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翻轉課堂教學(xué)模式的中職機電教學(xué)應用論文
摘要：中職教育是我國教育體系的重要一環(huán)，對我國應用型技術(shù)人才的培養具有積極的作用。本文主要闡述了翻轉課堂對于中職機電教學(xué)的意義之所在，并且就如何將翻轉課堂教學(xué)模式應用中職機電教學(xué)中展開(kāi)討論，旨在提高機電課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：翻轉課堂；中職機電教學(xué)；重要性及應用
隨著(zhù)現代化教學(xué)的不斷發(fā)展，多元化的教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當前，如何創(chuàng )新課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為諸多教師深刻鉆研的問(wèn)題。隨著(zhù)現代信息技術(shù)以及教育水平的不斷提高，基于網(wǎng)絡(luò )信息的翻轉課堂應運而生，為我國的教學(xué)提供了新思路。將發(fā)展課堂教學(xué)模式應用在中職機電教學(xué)中，是一次非常有意義的嘗試。
一、翻轉課堂教學(xué)模式應用在中職機電教學(xué)中的重要性之所在
發(fā)展課堂教學(xué)模式主要是教師通過(guò)錄制好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前通過(guò)自主學(xué)習完成一部分教學(xué)內容，幫助學(xué)生明確本節課自身學(xué)習的困難之處，避免課堂學(xué)習的盲目性。學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)對相關(guān)的基礎知識已經(jīng)有了一定的掌握，在課堂學(xué)習中充滿(mǎn)自信，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到機電課堂學(xué)習中，可以有效的提高課堂效率。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，更多的時(shí)間要來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)知識的講解，有效的集中了學(xué)生的注意力。通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，互為補充，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而且還有效地提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力[1]。小組合作為班級同學(xué)提供了展示自我的平臺，加強了與教師以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣的教學(xué)方式增強了機電學(xué)生的自我體驗，為其機電專(zhuān)業(yè)學(xué)習營(yíng)造了良好的學(xué)習環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的機電學(xué)習興趣以及積極性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習效率。將翻轉課堂教學(xué)模式應用在中職機電教學(xué)中，充分體現了學(xué)生的課堂主體地位，有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。翻轉課堂教學(xué)模式給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，有效的提高了學(xué)生的獨立思考以及自主學(xué)習能力，通過(guò)課堂學(xué)習以及課后的鞏固拓展，有效地提高了班級學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，為其機電專(zhuān)業(yè)化學(xué)習奠定了良好的學(xué)習基礎。在翻轉課堂的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，拉近了師生之間的距離，有利于構建和諧的師生關(guān)系，這對當前中職院校機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現實(shí)意義[2]。
二、翻轉課堂教學(xué)模式在中職機電教學(xué)中的應用策略
�。ㄒ唬┚脑O計教學(xué)環(huán)節、錄制視頻教學(xué)資源翻轉課堂教學(xué)模式主要表現為課前、課中以及課后三個(gè)部分，首先，教師要做好充分的課前準備工作。翻轉課堂重在“翻轉”二字，因此，課前準備工作也是最重要的環(huán)節之一。在課堂教學(xué)之前，教師要深入剖析機電教學(xué)的具體內容，有效結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要以及實(shí)例教學(xué)需求，精心設計出本節課的教學(xué)環(huán)節。然后，教師根據教學(xué)設計以及所要講授的主要內容錄制視頻教學(xué)資源，在錄制視頻教學(xué)資源過(guò)程中，教師還可以參考互聯(lián)網(wǎng)中比較優(yōu)秀的機電課程開(kāi)放教育資源，教師不僅要考慮到視頻制作的具體效果，而且還要充分考慮到視頻資源與課本教材的貼合性。