xué)生養成正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方法，引導學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)研究和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習風(fēng)氣。
專(zhuān)業(yè)輔導員的工作可使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育由原來(lái)的階段性教育變?yōu)榻?jīng)常性教育。在專(zhuān)業(yè)輔導員的引導下，低年級學(xué)生能培養專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)信心，增加對專(zhuān)業(yè)的感性認識，養成專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新和專(zhuān)業(yè)研究的習慣。在低年級學(xué)習階段，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的了解僅限于入學(xué)教育等少數宏觀(guān)性介紹，學(xué)生不能充分了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，久而久之，不少學(xué)生失去了對專(zhuān)業(yè)的興趣。專(zhuān)業(yè)輔導員為學(xué)生與專(zhuān)業(yè)之間搭建了一個(gè)有效的溝通平臺，低年級的學(xué)生可以隨時(shí)了解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，知曉專(zhuān)業(yè)在社會(huì )中的作用，了解專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和發(fā)展前景，增強對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的自信心，積淀對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的濃厚興趣。進(jìn)入高年級后，專(zhuān)業(yè)輔導員更可結合專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行深層次的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的教育和指導。高年級學(xué)習階段，課程的專(zhuān)業(yè)性更強，知識更具實(shí)踐性和應用性特征，學(xué)生則更希望有專(zhuān)業(yè)教師給予幫助和指教，提升專(zhuān)業(yè)管理教育的深度和廣度。在此期間，專(zhuān)業(yè)輔導員的作用更加凸顯。結合專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，學(xué)生可在專(zhuān)業(yè)輔導員的指導下，從事與專(zhuān)業(yè)更加密切的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)研究方面的訓練。
專(zhuān)業(yè)輔導員的工作改變了被動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教育狀態(tài)。專(zhuān)業(yè)輔導員在學(xué)生日常的專(zhuān)業(yè)管理教育中，不間斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)能力教育，講解學(xué)習方法和學(xué)習要領(lǐng)，經(jīng)常跟蹤和了解學(xué)生的學(xué)習情況，培養和提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。這種及時(shí)的指導和幫助，可開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴展學(xué)生的知識面，增長(cháng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才干。學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的興趣越來(lái)越濃，主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)進(jìn)取精神會(huì )越來(lái)越強。
二、提高學(xué)生日常管理效益
專(zhuān)業(yè)輔導員強化了學(xué)生教育和管理工作的力度�，F今，大學(xué)生的思想意識、價(jià)值觀(guān)念、組織紀律、學(xué)習態(tài)度等都發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的教育和管理工作比以往難度更大。專(zhuān)業(yè)輔導員都是業(yè)務(wù)精、能力強的教師，他們的參與增大了學(xué)生管理工作隊伍的力量。專(zhuān)業(yè)輔導員與專(zhuān)職輔導員的協(xié)同工作，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生較強的信任感和歸屬感，其教育工作的說(shuō)服力和有效性得以明顯增強。專(zhuān)職輔導員的工作繁忙，難以面面俱到。專(zhuān)業(yè)輔導員可有效地彌補學(xué)生管理工作中的盲點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)管理教育方面更是如此。通過(guò)專(zhuān)職和專(zhuān)業(yè)輔導員及時(shí)的信息反饋和交流，可及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)向和專(zhuān)業(yè)意識，進(jìn)一步加強學(xué)生工作的針對性、前瞻性和預見(jiàn)性。
三、提高大學(xué)生創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力
培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)精神的大學(xué)生是學(xué)生教育和管理工作的重要目的，因此，必須緊緊依靠專(zhuān)業(yè)教師的智力和行為支持。專(zhuān)業(yè)輔導員的專(zhuān)業(yè)水平高、科研能力強，結合專(zhuān)業(yè)科研項目、實(shí)驗室建設、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，可使學(xué)生提前接觸專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)輔導員的指導下，學(xué)生進(jìn)入課題、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，接觸專(zhuān)業(yè)設備，參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這些都會(huì )對他們專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識的培養起到積極的作用。
四、提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量
高等教育規模的擴張使大學(xué)畢業(yè)生的人數急劇增加，其就業(yè)難度也隨之增大。大學(xué)生就業(yè)是國家和社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是高校學(xué)生管理的重要工作之一。就業(yè)與專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)。在學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)的就業(yè)政策、就業(yè)情況、求職方法的同時(shí)，其實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力對于他們順利就業(yè)也起著(zhù)重要的作用。專(zhuān)職輔導員往往缺乏專(zhuān)業(yè)理論，而專(zhuān)業(yè)輔導員可以從專(zhuān)業(yè)方面充分發(fā)揮在學(xué)生就業(yè)指導工作中的作用，這對保障學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量無(wú)疑會(huì )起到不可替代的作用。
參考文獻：
[1]宋偉.本科生實(shí)行導師制的運行機制研究[J].科學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2003(9).
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