高校體育舞蹈課翻轉課堂教學(xué)模式分析論文

高校體育舞蹈課翻轉課堂教學(xué)模式分析論文

　　摘要：對翻轉課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中的運用進(jìn)行研究，提出具體運用策略，并對高校體育舞蹈教師有效運用翻轉課堂教學(xué)模式提出兩點(diǎn)建議：繼續學(xué)習翻轉課堂教學(xué)理論；教學(xué)視頻的制作應精益求精．

　　關(guān)鍵詞：翻轉課堂；教學(xué)視頻；反饋練習；自主體悟；合作學(xué)習

　　進(jìn)入２１世紀之后，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的快速發(fā)展，翻轉課堂教學(xué)模式也逐漸風(fēng)靡全球．翻轉課堂教學(xué)模式最初起源于美國，隨后在世界上很多國家逐步試行．“翻轉課堂”可使學(xué)生在家里看視頻代替老師的課堂講解，“翻轉課堂”（ＦＣＭ）也稱(chēng)為“反轉課堂”，通過(guò)對傳統教學(xué)中先知識傳授后知識內化的順序進(jìn)行顛倒安排，實(shí)現對傳統課堂教學(xué)的變革．”翻轉課堂教學(xué)模式即指課前要求學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻，課中引導學(xué)生對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究的一種全新的現代教學(xué)模式．為此，將其嘗試運用于高校體育舞蹈課堂中．

　　１運用翻轉課堂教學(xué)模式的具體策略

　�。保�１課前運用策略翻轉課堂教學(xué)模式主要分為課前和課中兩大模塊，二者相互依存、相互影響．在高校體育舞蹈教學(xué)中應用翻轉課堂教學(xué)模式，必須在課前模塊中做好充分的準備，具體從兩個(gè)方面做起．

　�。保�１．１教學(xué)視頻的制作

　　翻轉課堂教學(xué)模式的實(shí)現主要依賴(lài)于課前的教學(xué)視頻．通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生的注意力維持時(shí)間大約為１０－１５分鐘，為了有效提高翻轉課堂教學(xué)模式的運用成效，國內外學(xué)者認為，基于翻轉課堂教學(xué)模式的教學(xué)視頻應該盡量維持在１０分鐘左右，其目的主要是為了充分保障學(xué)生的教學(xué)視頻觀(guān)看效率．［１］在高校體育舞蹈教學(xué)中運用翻轉課堂教學(xué)模式，其教學(xué)視頻的長(cháng)度也應該維持在１０分鐘左右，如有特殊情況也可以適當延長(cháng)教學(xué)視頻的時(shí)間長(cháng)度．翻轉課堂教學(xué)視頻的制作對于普遍缺乏豐富信息技術(shù)知識的高校體育教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項不小的挑戰．為了提高教學(xué)視頻的制作質(zhì)量，高校體育舞蹈教師必須要不斷進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習，也可以在計算機教師的配合下完成體育舞蹈教學(xué)視頻的設計與制作．

　�。保�１．２反饋練習的設計

　　觀(guān)看教學(xué)視頻之后并不能代表學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)視頻中的教學(xué)內容，為了檢驗學(xué)生的教學(xué)視頻觀(guān)看成果，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，教師在教學(xué)視頻結尾處還應該適當設計幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生解答．學(xué)生必須要通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò )平臺予以上傳解答的問(wèn)題，教師也必須要對其進(jìn)行及時(shí)有效的審閱，掌握學(xué)生的課前學(xué)習狀態(tài)，從而科學(xué)調整課堂教學(xué)內容．［２］如學(xué)生通過(guò)微信平臺觀(guān)看完“華爾茲的基本姿勢”的教學(xué)視頻之后，學(xué)生通過(guò)微信的評論功能解答教師提出的兩個(gè)問(wèn)題：（１）華爾茲原地站立的身體姿態(tài)是？需要注重哪些技術(shù)要領(lǐng)？（２）華爾茲的重心升降技術(shù)需要注重哪些技術(shù)要領(lǐng)？因微信具有姓名顯示功能，所以教師可以及時(shí)地掌握每一位學(xué)生的課前學(xué)習情況．

　�。保�２課中運用策略

　　翻轉課堂教學(xué)模式的課前運用雖然重要，但是翻轉課堂教學(xué)模式在課中的運用同樣不可小覷．基于翻轉課堂教學(xué)模式的高校體育舞蹈課中教學(xué)需要把握好四個(gè)方面．

　�。保�２．１課前視頻教學(xué)內容的回顧

　　課前教學(xué)視頻是翻轉課堂教學(xué)模式的靈魂，不能讓學(xué)生僅僅只是在課前觀(guān)看結束之后就草草結束．在正式的課堂教學(xué)導入階段，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生對課前教學(xué)視頻進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧．通過(guò)教師的問(wèn)題引導，使學(xué)生能認真地對課前教學(xué)視頻進(jìn)行回顧，對于接下來(lái)的課堂教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用．

