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簡(jiǎn)要分析項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的應用論文
當前形勢下，計算機時(shí)代和信息化時(shí)代來(lái)臨，在人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習中，計算機占據了重要的作用和位置。在現代教育教學(xué)過(guò)程中，項目教學(xué)法屬于應用范圍較廣的新型教學(xué)方式方法，運用項目教學(xué)法能夠獲得良好的教學(xué)效果。將項目教學(xué)方法應用到計算機軟件教學(xué)過(guò)程中，能夠從根本上提高教師的計算機軟件課堂教學(xué)質(zhì)量，將教師教育教學(xué)的質(zhì)量和水平提高，從根本上提高學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)知識和水平。下面就對項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)的具體運用進(jìn)行分析和探討。
1 項目教學(xué)法的意義與特點(diǎn)
(1)何謂項目教學(xué)法
作為一種具有行為導向性的教學(xué)方法，項目教學(xué)法主要表現為以教師的指導為前提，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習，利用任務(wù)驅動(dòng)的方式有效調動(dòng)學(xué)生積極性，從而主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題并且通過(guò)信息采集、完善方案并且親自參與項目實(shí)施，由此學(xué)習相關(guān)知識的教學(xué)方法。與傳統的教師上課、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法更有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與自主性。不但能夠全方位的挖掘學(xué)生潛力，還能培養學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在自主摸索的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考、分析、解決問(wèn)題，并且在小組實(shí)踐過(guò)程中有效提高學(xué)生的合作交流能力，真正做到全方位的人才培養。
(2)項目教學(xué)法的核心特點(diǎn)
首先，項目是項目教學(xué)法的核心要素，是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線(xiàn)。教師在給予學(xué)生一個(gè)比較獨立的項目后，經(jīng)由學(xué)生分組后圍繞這個(gè)項目的內容進(jìn)行深刻的探索討論、分析研究，然后讓學(xué)生在主動(dòng)的合作交流下積極展開(kāi)思考，最終從中找出問(wèn)題并且設法解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師可對學(xué)生進(jìn)行引導，卻不占據主導地位，而是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，促使他們在完成項目任務(wù)的同時(shí)，自主學(xué)習并且從中獲得知識與技能。
2 在計算機軟件教學(xué)當中項目教學(xué)法的可行性
當前計算機軟件的應用在國民當中已經(jīng)相當普及，這給項目教學(xué)法在計算機軟件的教學(xué)環(huán)境提供非常有利的條件。作為以項目這條主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的項目教學(xué)法具有較強的可行性。項目教學(xué)法對于硬件資源投入的要求很低，便于教師制定更為有效的教學(xué)任務(wù)，從而使教學(xué)效率得到提高。以汽車(chē)維修檢測專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，可供使用的教學(xué)資源和教學(xué)設備較為有限，而相關(guān)的資源和設備要求又比較高;又如臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，也需要大量器材試劑和實(shí)驗品，因而對教學(xué)效率的提高形成了制約。反觀(guān)計算機軟件項目教學(xué)法，其對硬件投入的需求很少，因而可以使學(xué)校的相關(guān)成本支出得到降低，進(jìn)而使資源得到更為合理和有效的配置。通過(guò)相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)和應用，可以使多種教學(xué)資源得到整合，從而使教學(xué)資源的使用效率進(jìn)一步得到提高。另外，項目教學(xué)法的應用也可以使軟件開(kāi)發(fā)的成本得到有效控制，避免產(chǎn)生較大的經(jīng)濟損失。
3 在計算機軟件教學(xué)中運用項目教學(xué)法的具體策略
(1)在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為主體
