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多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應用與存在問(wèn)題分析
論文摘要： 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，它與教學(xué)的有機結合，既滿(mǎn)足了教師對教學(xué)手段多樣化的要求，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，具有現實(shí)的指導意義。但是，多媒體教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題影響和制約著(zhù)教學(xué)效果。如何充分利用計算機多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，以促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高是擺在教師面前的新內容和新問(wèn)題。
計算機多媒體教學(xué)是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。2001年6月教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！贝撕�，多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛地應用于各門(mén)基礎學(xué)科，并且取得了不錯的效果。隨著(zhù)它的發(fā)展和普及，多媒體已被廣泛運用于學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐中，顯現出鮮明的教學(xué)特點(diǎn)：教學(xué)情景形象生動(dòng)，教學(xué)內容豐富多樣，交互方式生動(dòng)、友好……這一技術(shù)的有效運用提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，在多媒體廣泛運用于教學(xué)的過(guò)程中存在著(zhù)一系列的問(wèn)題，它們影響和制約著(zhù)教學(xué)效果。
一、多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.多媒體教學(xué)中忽視學(xué)生的主體性
新課程改革以來(lái)，以教師為主導，學(xué)生為主體，是現代教學(xué)的重要原則。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開(kāi)始變相地重蹈傳統的教學(xué)模式。一方面，教師對多媒體的使用以全盤(pán)代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內容全部地制成課件，在課堂上剩下的任務(wù)就是播放課件和簡(jiǎn)單的介紹，在很大程度上忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生的相互交流。而課件的播放也同樣地分散了學(xué)生的注意力。一節課下來(lái)，最為吸引學(xué)生的不是課堂內容，而是大屏幕中連續滾動(dòng)的文字、圖片。教師的原意在于給學(xué)生提供完整的信息，可到了課堂，學(xué)生應接不暇，一節課下來(lái)，覺(jué)得教學(xué)內容豐富，筆記也填滿(mǎn)了文章的行列間距，但問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，卻發(fā)現學(xué)生說(shuō)不出所以然。他們在如此“充實(shí)”的一節課中，完全沒(méi)有時(shí)間思考，只忙于記筆記，這樣的結果徹底違背了計算機輔助教學(xué)的初衷。另一方面，教師課件中的信息量過(guò)大也導致了教師快速的教學(xué)進(jìn)度。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講起內容來(lái)語(yǔ)速很快，而對于學(xué)生則常常是走馬觀(guān)花，對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內容還未讀完，頁(yè)面早已過(guò)去，甚至連做筆記的時(shí)間都沒(méi)有，久而久之學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生對多媒體教學(xué)的倦怠情緒。
2.質(zhì)量總體不高的教學(xué)課件影響教學(xué)效果
一份高質(zhì)量的教學(xué)課件并非一兩天便可輕易完成的。教師如果真正想以多媒體課件輔助教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，那么就必須花費近乎兩倍的備課時(shí)間：備課及制作課件（其中包括相關(guān)圖片，視頻等的搜索）。再者，就算是自己完成的課件，可能也會(huì )因教師自身制作水平的局限性而影響課件的質(zhì)量。這樣的課件，學(xué)生的興趣自然也就不高。而更多的情況是，教師利用網(wǎng)上資源，或是教材中免費贈送的課件，這些課件暫且不說(shuō)它的質(zhì)量如何，不說(shuō)它的教學(xué)內容是否完整，單從教學(xué)的方式看，就有可能與教師本身的教學(xué)方法與進(jìn)度有很大差異。因為課件是已經(jīng)制作好的，并非適應于每一個(gè)使用它的教師，也并非適應任何一個(gè)班級的學(xué)生。而有些教師是以課件為主，舍棄自己原先設置的教學(xué)方式與進(jìn)度，被課件牽著(zhù)鼻子走，這樣，教學(xué)的效果便顯而易見(jiàn)。
