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翻轉課堂教學(xué)模式對高中教學(xué)的作用分析論文
摘要：在現在高中教學(xué)過(guò)程中，翻轉課堂正逐步代替原有的教學(xué)模式，在這種時(shí)代背景下，想要教導好學(xué)生，清楚自己在現狀態(tài)教學(xué)模式中的角色，了解這種翻轉課堂的作用，對提升教學(xué)效率有不小的作用。
關(guān)鍵詞：高中翻轉課堂；教學(xué)模式；應用。
一、引言.
現階段高中教學(xué)中，人們提倡以學(xué)生為本的教學(xué)思想觀(guān)，而如何有效的在教學(xué)過(guò)程中改變現在教學(xué)模式，讓這種新式的翻轉課堂教學(xué)在高中教學(xué)中得以發(fā)揮作用，就需要對學(xué)校課堂中所需要改進(jìn)的地方加以完善。再通過(guò)對這種教學(xué)模式與原來(lái)的教學(xué)方法相對比作用下，了解到現在翻轉課堂的優(yōu)越性，再將這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中加以應用，能夠更好地改善現在高中課堂教學(xué)程度。使其具有良好的發(fā)展潛力，以此培養出現代社會(huì )所需要的全面性人才。
二、原來(lái)教學(xué)模式存在的不足.
在時(shí)代不斷變遷下，原來(lái)的教學(xué)模式不再適合現在社會(huì )發(fā)展要求，按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行教導，所培養出來(lái)的人才極有可能會(huì )被時(shí)代所淘汰。
（一）學(xué)生缺乏學(xué)習興趣.
在原來(lái)教學(xué)模式中，教師起著(zhù)最為關(guān)鍵的教導作用，而在原來(lái)學(xué)習過(guò)程中教師主要只對學(xué)生起到傳授知識點(diǎn)作用，對于引導學(xué)生方面則極少涉及，這種情況下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受這種教學(xué)模式。缺乏師生交流，這在教學(xué)過(guò)程中將會(huì )極大地削弱學(xué)生的自主學(xué)習性，使得學(xué)生對學(xué)習失去興趣，從根本上失去了學(xué)習自主性。這對于未來(lái)的建設教育中將會(huì )起到一定的影響作用，對這種情況來(lái)言，將會(huì )直接性影響到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
（二）課堂活躍度不足.
原來(lái)教學(xué)模式中對課堂上的活躍度關(guān)注程度不強，將會(huì )使得學(xué)生內心產(chǎn)生煩躁感，對所學(xué)的知識也不能更好地吸收接納，這種環(huán)境下學(xué)生不能按照自己的學(xué)習情況對老師所講授的知識點(diǎn)加以理解。使得在課堂內學(xué)習產(chǎn)生煩躁緊張心理情況，對自己的學(xué)習能力也會(huì )造成極大影響，教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)是極為重要的，一個(gè)好環(huán)境會(huì )更好培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為真正的人才。學(xué)生對老師授課自己聽(tīng)講的模式還存在一定抵觸，這種教學(xué)模式對課堂活躍度有著(zhù)不小的影響。
三、翻轉課堂的優(yōu)勢及應用.
翻轉課堂簡(jiǎn)言之就是在課堂學(xué)習過(guò)程中以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自己分組學(xué)習方式對所遇到學(xué)習難題加以解決，了解這種教 學(xué) 模 式 優(yōu) 勢 才 能 更 好 地 應 用 于 現 實(shí)，提 升 教 學(xué)質(zhì)量。
（一）提高學(xué)習興趣.