除此之外，視頻教學(xué)資源的時(shí)間既不能過(guò)長(cháng)，也不能過(guò)短，視頻教學(xué)內容要有層次的展現出本節課的重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎。（二）有效課程導入、做好課前學(xué)習工作教師在完成教學(xué)視頻資源錄制之后，通過(guò)班級網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺將視頻資源推送給學(xué)生，學(xué)生在上課之前完成對教學(xué)資源的學(xué)習，這也算是課程導入的一部分。翻轉課堂教學(xué)模式就是將傳統的課堂教學(xué)遷移到課前，為了確保課前學(xué)習效果，教師還要對學(xué)生的課前學(xué)習做出相關(guān)的要求。學(xué)生在觀(guān)看教學(xué)資源過(guò)程中，要做好課堂筆記，自主完成機電基礎理論知識的學(xué)習，將自己在學(xué)習過(guò)程中的收獲與疑問(wèn)記錄下來(lái)，方便在課堂上與教師的互動(dòng)。此外，教師還要結合中職教學(xué)的特色以及機電教學(xué)的具體要求，對學(xué)生布置課前學(xué)習任務(wù)，學(xué)生根據自己的學(xué)習情況完成教師所布置的任務(wù)，教師再結合學(xué)生的完成情況有效地開(kāi)展課堂教學(xué)[3]。（三）有效攻克教學(xué)重難點(diǎn)、加強實(shí)踐探究教學(xué)在經(jīng)過(guò)課前學(xué)習之后，學(xué)生不僅掌握了基本的機電知識相關(guān)原理，而且還經(jīng)過(guò)課前練習，進(jìn)一步鞏固了自身的幾點(diǎn)所學(xué)，對本節課的學(xué)習內容已經(jīng)有了一定的了解。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不必再花費大量的時(shí)間進(jìn)行基礎知識的教學(xué)，要著(zhù)眼于對學(xué)生課前學(xué)習的檢查。結合實(shí)際教學(xué)目標以及學(xué)生課前學(xué)習的具體情況，將本節課的重難點(diǎn)以及學(xué)生普遍感到疑惑的地方進(jìn)行詳細的講解。為了充分提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性學(xué)習，教師要加強實(shí)驗探究教學(xué)。將重難點(diǎn)內容講解完之后，教師可以劃分班級學(xué)習小組，通過(guò)小組合作學(xué)習提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。（四）課后鞏固拓展、共享教學(xué)資源在完成基本的教學(xué)之后，教師可以將本節課的教學(xué)資源以及在教學(xué)過(guò)程中收集的問(wèn)題進(jìn)行統一的整理，將本節課的具體學(xué)習情況以及任務(wù)完成情況進(jìn)行匯總，打包發(fā)布在班級網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺中。讓學(xué)生可以有效的獲取相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生可以將其保留下來(lái)，以便復習時(shí)使用。這些教學(xué)資源對一些比較內向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)教學(xué)資源自主解決學(xué)習盲點(diǎn)。教師還要結合本節課的學(xué)習情況，在網(wǎng)絡(luò )資源庫中尋找一些比較優(yōu)秀的學(xué)習資源，布置相關(guān)的課后練習題，將課后練習題一并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺中，學(xué)生通過(guò)練習題“檢閱”，實(shí)現本節課學(xué)習的升華[4]。
三、總結
中職院校的機電教育內容繁多，隨著(zhù)現代化教學(xué)要求的不斷提高，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當前社會(huì )對中職院校機電專(zhuān)業(yè)人才的需求，在機電專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)，不僅可以鞏固學(xué)生的理論基礎知識，而且還可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高中職院校機電學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。
參考文獻
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[2]魏興春,何天經(jīng),宋鳴,李海燕,吳卓.翻轉課堂教學(xué)模式探討[J].大學(xué)教育,2017,(02):20-21.
[3]董鵬.翻轉課堂在機電教學(xué)中的應用[J].山東工業(yè)技術(shù),2017,(20):248.
[4]易嬋潔.基于微課的“翻轉課堂”模式在中職機械課堂中的可行性分析[J].知識經(jīng)濟,2016,(16):115.
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