　�。保�２．２基本的體育舞蹈技能練習

　　體育舞蹈有別于一般的理論課，它是一項非常注重運動(dòng)技能練習的課程．在翻轉課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在課前教學(xué)視頻內容的回顧之后，需要進(jìn)一步引導學(xué)生對課前教學(xué)視頻中基本的體育舞蹈技能進(jìn)行練習．如在執教“華爾茲的基本姿勢”一課時(shí)，教師可以先進(jìn)行華爾茲基本姿勢的示范，然后要求學(xué)生獨自進(jìn)行練習和體悟．經(jīng)過(guò)反復的幾輪練習，使學(xué)生對于華爾茲的基本姿勢有所掌握．

　�。保�２．３有效的自主體悟及合作學(xué)習

　　翻轉課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)即是學(xué)生在課中學(xué)習階段必須要對相關(guān)的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主體悟和合作學(xué)習．［３］自主體悟有助于學(xué)生發(fā)現自身在學(xué)習過(guò)程中所存在的諸多問(wèn)題，合作學(xué)習對于解決問(wèn)題產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用．在高校體育舞蹈課教學(xué)階段必須組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主體悟與合作學(xué)習．如引導學(xué)生對華爾茲的基本姿勢練習完畢之后，要求學(xué)生對自身在練習過(guò)程中所遇到的練習難點(diǎn)進(jìn)行思考，然后再與同學(xué)一起進(jìn)行討論，合作學(xué)習，相互之間借鑒經(jīng)驗，最終有效化解自身在練習過(guò)程中所遇到的難題．在學(xué)生合作學(xué)習過(guò)程中，如果遇到難題一時(shí)無(wú)法攻克時(shí)，教師要適時(shí)介入，給予學(xué)生一定的啟發(fā)和指導

　�。保�２．４有效評價(jià)及精心的結尾設計

　　在課中教學(xué)階段，教師除了要把握上述幾個(gè)重要教學(xué)步驟之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價(jià)．翻轉課堂教學(xué)模式下的教學(xué)評價(jià)與傳統教學(xué)模式下的教學(xué)評價(jià)沒(méi)有太大差異．通常由教師評價(jià)、生生評價(jià)、自我評價(jià)三種方式組合而成．如執教“華爾茲的基本姿勢”一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷完自主體悟與合作學(xué)習之后，教師首先要求學(xué)生對本節課中自身的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，然后要求生生之間進(jìn)行相互評價(jià)，最后由教師進(jìn)行總結性的評價(jià)．課堂結尾階段最為重要，必須要精心設計，并要求學(xué)生在課后對本節課的學(xué)習進(jìn)行反思和總結，對相關(guān)的體育舞蹈技能進(jìn)行鞏固性練習．精心的結尾設計對于提高翻轉課堂教學(xué)效率非常重要．

　　２運用翻轉課堂教學(xué)模式的若干建議

　　教學(xué)實(shí)踐表明，翻轉課堂教學(xué)模式運用于高校體育舞蹈課教學(xué)，在一定程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育舞蹈的積極性具有很好的促進(jìn)作用．為在高校體育舞蹈教學(xué)中更好地運用翻轉課堂教學(xué)模式，特提出如下建議：

　�。玻�１繼續學(xué)習翻轉課堂教學(xué)理論

　　翻轉課堂教學(xué)模式是一種較新的教學(xué)模式，要在高校體育舞蹈課堂中真正有效地運用翻轉課堂教學(xué)模式，體育舞蹈教師必須要不斷地繼續學(xué)習翻轉課堂教學(xué)理論的學(xué)習，邊學(xué)習邊實(shí)踐，探索、總結出更符合學(xué)生需要的、符合高校體育舞蹈教學(xué)需要的“變異”翻轉課堂教學(xué)模式．［４］

　�。玻�２教學(xué)視頻的制作應精益求精

　　課前教學(xué)視頻是翻轉課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要運用基礎，鑒于高校體育舞蹈教師在教學(xué)視頻制作技術(shù)方面所存在的天然缺陷，高校體育舞蹈教師必須要繼續學(xué)習相關(guān)的教學(xué)視頻設計和制作技術(shù)，進(jìn)而讓翻轉課堂教學(xué)視頻的制作更加的精益求精．為了更好地打造翻轉課堂課前教學(xué)視頻，應發(fā)揮團體的力量．該團體可以由體育舞蹈教師、計算機教師以及對翻轉課堂教學(xué)模式具有較高研究造詣的專(zhuān)家和學(xué)者組成．這樣，課前教學(xué)視頻的制作一定會(huì )呈現出更高的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生體育舞蹈學(xué)習的需要．

　　３結語(yǔ)

　　國內關(guān)于翻轉課堂教學(xué)模式的實(shí)踐和研究越來(lái)越多．作為高校體育舞蹈教師，在翻轉課堂教學(xué)模式的運用與普及過(guò)程當中，要勇于實(shí)踐，勇于探索，使翻轉課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中更加有效的運用，不斷提高高校體育舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量．

　　參考文獻

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