計算機教學(xué)分析
一、引言
技師學(xué)院是以培養具有一定實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的高素質(zhì)的技能型人才為主，鑒于此，在技師學(xué)院計算機教學(xué)當中，教師要遵循一定的教育原則進(jìn)行教學(xué),培養學(xué)生計算機思維,從而將計算機教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。本文主要分析了計算機任務(wù)教學(xué)的含義以及提高計算機任務(wù)教學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)效果，詳細的分析了在教學(xué)過(guò)程中應該注意的問(wèn)題，以下將仔細進(jìn)行說(shuō)明。
二、技師學(xué)院計算機任務(wù)教學(xué)及任務(wù)設計分析
第一，計算機任務(wù)教學(xué)的含義。計算機任務(wù)教學(xué)主要是指在計算機教學(xué)過(guò)程中，指明學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和目標，而且要通過(guò)豐富教學(xué)方法來(lái)增強師生之間的有效互動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍和情境，從而實(shí)現高質(zhì)量的完成計算機教學(xué)任務(wù)和學(xué)習任務(wù)。[1]第二，提高計算機任務(wù)教學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)效果。首先，在開(kāi)展計算機任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對教材內容進(jìn)行一定的創(chuàng )新改造，為學(xué)生營(yíng)造出愉快、輕松、和諧的學(xué)習情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并積極地配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的計算機知識會(huì )不自覺(jué)地得到積累和掌握，也就實(shí)現了開(kāi)展情境教學(xué)來(lái)完成任務(wù)教學(xué)的目標。其次，在計算機教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的設計方面要本著(zhù)以人為本的原則，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，保證教學(xué)任務(wù)的設計與學(xué)生的接受能力和基礎知識掌握程度相適應，確保計算機教學(xué)具有針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高計算機任務(wù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要確保教學(xué)任務(wù)和計劃具有可操作性和指向性，切不可急功近利、好高騖遠。并且，在教學(xué)中教師要采取多種教學(xué)方法和手段，做到理論與實(shí)踐相結合，注重對學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養，真正實(shí)現對學(xué)生綜合能力的培養和提升，從而更好地完成任務(wù)教學(xué)的目標，同時(shí)也符合當前新課改的基本要求。[2]
三、計算機任務(wù)教學(xué)模式中須注意的問(wèn)題
第一，轉變計算機教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)觀(guān)念對于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和教學(xué)方法的實(shí)施起到根本性的作用，先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念能夠豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量和效率，因此，技師學(xué)院要轉變計算機教學(xué)的概念，確保計算機任務(wù)教學(xué)模式的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成。當前，技師學(xué)院在計算機教學(xué)過(guò)程中，雖然已經(jīng)將先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念融入教學(xué)中，但是，傳統教學(xué)模式根深蒂固，在實(shí)際的教學(xué)中仍舊存在填鴨式的教學(xué)方法，過(guò)于重視理論知識，而忽視對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，從而導致學(xué)生普遍存在高分低能的現象，這偏離了新課改對教學(xué)目標的要求。所以，要轉變教學(xué)觀(guān)念，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養，不斷豐富教學(xué)方法，實(shí)現理論與實(shí)踐的相結合，并根據教材為學(xué)生布置相應的任務(wù)，讓學(xué)生獨立地去操作完成，逐漸培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，對于學(xué)生的探索思維能力和思維創(chuàng )新能力都能起到促進(jìn)作用，確保學(xué)生綜合能力的提高。[3]第二，確保計算機教學(xué)任務(wù)的設計具有針對性和實(shí)效性。計算機教學(xué)任務(wù)的設計一定要具有可操作性、針對性及實(shí)效性，若是不具備這三個(gè)原則，那么必然是一個(gè)失敗的設計，而要滿(mǎn)足設計的這三個(gè)原則，就必須要實(shí)事求是，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況出發(fā)，使教學(xué)任務(wù)能夠符合學(xué)生的發(fā)展需要和現實(shí)需求。在具體的任務(wù)設計上，首先，要掌握學(xué)生的心中喜好和發(fā)展需求，保證任務(wù)的設計在滿(mǎn)足學(xué)生需求時(shí)還具有一定的趣味性，提高學(xué)生對計算機學(xué)習的積極性和興趣，并逐漸培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自主性。通過(guò)自主的探索思考，能夠做到發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和思維能力。比如，教師可以安排學(xué)生利用計算機制作一份主題宣傳材料，具體的樣式由學(xué)生自己來(lái)設計，不能夠偏離主題，充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng )造力，利用所學(xué)的Excel軟件來(lái)設計制作。在這個(gè)過(guò)程中，不僅有利于學(xué)生熟練掌握Excel軟件的操作流程，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作能力，還能夠有效地增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。同時(shí)，教師布置的任務(wù)的時(shí)候可結合當下流行的學(xué)生們關(guān)心的實(shí)事，來(lái)進(jìn)行任務(wù)設計，不僅方法計算機教學(xué)內容，還能夠有效地提高學(xué)生對任務(wù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情和思維創(chuàng )造力，從而實(shí)現計算機教學(xué)的針對性和實(shí)效性。[4]
四、結束語(yǔ)
在應用計算機教學(xué)的過(guò)程中，應轉變計算機教學(xué)觀(guān)念，確保計算機教學(xué)任務(wù)的設計具有針對性和實(shí)效性，采用多種措施，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，充分地發(fā)揮出計算機在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。
作者:曹志金 單位:郴州技師學(xué)院
參考文獻：
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