自主學(xué)習模式下高校體育舞蹈教學(xué)研究論文

自主學(xué)習模式下高校體育舞蹈教學(xué)研究論文

　　摘要：高校體育擔負著(zhù)向大學(xué)生傳授體育技能、塑造健康體格和樹(shù)立終身體育意識及習慣等重要使命。文章筆者結合多年的體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現在體育舞蹈教學(xué)中采用自主學(xué)習模式可充分調動(dòng)大學(xué)生學(xué)習體育舞蹈的興趣，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)可有效培養大學(xué)生的交流合作、自主探究及創(chuàng )新等能力。本文探索了高校體育舞蹈教學(xué)中自主學(xué)習模式的實(shí)施途徑，以期為提高高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

　　關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈教學(xué)；自主學(xué)習模式；途徑

　　1 前言

　　體育舞蹈課程作為大學(xué)體育課程中非常重要的一門(mén)課程，該項目不僅富有健美功能，同時(shí)對培養大學(xué)生的綜合能力發(fā)揮重要作用，有利于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，深受大學(xué)生喜愛(ài)。然而，在傳統的體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于注重老師的教，大學(xué)生的學(xué)完全在教師教的基礎上完成，該教學(xué)形式忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習的主體，學(xué)生總是在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，完全失去體育舞蹈學(xué)習的內在動(dòng)力，這種注重技能傳授的教學(xué)模式容易抑制大學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮，限制了創(chuàng )新型人才的培養，這與大學(xué)教育理念存在矛盾與沖突。自主學(xué)習模式作為體育教學(xué)的有益補充，可有效激發(fā)大學(xué)生體育舞蹈學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極性與主動(dòng)性。本文系統分析自主學(xué)習模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的具體應用，目的為提高高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

　　2 認識自主學(xué)習

　　2.1內涵

　　所謂的自主學(xué)習指的是學(xué)習者根據自身認知水平及需要可自主確立學(xué)習目標，并選擇適合自己的學(xué)習方法，能夠自覺(jué)調控學(xué)習狀態(tài)，并做出有效自我評價(jià)的學(xué)習行為。

　　2.2特點(diǎn)

　　2.2.1獨立性：學(xué)習者能獨立自主地支配學(xué)習行為，具體表現為自尊、自控及自強等。

　　2.2.2主動(dòng)性：積極主動(dòng)地學(xué)習，具體表現為競爭意識、強烈的興趣及主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)等。

　　2.2.3自信性：相信自己可以完成學(xué)習任務(wù)，具體表現為在困難面前不急躁、失敗面前能夠反思并繼續努力等。

　　2.2.4創(chuàng )新性：能夠創(chuàng )造性地學(xué)習，具體表現為富有創(chuàng )造性思維能力，能運用新穎的方法解決問(wèn)題等。

　　3 高校體育舞蹈教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習模式的原則

　　3.1應面向全體學(xué)生：安排教學(xué)內容、進(jìn)度及教學(xué)目標時(shí)，需充分考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生可根據自身情況有針對性地選擇拉丁操、爵士舞等，充分調動(dòng)每個(gè)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，最后實(shí)現共同進(jìn)步。

　　3.2著(zhù)眼于大學(xué)生能力及興趣的培養：在實(shí)施自主學(xué)習模式的過(guò)程中，體育舞蹈教師需注重大學(xué)生能力的培養，在保持體育舞蹈興趣的基礎上，著(zhù)力提升其能力素質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生在組織、教學(xué)、創(chuàng )編和溝通等方面的能力。

　　3.3辯證地處理學(xué)生學(xué)和教師教之間的關(guān)系：在自主學(xué)習模式下需確立大學(xué)生學(xué)習的主體地位，注重其自主學(xué)習及發(fā)展的過(guò)程，教師教學(xué)是一個(gè)教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習的過(guò)程。

　　3.4強調大學(xué)生之間的交流與合作：大學(xué)生間的交流與合作作為自主學(xué)習的重要組成部分，也就是說(shuō)大學(xué)生除了需完成自身任務(wù)外，還應該協(xié)助其他成員，表達自己觀(guān)點(diǎn)并認真傾聽(tīng)他人建議。

　　4 在高校體育舞蹈教學(xué)中影響實(shí)施自主學(xué)習模式的因素

　　4.1大學(xué)生自主學(xué)習的思維缺乏：學(xué)生在傳統教學(xué)模式影響下，已習慣接受式學(xué)習，教師教什么內容就學(xué)習什么，他們認為能在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習就可完成目標，體育舞蹈學(xué)習的自我意識較弱，缺乏自主學(xué)習的好習慣，學(xué)生對于教師的引導還不是很配合。

