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淺談對計算機工程教學(xué)改革分析
1.計算機實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)國家對教育的不斷投入,教學(xué)改革已經(jīng)有了明顯的成效,但實(shí)踐教學(xué)還在諸多方面存在一些不足。
1.1實(shí)踐經(jīng)費相對不足
學(xué)校真正提供給實(shí)踐的資金有限,校內實(shí)踐場(chǎng)地和設備存在一定程度上的不足,這就出現了人均實(shí)際操作動(dòng)手機會(huì )少,教學(xué)與設備不協(xié)調等現象,直接影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,也影響了學(xué)生技能的培養。 在實(shí)踐教學(xué)師資隊伍中,“雙師型”教師還比較緊缺。參與實(shí)踐教學(xué)指導者多為從公司聘請的工程技術(shù)人員,他們雖有著(zhù)深厚的實(shí)踐經(jīng)驗,但不能很好地將實(shí)踐操作與理論知識統一起來(lái),屬于會(huì )做不會(huì )講。而本校的教師雖有一定的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識,但在生產(chǎn)實(shí)踐方而缺乏一定的鍛煉,屬于會(huì )講不會(huì )做。教師結構的不合理,使得理論知識與實(shí)踐技能不能有效的形成統一體,也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
1.2校企合作實(shí)踐存在不足
(1)能夠接受實(shí)踐的學(xué)生少。企業(yè)受到人員和場(chǎng)地的限制,不可能接收太多的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習。
(2)對學(xué)生管理不足。由于學(xué)校和企業(yè)對于學(xué)生實(shí)踐的管理都較為松散,造成學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)缺乏正確認識,使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
(3)需要有專(zhuān)門(mén)的教師脫離工作崗位指導學(xué)生。如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教師指導,企業(yè)很難抽調人員為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)指導。另外,沒(méi)有教師的參與,企業(yè)很難保證項目開(kāi)發(fā)進(jìn)度,也不愿意不熟練的學(xué)生參與項目開(kāi)發(fā)。這樣,學(xué)校和企業(yè)就失去了合作的基礎。
1.3實(shí)踐考核不嚴
學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有建立規范的考核標準,對實(shí)踐教學(xué)的考核往往低于理論考核的要求,使得實(shí)踐考核流于形式,影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
2.計算機工程教育實(shí)踐教學(xué)改革
針對上面分析的問(wèn)題,我們認為高等工程教育中計算機實(shí)踐教學(xué)改革應該側重以下幾個(gè)方面。
2.1加強教師實(shí)踐能力培養,提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
高素質(zhì)、實(shí)踐能力強的師資隊伍是提高人才培養質(zhì)量的保證。學(xué)校應該加強計算機專(zhuān)業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的“雙師型”教師的引進(jìn),同時(shí)采取有力措施組織教師參加各類(lèi)師資培訓,努力提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和工程能力,不斷更新和拓展專(zhuān)業(yè)知識,提高專(zhuān)業(yè)素養。學(xué)校發(fā)展過(guò)程中有許多與計算機相關(guān)的項目,教師應該關(guān)注這些項目的實(shí)施,學(xué)校要盡可能把這些項目放在學(xué)校內部立項、實(shí)施。這些可以為老師和學(xué)生提供一次實(shí)踐鍛煉的機會(huì ),并能夠降低開(kāi)發(fā)成本,方便維護。有計劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐,了解計算機行業(yè)管理知識和新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),積累工程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗,努力打造“雙師型”教師隊伍。教師們將最新的軟件技術(shù)和職業(yè)技能傳授給學(xué)生,指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。在人才引進(jìn)和教師培訓有限的情況下,教師可以組成模擬項目開(kāi)發(fā)教學(xué)團隊,確定明確的設計目標,教師引導,學(xué)生直接參與,按照工程項目管理方法管理,按照項目驗收標準驗收,提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和管理水平,促進(jìn)學(xué)生工程開(kāi)發(fā)能力和團隊合作精神的培養。
2.2案例教學(xué)法
根據教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生中存在的疑難問(wèn)題,精心設計案例題,以鞏固深化知識,發(fā)展能力,以達到熱能生巧。案例教學(xué)模式就是打破“以教師為中心”的傳統教學(xué)模式,擴展到“以學(xué)生為中心”的復合型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境,要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造精神。在這種模式中,學(xué)生是主體,也是中心,是知識的主動(dòng)構建者;而教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、促進(jìn)者;教材是學(xué)生主動(dòng)構建的對象;媒體則是認知工具。這種模式是與現代社會(huì )對人才培養目標相適應的,因而也是最有效的新型教學(xué)模式。