興趣是學(xué)生最好的老師，通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習興趣，能夠有效提高學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦能力，這種情況下，采用翻轉課堂教學(xué)模式，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的參與，打開(kāi)學(xué)生的思維固定形式，使其思維活性化，得以對學(xué)習過(guò)程興趣程度加強。翻轉課堂對學(xué)習興趣的強化上，有著(zhù)明顯作用。例如在高中生學(xué)習過(guò)程中，在學(xué)習較為復雜的政治知識點(diǎn)時(shí)，因其難以理解的專(zhuān)業(yè)詞匯將會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸失去學(xué)習興趣。利用翻轉課堂學(xué)習模式，讓學(xué)生分組對這些知識點(diǎn)進(jìn)行資料查閱，各人所搜查的知識點(diǎn)均不同，最后再進(jìn)行統一整理討論，這樣的情況下，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習興趣，也能讓學(xué)習效率加快。
（二）加強課堂活躍度.
翻轉課堂教學(xué)過(guò)程中，更加注重的是在課堂上教學(xué)環(huán)境，在高中教學(xué)中學(xué)生具有自己的獨立想法，對于原來(lái)教育過(guò)程中所出現逃課及厭學(xué)情況的產(chǎn)生，很大程度上就來(lái)源于學(xué)生的自主思維對學(xué)習抵制感。老式教育方法會(huì )對這種情況加以堵截，想要通過(guò)嚴格的秩序減輕學(xué)生厭學(xué)現象，卻只能得到相反的作用，而翻轉課堂針對這一問(wèn)題采取的是疏通方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中能夠表達自己的思維想法，使得學(xué)習環(huán)境更適合于學(xué)生學(xué)習。學(xué)生在教學(xué)課堂上的充分參與能夠加強課堂教學(xué)中的活躍度，促使學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習環(huán)境。
（三）師生角色轉換.
在原來(lái)教學(xué)模式中主要通過(guò)以老師為主體的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行灌輸性知識教導，對學(xué)生自主學(xué)習能力產(chǎn)生了極大的壓制，大學(xué)中主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習能力來(lái)了解知識點(diǎn)，這種教育模式使得在大學(xué)學(xué)習中無(wú)法自主的對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，在之后的社會(huì )工作中也會(huì )產(chǎn)生不小的影響。而現在的翻轉課堂模式對于學(xué)生自主學(xué)習能力尤為看重，這種情況下讓學(xué)生得以對以學(xué)生為主的教育理念更好地了解。師生角色間的相互轉換對學(xué)生自主學(xué)習能力有著(zhù)不小的提升。
（四）提倡學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)推進(jìn)這種翻轉課堂教育模式
需要先提倡學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中所遇到問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，在談?wù)撝袑⑺龅降恼沃R點(diǎn)的疑問(wèn)整理出來(lái)，再通過(guò)對老師或其他同學(xué)的提問(wèn)，解決自己學(xué)習中的困難。先要改善學(xué)生對這種課堂教學(xué)思維觀(guān)念，使得學(xué)生得以了解自身學(xué)習中所存在的不足，在此基礎上使 得 學(xué) 生 逐 步 改 正 自 己 的 不 足，成 為 較 為 全 面 的人才。
（五）老師輔導學(xué)生學(xué)習.
在這種教學(xué)模式中，學(xué)生起主導作用，但老師在這種教學(xué)模式中應該將自己的引導作用加以發(fā)揮，對課堂內的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習情況加以監督，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所出現的問(wèn)題，保障學(xué)生的學(xué)習效率。
四、結束語(yǔ).
高中生已經(jīng)具有足夠的控制能力與自我意識，這種以學(xué)生為主的教育模式，更適應學(xué)生成長(cháng)階段中的探索學(xué)習，通過(guò)對現在翻轉課堂的認知，能夠更為有效將這種教學(xué)模式融入到現在的高中教學(xué)內，形成一種適應現在社會(huì )發(fā)展的新式教育模式，提升學(xué)生在學(xué)習中的樂(lè )趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習中快樂(lè )成長(cháng)。身為高中的政治老師，如何有效將這種教學(xué)模式實(shí)行推廣就更加責無(wú)旁貸，將學(xué)生培養為優(yōu)秀的祖國接班人。
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