3.多媒體教學(xué)導致了教學(xué)手段單一性
在多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)課件提供圖片，提供視頻，提供錄音。學(xué)生往往認為一節課中的精彩內容都來(lái)自于大屏幕上的圖像，音箱里發(fā)出的各種聲音。這種單一的教學(xué)手段使教師在教學(xué)中的作用開(kāi)始弱化，原來(lái)由教師進(jìn)行的實(shí)驗、朗讀等都由計算機完成，這并不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其實(shí)在教學(xué)中，教師個(gè)人參與的實(shí)驗、朗誦等，反而能讓學(xué)生更真切地感受到教師的人格魅力，更能影響學(xué)生學(xué)習的熱情。此外，若加上板書(shū)的作用，多種教學(xué)手段并用則更能使教學(xué)達到最佳效果。 "
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應用
1.多媒體的適度使用
多媒體在教學(xué)中起到的是輔助性的作用，而不能取代教師的主導性，也不能取代學(xué)生的主體性。教學(xué)的過(guò)程需要教師的組織，引導學(xué)生的思考，也需要學(xué)生的配合，是一個(gè)“教”與“學(xué)”的有機結合。因為多媒體課件事先就已制作完成，所以教師在課堂上只需按照事先安排好的順序進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生在學(xué)習的自主性與多樣性就受到了一定的制約。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以多媒體代替自身的講授，把自己僅僅當作計算機的操作員，而應是“傳道授業(yè)解惑者”。所以，教師應根據教材的特點(diǎn)，依據各班學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)的方式。多媒體的使用和教學(xué)的內容，并不是越多越好，而是要在以教學(xué)為目的，以宗旨為指導的前提下適當地使用。
2.把握應用多媒體的有效時(shí)機
多媒體一方面能夠因其自身的鮮明特點(diǎn)——形象生動(dòng)的情景、豐富多樣的教學(xué)內容、生動(dòng)的交互方式等吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，但另一方面又常常因過(guò)量的多彩效果容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力脫離教材，進(jìn)而關(guān)注在媒體上。所以適度使用多媒體，課堂上對多媒體的使用應把握好有效的時(shí)機，達到既豐富課堂，又給學(xué)生留下足夠的閱讀與思考的時(shí)間的良好的效果。
3.努力提高教學(xué)課件的質(zhì)量
課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。因此，教師和社會(huì )都應該努力地提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這就對課件的制作者提出了更高的要求，他們既要了解教學(xué)目的、教學(xué)內容、班級學(xué)生的特點(diǎn)，并據此設計出個(gè)人的教學(xué)方案，又要具備一定的計算機技能，將教學(xué)內容中學(xué)生較難理解的部分以多媒體的形式展現出來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。另外，教學(xué)課件制作之后并不是一勞永逸，它需要根據課程的改革，教學(xué)內容的更新相應地作出變化，以保證其良好的持續應用性。當然，要完成如此高質(zhì)量的課件，單靠教師完成，將花費教師大量的時(shí)間與精力，于是許多教師往往只在公開(kāi)課中才會(huì )真正地使用到課件，這又導致了多媒體課程流于形式，沒(méi)有發(fā)揮其有效的資源價(jià)值。因此，廣大教師和社會(huì )要能夠形成相應的資源共享，這樣，既可節約時(shí)間與精力，又可有效地提高課件的質(zhì)量，從而遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
4.提高教師運用多媒體的技能
教師要制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，不可缺少相應的計算機技能。目前，教師們因自身的計算機技能的限制，完成的課件多數形式簡(jiǎn)單，這樣的課件形式不夠新穎，在調動(dòng)學(xué)生的積極性上效果有限。所以，為了提高課件的質(zhì)量，提高教師的多媒體設備的應用技能，學(xué)校要做好教師的培訓工作，提高教師在這方面的技能水平。
綜上所述，要達到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應用，教師和社會(huì )都有重要作用。教師要充分理解多媒體在教學(xué)中的輔助性，與傳統教學(xué)相結合，以學(xué)生為主體，引導學(xué)生理解教材，學(xué)會(huì )思考，有效地發(fā)揮多媒體在提高教學(xué)效果上的作用；而學(xué)校和社會(huì )則應為教師的多媒體教學(xué)提供有力的資源支持，共同致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。
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