　　4.2大學(xué)生對自己的學(xué)習不夠自信：大學(xué)女生受心理及生理因素影響，對參加體育鍛煉存在不同程度的心理障礙，愛(ài)面子、自尊心強等等，再加上大部分學(xué)生的體育舞蹈基礎很差，缺乏體育舞蹈必備的知識與素質(zhì)，因此，對自己缺乏自信，都不愿站在第一排，更別提主動(dòng)展示自己。

　　5 高校體育舞蹈教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習模式的途徑

　　5.1積極培養大學(xué)生體育舞蹈學(xué)習興趣：

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只要對體育舞蹈學(xué)習感興趣，那么提高其體育舞蹈創(chuàng )新意識就并非難事。這就需要在高校體育舞蹈教學(xué)中教師需積極運用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，豐富大學(xué)生的體育舞蹈理論知識，增強體育舞蹈學(xué)習的趣味性，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng )新潛能，著(zhù)力提升大學(xué)生對美的感知能力、鑒賞能力和表現能力。

　　5.2營(yíng)造良好的課堂氛圍：

　　作為體育舞蹈教師應該多了解學(xué)生內心感受，深入了解大學(xué)生喜歡的健身操類(lèi)型及音樂(lè )類(lèi)型，并根據大學(xué)生反映的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性調整，課結束前需及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并與學(xué)生進(jìn)行交流感受，促使大學(xué)生感受到尊重，讓大學(xué)生學(xué)會(huì )從自身需要及發(fā)展考慮，著(zhù)力培養其自信心及表現的勇氣，在這樣的課堂氛圍中大學(xué)生的思維能夠積極參與其中，不僅體驗到學(xué)習知識的快樂(lè )，還能體驗到體育舞蹈學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣。

　　5.3進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)方式：

　　目前高校體育教學(xué)評價(jià)過(guò)于注重終結性評價(jià)，評價(jià)的形式很單一，即一貫采用教師對學(xué)生實(shí)施評價(jià)，忽視大學(xué)生的初始狀態(tài)，僅注重學(xué)習的結果，不注重對其努力程度及進(jìn)步幅度的評價(jià)，這會(huì )直接影響大學(xué)生體育舞蹈學(xué)習興趣。新課程改革要求體育舞蹈教師需要對學(xué)生實(shí)施多種角度的評價(jià)，建立多元化評價(jià)方式，并將多種評價(jià)方法有機融合，進(jìn)一步加強對大學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，同時(shí)需要將教師評定與學(xué)生自評和互評有機結合。

　　5.4提高體育舞蹈教師駕馭課堂的能力：

　　體育舞蹈教師教學(xué)能力的高低作為教學(xué)效果好壞的評定基礎，課堂秩序對于大學(xué)生體育舞蹈學(xué)習過(guò)程發(fā)揮重要影響，而課堂秩序則需要教師駕馭課堂的能力。所以，體育舞蹈教師需加強提升自身教學(xué)能力，課前需精心設計體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，充分了解學(xué)生真正需要什么，真正承擔起課堂教學(xué)“導演”身份。

　　5.5采取任務(wù)驅動(dòng)，促使大學(xué)生自主合作學(xué)習：

　　在體育舞蹈課堂上，教師需采用“任務(wù)驅動(dòng)”法，把本節課的學(xué)習內容作為總任務(wù)，將單個(gè)動(dòng)作及多個(gè)動(dòng)作作為子任務(wù)，各學(xué)習小組在任務(wù)驅動(dòng)下，積極開(kāi)展自主合作學(xué)習，圓滿(mǎn)完成既定任務(wù)，可以充分調動(dòng)大學(xué)生的積極性。如在實(shí)施體育舞蹈套路教學(xué)時(shí)，將套路表演作為總任務(wù)，把單個(gè)動(dòng)作學(xué)習、整套動(dòng)作串聯(lián)、隊形編排等作為子任務(wù)，可充分利用網(wǎng)絡(luò )等學(xué)習資源，實(shí)施階段性的自主合作學(xué)習，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，在此過(guò)程中可有效培養大學(xué)生的交流、合作及實(shí)踐創(chuàng )新等核心能力。

　　5.6充分發(fā)揮音樂(lè )效能，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習的靈感：

　　音樂(lè )作為體育舞蹈的靈魂，其旋律優(yōu)美、節奏強勁，給體育舞蹈帶來(lái)力。在體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)大學(xué)生自主選擇音樂(lè )，創(chuàng )編套路動(dòng)作，為大學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習的靈感，激發(fā)其課上課下練習的積極性，促使體育舞蹈練習更富感染力，體驗在音樂(lè )伴奏下的動(dòng)作美及心靈美，達到健身、健心及健美的目的�？偠�言之，作為高校體育舞蹈教育工作者，需密切結合實(shí)際情況，進(jìn)一步加大對大學(xué)生自主學(xué)習模式的宣傳和教育，尊重大學(xué)生個(gè)體間所存在的差異性，充分發(fā)揮大學(xué)生潛能，創(chuàng )設和諧的師生關(guān)系，切實(shí)提升體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

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