小學(xué)英語(yǔ)翻轉課堂教學(xué)模式論文

小學(xué)英語(yǔ)翻轉課堂教學(xué)模式論文

　　一、翻轉課堂教學(xué)模式對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

　�。ㄒ唬┱n前學(xué)習影響

　　翻轉課堂教學(xué)模式從多角度出發(fā)，對學(xué)生不同方面的學(xué)習都產(chǎn)生了不同程度的影響，如在課前觀(guān)看視頻，可以明確學(xué)習任務(wù)，明確學(xué)習的目標、內容、方法等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。視頻主要采用微視頻的形式，教師在微視頻的選取應以本節課要講述的重點(diǎn)為切入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微視頻感知所要學(xué)習的詞匯、舉行和語(yǔ)法等，提前做好交流和學(xué)習的準備，為課堂學(xué)習提高學(xué)習效率做好準備�？梢砸龑�學(xué)生正確選擇學(xué)習資源，英語(yǔ)學(xué)習具有很強的實(shí)踐性，光靠教師的講課是無(wú)法做到英語(yǔ)水平的整體提升的，通過(guò)翻轉課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生明確學(xué)習方向，正確選擇學(xué)習資源，根據教師給定的任務(wù)單進(jìn)行有目的的學(xué)習，增強了學(xué)習的趣味性。

　�。ǘ�）課堂學(xué)習影響

　　課堂的學(xué)習以交流為主，最大的優(yōu)勢在于在最大化地開(kāi)展好課前學(xué)習的基礎上，激活學(xué)生的已有思維，形成新的知識框架，學(xué)生可以根據課前的簡(jiǎn)單學(xué)習有針對性地接受課堂知識，并加強知識的熟練程度。在課堂學(xué)習中，通過(guò)翻轉課堂教學(xué)可以培養團體合作意識，提高合作能力，這是學(xué)習英語(yǔ)的一種內化表現。課堂中，教師提前確定好問(wèn)題，并劃分好小組，首先通過(guò)小組交流討論對課前學(xué)習的情況和困惑進(jìn)行分享，并由不同成員解決小組其他成員的問(wèn)題，組長(cháng)要把無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，便于在課堂中向老師或其他小組的同學(xué)提出。這種積極的合作學(xué)習方式是翻轉課堂教學(xué)模式的一種重要表現形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生可以獲得自然交際和語(yǔ)言表達的機會(huì )，并在交流中不斷提升自己的思維能力和綜合素養，同時(shí)，課堂上通過(guò)一定的知識背景進(jìn)行開(kāi)放性討論也有助于個(gè)人興趣的充分發(fā)揮，培養多角度分析問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）課后學(xué)習影響

　　對英語(yǔ)學(xué)習而言，不能一味地聽(tīng)講和做筆記，要進(jìn)行大量的練習，翻轉課堂教學(xué)模式極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們在課后也能積極地完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，并能對當天所學(xué)知識進(jìn)行總結。對于學(xué)習水平稍好的學(xué)生而言，翻轉課堂教學(xué)模式可以不斷加深學(xué)生對知識的熟練程度，而對于英語(yǔ)基礎薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也能通過(guò)課后的學(xué)習和知識拓展迅速提升英語(yǔ)成績(jì)。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉課堂教學(xué)模式存在的挑戰

　　翻轉課堂教學(xué)模式是國外最先發(fā)起并應用的，隨著(zhù)不同區域的文化交流傳遞到我國，對于我國來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式是一個(gè)“舶來(lái)品”，沒(méi)有技術(shù)上和創(chuàng )新上的優(yōu)勢，在實(shí)際操作層面上也存在著(zhù)一系列問(wèn)題和調整，需要教育部門(mén)相關(guān)人員以及教師與學(xué)生共同思考和解決。目前我國開(kāi)設翻轉課堂教學(xué)的學(xué)校都配備了臺式電腦、視頻錄制設備、路由器、音響等，包括不同學(xué)校采用的不同“校園云”服務(wù)器、學(xué)習系統軟件以及一些實(shí)驗儀器等等教學(xué)資源，這些都需要大量的資金投入，以保證每個(gè)教室都能得到資源的良好利用。

　　1.教師講課方式和水平亟待提高翻轉課堂教學(xué)的實(shí)施和普及對教師的講課水平提出了更高的要求，在講課前，教師首先要對英語(yǔ)教材有一個(gè)全面徹底的了解，形成一個(gè)整體的講課框架，由于在課前需要給學(xué)生播放視頻，這就縮短了課堂的學(xué)習時(shí)間，因此必須不斷改進(jìn)教師的講課方式和授課形式，提高教學(xué)效率。課前微視頻可以從網(wǎng)上下載也可以引導學(xué)生自行拍攝，拍攝內容要圍繞所涉及的教案，將講課內容中枯燥乏味且難懂的知識通過(guò)視頻形象地展現，這與傳統的教育模式大相徑庭，由于大多數教師都有著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對翻轉課堂教學(xué)模式還不能很好地適應，因此需要在短時(shí)間改善教學(xué)方式，這也是對教師的一個(gè)極大地挑戰。

　　2.課前學(xué)習和課后拓展有待指導翻轉課堂教學(xué)模式主要引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習好自主探索，不斷培養學(xué)生的自我分析和思考能力，然而小學(xué)生年齡較小，且自控力普遍較差，而目前教師對學(xué)生課前學(xué)習和課后的拓展沒(méi)有做到正確的引導和良好的管理。教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，并適當與學(xué)生家長(cháng)溝通，從正面和側面了解學(xué)生的學(xué)習情況，英語(yǔ)是一們實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習的整個(gè)過(guò)程加強發(fā)音、單詞、語(yǔ)法、句子、聽(tīng)力以及文章閱讀等多項能力，課前學(xué)習和課后探索是很關(guān)鍵的，但很多家長(cháng)由于監督時(shí)間不能保證和對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況的了解不足，也不能保證學(xué)生課前和課后的學(xué)習情況，而教師只能在課堂上對學(xué)生加以引導卻不能控制學(xué)生的課余時(shí)間，對于翻轉課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)這是所面臨的一個(gè)巨大的挑戰，需要從理論和實(shí)際中加強科學(xué)引導和規范化控制。

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