對于軟件教學(xué)來(lái)說(shuō)，應當在整體過(guò)程之中始終將學(xué)生作為主體。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應當對學(xué)生加以適當引導，發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生對知識的學(xué)習更加具有主動(dòng)性和積極性。例如，在對計算機軟件相關(guān)的基礎知識進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，設置各種啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)適當的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生獨立自主地進(jìn)行思考，進(jìn)而根據其思考的結果來(lái)提出相應的觀(guān)點(diǎn)和解決方法。對于學(xué)生們的思考結果與解決方法，教師應當予以適當的評價(jià)，以使學(xué)生可以對其所犯的錯誤得到理解和認識，進(jìn)而使學(xué)生效率得到提升。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式不僅可以培養學(xué)生形成更為積極的學(xué)習態(tài)度，而且也可以使學(xué)生的學(xué)習興趣得到有效地激發(fā)，增強學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
(2)注重良好學(xué)習氛圍的營(yíng)造
是否可以營(yíng)造出更為良好的學(xué)習氛圍不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且也極大影響著(zhù)學(xué)生們學(xué)習效率的高低。更加良好的學(xué)習氣氛與教學(xué)氣氛不僅可以使學(xué)生自主學(xué)習的積極性得到提高，而且也可以更好地刺激學(xué)生們的學(xué)習興趣。過(guò)去的教學(xué)方式往往過(guò)于注重理論學(xué)習，因而往往存在著(zhù)脫離實(shí)際的情況。學(xué)生們往往學(xué)習興趣不高，對相關(guān)知識的重要意義和實(shí)際應用方法也并不了解，因而缺乏學(xué)習的積極性。采用項目教學(xué)的方法可以有效地營(yíng)造出更為良好的學(xué)習氛圍，使每位學(xué)生都更加積極地參與到課堂之中，通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng )作來(lái)使學(xué)生了解相關(guān)知識是如何學(xué)以致用，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習熱情。例如，在Power Point軟件教學(xué)過(guò)程中，教師在講授插入圖表的相關(guān)內容時(shí)，可以在初步介紹相關(guān)功能和操作方法之后安排課后作業(yè)。指導學(xué)生分組進(jìn)行研究并通過(guò)實(shí)際操作完成一份帶有圖表的幻燈片作品。學(xué)生們通過(guò)課后的自主學(xué)習，不僅對相關(guān)的知識掌握更為牢固，而且實(shí)際操作技巧也得到了有效的提高。
(3)注重開(kāi)展分層教學(xué)
項目教學(xué)法是教師在不斷總結自身教育教學(xué)經(jīng)驗基礎之上探索出的教學(xué)方法，在計算機軟件教學(xué)過(guò)程中運用項目教學(xué)法，必須要注重開(kāi)展分層教學(xué)。在計算機教師拆分項目的過(guò)程中，可以具有針對性、有意識的分層項目，根據難易程度不同，對項目進(jìn)行組合，而后將項目分配給學(xué)生。在分配的過(guò)程中，教師要結合學(xué)生的實(shí)際情況，難易結合。比如，在開(kāi)展Word操作教學(xué)的過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行名片的設計和制作。教師為不同能力的學(xué)生提出難易程度不同的要求。僅僅要求基礎薄弱的學(xué)生按照模板進(jìn)行名片的制作，而對基礎扎實(shí)，能力強的學(xué)生，要求他們自己制作名片，并且要求他們對名片的版式、色彩、字體等進(jìn)行設計，充分體現出名片的特色。
4 結語(yǔ)
總而言之，計算教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是計算機軟件教學(xué)，在當今教育教學(xué)過(guò)程中，計算機軟件教學(xué)越來(lái)越受到重視。計算機軟件教學(xué)不僅和學(xué)生綜合素質(zhì)具有密切關(guān)系，更關(guān)系到了學(xué)校的發(fā)展。在教師開(kāi)展計算機軟件教學(xué)過(guò)程中，必須要制定合理的教學(xué)方案，對教學(xué)課時(shí)進(jìn)行嚴格控制，注重引進(jìn)項目教學(xué)法，目的在于提高計算機軟件教學(xué)的水平、質(zhì)量和效率。
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