2.3激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐興趣
采取激勵機制,鼓勵學(xué)生以興趣小組或課程實(shí)驗小組的形式開(kāi)展實(shí)驗、展開(kāi)實(shí)驗討論,并主動(dòng)和教師交流;鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和高年級學(xué)生參與課外實(shí)踐指導,逐步形成學(xué)生合作、自主實(shí)驗和自主指導的氛圍,轉變教師指導為學(xué)生自主研討,緩解開(kāi)放性建設中實(shí)驗指導教師數量不足的問(wèn)題。設置合理比例,嚴格規定學(xué)生應該完成的課內和課外實(shí)驗,讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)實(shí)驗室或實(shí)習基地。根據學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài),啟發(fā)和引導學(xué)生自主選擇實(shí)驗項目,自主設計實(shí)驗,綜合運用所學(xué)知識,解決學(xué)習中的困難和問(wèn)題,顯現自己的智慧和能力,體驗自主實(shí)踐的成果,從而達到充分調動(dòng)學(xué)生自主實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性的目的。
2.4開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺
由于自主實(shí)驗所占比例較高,實(shí)踐教學(xué)條件勢必有限,加上難以為每個(gè)開(kāi)放實(shí)驗室全程安排指導教師,那么,可以借助校園網(wǎng)絡(luò )建設虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺,方便各個(gè)實(shí)踐課程項目案例的管理,緩解教師和設備短缺問(wèn)題,也緩解外出校企合作費用過(guò)高問(wèn)題,為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。以此平臺的軟件虛擬實(shí)訓環(huán)境為例,老師和學(xué)生分組充當項目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)員和測試員角色,登陸虛擬實(shí)訓環(huán)境,根據其中真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例課件內容要求完成不同的開(kāi)發(fā)和測試任務(wù),并分階段提交各自的成果,項目經(jīng)理對開(kāi)發(fā)員和測試員的工作進(jìn)行指導、評審、考核和答疑。這樣,學(xué)生將置身于以真實(shí)工程項目職場(chǎng)為背景的實(shí)訓環(huán)境中,以項目團隊的組織形式完成實(shí)戰訓練,親身感受到規范的軟件開(kāi)發(fā)流程,迅速掌握規范高效的軟件項目開(kāi)發(fā)步驟與方法,在真實(shí)的項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中提高實(shí)踐動(dòng)手能力,獲得實(shí)際工作經(jīng)驗,從而大大縮短了就業(yè)后的崗位適應期,真正實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育與企業(yè)崗位需求之間的相互銜接。為了提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用率,開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源庫也就顯得尤為重要。計算機虛擬實(shí)踐教學(xué)資源庫的構建要與人才培養目標相一致,以專(zhuān)業(yè)崗位需求為根據,突出“能力”目標。如軟件開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐庫應主要包括以下內容:軟件開(kāi)發(fā)的基本概念、方法和步驟,解決問(wèn)題的思路和過(guò)程;完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程和各個(gè)過(guò)圖1計算機虛擬實(shí)踐教學(xué)資源庫結構圖程的實(shí)際成果資料,具體包括“軟件開(kāi)發(fā)計劃書(shū)”、“可行性研究報告”、“需求分析說(shuō)明書(shū)”、“概要設計說(shuō)明書(shū)”和“詳細設計說(shuō)明書(shū)”;最終開(kāi)發(fā)成果、編碼集及操作使用說(shuō)明書(shū)。實(shí)踐案例按照行業(yè)工程標準規范化的、系統的制定原則,把行業(yè)的要求融合到教學(xué)案例中,使案例庫豐富及多樣。實(shí)踐項目庫的項目是非常典型的,具有代表性的任務(wù),根據專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的任職要求,充分體現職業(yè)性、實(shí)踐性和可持續發(fā)展性;以職業(yè)崗位真實(shí)的項目和任務(wù)及其工作過(guò)程為依據,整合相應的知識、技能,在真實(shí)項目的基礎上構建學(xué)習性的環(huán)境。
3.結束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)是高等計算機工程教育中的重要環(huán)節,也是培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的重要手段,還有許多教學(xué)改革的問(wèn)題值得研究,我們將不斷努力,逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系,在改革中探索、提高,培養出更多適應社會(huì )需要的復合型、應用型工程人才。
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